巧用学习材料,激活数学课堂

学习材料对小学数学教学有很重要的辅助作用。教师应合理选择与巧妙处理学习材料,发挥学习材料的最大优势。引导学生在分析和使用学习材料的过程中提升数学学习的能力。     

小学数学学习材料的选择与运用

学习材料是丰富多彩的,它不拘泥于教材,也不囿于材质,它是激活学生思维、激发学习热情、保障学习动力的基础。因此,在小学数学教学中如能充分利用学习材料,拓展学习视角,将会提升有效学习的质态,提升思维的活性,让我们的数学课堂充满灵性、洋溢着智慧。如何选择、使用和呈现数学学习材料？怎样用活学习材料,以促进学习思维的深入开展,有助于学生的数学思考,帮助学生积累数学活动经验呢？在此,结合教学实践作粗浅反思。     

谈有效性教学材料的选用

数学学习材料是指学生数学学习活动的素材和原料,它是学生感知、分析、理解、感悟学习对象的载体。材料引起活动,材料引发思维。如何根据教学目标、教学内容和学生实际精选和运用学习材料,促进学生数学学习活动有效开展,是小学数学课堂教学首要考虑的重要问题。     

例说学习材料的有效选取

数学学习材料是教师组织教学,达成预设目标的重要载体。如何有效选择学习材料是教学预设中一个十分重要的环节。在以往的教学实践中,有的教师忠于教材,有的教师基于自己的教学经验来选择材料。但他们在选择学习材料时却忽视了对学生数学学习需要的分析与把握,不能激发学生强烈的学习需要,影响了教学目标的达成。本文拟结合《圆的认识》一课,就如何有效选择学习材料谈一     

适合的,才是最好的——学习材料的选择与处理例谈

学习材料作为学生学习活动的重要载体,直接影响着学生学习活动的有效性.不同的学习材料,或者对相同学习材料的不同处理,所引起的数学学习活动和效果是完全不同的.要使学习过程更有效,合理地选择和处理学习材料,是教师进行教学预设时必须加以关注的问题.本文就学习材料的选择与处理应立足于学生的学习起点、激发学生的探索欲望两方面略谈己见.     

小学数学学习选材要重“三性”

正美国心理学家布鲁纳说:"学习中最好的刺激是学生对所学材料的强烈兴趣。"数学学习材料是数学教学的载体,是驱动学生主动地进行观察、实验、猜测、验证和推理,并据此培养学生数学素养的资源。对此,教师要提高对教材"再度开发的"能力,优化整合各种有效学习材料。一、关注现实——撷取生活性的学习材料《数学课程标准》指出:"数学学习内容应该是现实的、有     

对创造性地再构学习材料的几点思考

学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体,是学生感受数学与生活的联系、体验数学价值的重要资源.学习材料的选择和使用决定着学生对数学学习的兴趣、对数学知识的理解以及学习过程的生动性.因此,教师如何熟练地掌握教材,创造性地使用教材,为学生提供适合探究的学习材料在此就显得尤为重要,笔者在长期的教学实践中,逐渐形成了一些自己的看法.     

例谈学习材料的选择

不同学习材料的选择和利用,相同学习材料的不同处理和使用,直接影响着学习效果。好的学习材料往往能使教学事半功倍,这就要求教师在教学中选择适合、有价值的学习材料,切实为学生的学习服务,使学生在数学学习上得到不同的发展。     

如何基于学生数学学习需要选择学习材料

数学学习材料是教师组织教学,达成预设目标的重要载体.如何选择学习材料是教学预设中一个十分重要的问题.教学实践中,在选择学习材料时,有的教师忠于教材,教材提供怎样的学习材料,就选择怎样的学习材料;也有的教师基于自己的教学经验,以往教学时使用什么学习材料,现在依然选择这样的学习材料.教师在选择学习材料时的习惯做法,忽视了对学生数学学习需要的分析与把握.     

数学学习材料呈现的几点思考

在小学数学教学中学习材料的呈现应有利于学生了解学习起点,有利于交流、质疑、展示知识形成过程、学生自主学习和化解教学难点等,使学习材料能真正服务于教学.     

活化学习材料,让课堂预约精彩

<正>教学的有效实施依赖于教师对教材的解读与对文本潜在价值的开发,教材广度和深度的挖掘与组织直接影响着教学的成效。在教学中,组织不同的材料和对相同材料的不同组织,学生经历的学习过程就截然不同,学习材料的选择与利用会影响学生对数学知识的理解和数学能力的形成,因此学习材料的合理开发和有效利用成为实施有效教学的关键。小学数学的学习材料主要有三方面的来源,即教材上现成的学习材料、教师补充的学习材料、教学中动态生成的学习     

有效的,才是最好的——对数学学习材料有效性的思考

数学学习的过程,实质上是人脑对外部数学材料接受、分析、选择、整合的过程。教师是课堂教学的组织者,不仅体现在教学活动过程本身,还体现在对学生学习数学知识所需要学习材料的选择和组织上。也就是说,数学教学首先要给学生提供有效的学习材料,才能达到事半功倍的效果。“有效     

适合的,才是最好的——学习材料的选择与处理例谈

学习材料作为学生学习活动的重要载体,直接影响着学生学习活动的有效性。不同的学习材料,或者对相同学习材料的不同处理,所引起的数学学习活动和效果是完全不同的。     

小学数学学习材料的有效选择

<正>《数学课程标准》提出:"提供更贴近学生的生活实际和社会发展实际的数学教学材料,提供更具有丰富数学结构的数学教学材料""材料引起学习,材料引起活动"。所以说学习材料是我们学生解决数学问题和形成数学思维的基本保证,是我们学生感受学习数学快乐和数学价值的重要媒介,是我们数学课堂变得生动形象且充满生机和活力的关键载体。教学中,运用不同的学习材料,就会形成不同的教学效果。所以我们在教学中要恰当和智慧地选择学生的学     

尊重学生学习起点促进学生数学学习

文章论述了尊重学生学习起点与促进学生数学学习的关系,认为尊重学生学习起点是"尊重教育"的具体体现.论述了在教学中怎样充分利用学生的学习起点,制定教学目标、提供学习材料、改进教学策略,促进学生数学学习和主动发展.     

精选学习材料 提高课堂实效

正学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体,是学生感受数学与生活的联系、体验数学价值的重要资源。但是在日常的课堂教学中,我们经常可以看到,有的教师不注意学习材料的选择,所用的学习材料的典型性、启发性不够,影响了学生知识的获得和能力的发展;有的教师尽管对教材提供的材料进行了重新处理或另外选择,但原有的教学目标却没有达成;还有的教师尽管选择了较合适的学习材料,但学习材     

数学教材的活用例析

数学学习材料是学生解决数学问题,获取数学知识,提高数学学习水平的基本载体,是学生感悟数学学习与生活的联系,体验数学价值的重要资源。在实际教学中,教师要注重合理使用教材或对教材中相同的     

选择有效学习材料,创设高效数学课堂

＂材料引起学习,材料引起活动。＂学习材料是学生解决数学问题,获得数学知识,提高数学能力的基本载体。是否能较好地吸引学生自主参与,是否有利于学生在学习过程中的动态生成,是否能在较短的时间内突出数学问题的解决都可以作为衡量学习材料是否有效的标准。本文剖析了数学课堂教学中学习材料选择和创设上存在的问题,并对如何增强学习材料的有效性提出了建议。     

用有效学具构筑——特级教师郎建胜《体积和容积》教学赏析

数学学习材料是数学教学的基本要素,是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的关键载体。好的学习材料是实现高效课堂的基础。恰当运用好学习材料,可以让抽象的数学知识形象化,丰富学生数学活动经验,以促进学生对数学知识的理解。     

优化学材的数学学习——以“探索3的倍数特征”教学为例

学习材料是学生学习的载体,很大程度上决定了教学活动的效果,因此,学习材料的设计是小学数学课堂教学设计的核心之一。学习材料包含学习内容呈现的载体以及与之相适应的让学习真正发生的核心问题。笔者对优化学习材料促进学生深度学习,有一些思考和感悟。