从新课改看师范生创新能力培养

基础教育新课程改革已经在全国展开,这次改革的力度、广度、深度是历次课改所不及的。如果我们的教师不能体会新课改的理念,不能从原来的教学框框中走出来,还是片面地追求升学率,就难以达到新课改预期的效果。下面就在师范院校中如何培养学生的创新能力,谈一点自己的看法。一、新课程改革理念的转变需要时间和过程由于片面追求升学率,使得我们的教育成为应试教育,培养出来的学生缺乏创新意识和创新能力,我们的教师也因为整日里想的、做的就是如何让我们的学生考好,无形中抑制和扼杀了创新意识和创新能力。很多的老师关心的是考试题怎么变化,…     

强化实践教学环节 培养工科院校学生创新能力

工科院校作为我国工程技术人才培养的摇篮,构建工程实践教学体系是提高学生动手能力、培养学生实践创新能力的一个重要环节,如何突破旧的实践教学模式,提高并培养学生创新能力,积极探索新的实践教学模式,提出了在实践教学中培养学生创新能力的途径。     

创新实践教学与创新能力培养

传统的实践教学是验证性的，这种实践既不利于培养学生的创新精神和创新能力，也不利于学生实践能力的提高，因此，必须进行实践教学的改革。本文提出创新实践教学设计：即校本教材设计(包括文本教材和电子教材(应用实例))和实践平台设计，以求得创新能力培养的教学效果。     

浅谈如何培养小学生数学探究与创新能力

小学数学创新能力的基础是学生要有创新性思维,而创新性思维是从提出问题开始的,只有会提出问题,善于提出问题和探究问题的学生,才能很好的展开创新性思维,才能更好地培养小学生的创新能力.所以要培养小学生数学创新性思维,教师就要鼓励学生,敢于质疑,敢于提出不同的问题.教师要引导学生胆大心细,不怕犯错,勇敢提出问题,我们要对敢于提出问题的学生给与鼓励和肯定.     

高职师范生英语教学实践能力多元化培养模式的运用——以江西教育学院为例

加强高职师范生英语教学的实践能力是新时期高等教育提高人才培养质量的关键所在。本文就师范院校高职师范生教学实践能力多元化培养模式的运用,以江西教育学院为例,做了一番探讨。     

师范生师德养成教育的实践路径研究

师德是教育行业不可缺少的职业道德,师范学院作为教师职业的教育者更是要注重师范生的师德教育,而如今大部分师范学院师德教育体制单一,出现师德效果不明显、不统一、不完美等多种问题。师德的缺失使教育行业混乱不堪,师范学院应注重培养师范生的师德观念,通过校园活动提升师范生对教师行业的热爱,加强思想教育,完善自我,利用实践机会使师范生进行更有效的师德教育。     

关于师范生反思能力的自我培养

师范生的反思能力的培养是提高教师职业能力的重要手段和方法。本文通过分析师范生反思能力的现状,发现了师范生反思能力薄弱、缺乏反思方法、反思实践行为不够等问题。针对这些问题,从师范生自身角度提出培养师范生主体意识、掌握反思方法、树立批判性思维、在实践中注重反思等建议,引导师范生进行主动反思。     

培养工科研究生实践能力和创新能力的探讨

本文分析了我国高校工科研究生培养的现状，强调了工科研究生培养过程中实践环节的重要性，就如何培养工科研究生的实践能力和创新能力进行了探讨。     

大学生科技创新能力培养探索与实践

大学生是国家和民族宝贵的人才资源,其创新能力的高低在很大程度上决定国家未来的创新力和竞争力,因此探讨大学生创新能力培养具有重要意义。本文笔者及其工作团队结合所在学校大学生科研创新能力培养的具体实践,总结了教育管理中大学生科技创新能力培养的一些有益尝试,并指出了当前大学生科技创新能力培养中的不足和对策。     

青少年创新能力培养的探究与思考

青少年创新能力培养关系到教育改革的成败,影响着我国综合国力的增强和创新型国家的创建。培养青少年创新能力必须深化以教学内容、教学手段、教学方式为主要内容的教学改革,完善创新能力考核体系,构建科学的人才选拔培养机制和实践教学新体系,加强师资队伍建设。     

英语专业学生实践创新能力培养模式探究

高等教育实践教学体系以培养学生的创新能力,提高学生的综合素质,提高人才培养质量为目标,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。本文分析了英语专业实践创新能力培养模式中在思想认识、教学体系、师资队伍、教学设备等方面的现存问题,并提出针对性的改革策略,达到优化实践创新能力培养模式的目的。     

农林院校本科生创新能力培养的思考与实践

农林本科生创新能力的培养提升亟待重视和加强,目前存在的问题和现状不容忽视。农林院校"去农化"现象日益严重,对所学专业的发展前景大都认识不到位,主动服务三农的意识淡漠,勇于钻研创新的动力不足,创新思维能力和创新实践能力很不适应社会发展的需求。西北农林科技大学改革传统的教学管理模式,组建创新实验学院,构建新的课程体系,推行个性化教育,让学生在动手实践中锻炼提升创新能力取得显著成效。     

实践基地的大学生创新能力培养实证研究

在对实践基地的大学生创新能力培养的实证分析的基础上,分析了当今大学生创新能力培养的不足之处。从强化教师在创新实践上的引导作用、丰富创新实践课程体系、培养及引进创新实践教育师资、构建系统的创新实践支持机制四方面论述了基于实践基地的创新培养模式,对于提高大学生创新实践能力具备一定借鉴意义。     

思想政治课教学中学生创新能力培养的思索和实践

培养学生的创新精神和实践能力是新课改的基本理念，是民族、国家、时代赋予教育的神圣使命，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的核心宗旨。在贯彻落实《九年义务教育初中思想政治课课程标准》（以下简称）《课程标准》教学实践中，为培养学生的创新能力，我们作了以下几方面的思索和尝试。     

培养工科研究生实践能力和创新能力的探讨

本文分析了我国高校工科研究生培养的现状,强调了工科研究生培养过程中实践环节的重要性,就如何培养工科研究生的实践能力和创新能力进行了探讨。     

数学建模对数学师范生能力培养的重要性

本文主要从分析解决问题能力、数学应用能力、计算机应用能力、自学能力、教学技能等几个方面分析数学建模课程及数学建模竞赛对数学师范生能力培养的重要性。     

依托科技竞赛培养大学生的实践能力和创新能力

大学生科技竞赛有利于大学生理论联系实际,学以致用,提高大学生的实践能力和创新能力,为社会提供优秀的实践型和研发型人才。本文以科技竞赛为依托,对参赛学生的培养模式进行了探索,取得了较好的效果。     

强化实践教学培养学生工程实践与创新能力

实践教学是构成高等学校课程的重要组成部分,是经济建设和社会发展对高素质创新性人才培养的需求。加强实践,强化学生的实际动手能力和实践技能的培养,实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化,也是实践教学的重要环节。