教育数字化转型:何以“智慧”,去向何方?

<正>在世界数字教育大会的间隙,本刊邀请部分与会嘉宾,深入探讨数字时代,教育发展的新挑战、新趋势。《上海教育》:本次大会上发布了“世界数字教育联盟倡议”和“世界数字教育发展合作倡议”,如何看待这次全球范围联手合作的意义?     

成果发布

<正>世界数字教育大会主论坛上,同时发布了中国智慧教育蓝皮书和智慧教育发展指数、发布智慧教育平台标准规范,发起成立世界数字教育联盟倡议和发布世界数字教育发展合作倡议。中国智慧教育蓝皮书和智慧教育发展指数蓝皮书以智慧教育内涵阐释为主线,从环境、教学、治理、人才四维度提出16个具体特征,总结中国智慧教育发展经验,向世界发出未来应重点关注的七个议题和五项倡议。报告认为,智慧教育是数字时代的教育新形态,与工业时代教育形态有着质的差别。这种教育新形态,新在五个维度。     

解读《教师数字素养》标准——专访标准编制组专家吴砥教授

<正>2023年2月,教育部在世界教育大会上正式对外发布了《教师数字素养》行业标准。这是继《中小学教师教育技术能力标准（试行）》《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》之后,教育部发布的第三个针对数字时代教师专业能力与素养的标准性文件,其影响必将深远。该标准从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五个维度给出了教师数字素养的框架,     

推进教育数字化转型 让中小学校园更智慧——解读《北京市中小学智慧校园建设规范（试行）》

2023年4月,在北京市数字教育大会上正式颁布的《北京市中小学智慧校园建设规范（试行）》,为全市中小学开展智慧校园建设提供了重要遵循。科学规划、因地制宜开展智慧校园建设,校园智能环境是基础,师生数字素养是核心,数据服务应用是方向,信息化特色发展是引擎。本文从以上方面,在解读相关规范内容的同时给出具体的实施建议。     

迈向智慧教育的中国教育数字化转型

<正>智慧教育的定义是什么?数字时代教育的评价方式发生什么样的转变?世界数字教育大会举办期间,本刊记者受邀参加了由中国教育科学研究院承办的智慧教育发展评价平行论坛,现场聆听国内外智慧教育领域的权威专家共同围绕智慧教育的理念与政策、评价的框架与路径进行深入研讨。直面数字时代教育新形态“智慧教育和数字教育之间有什么关系?我们又怎么评述智慧教育发展评价平行论坛与世界数字教育大会之间的逻辑关系?”论坛上,中国教育科学研究院院长李永智将“智慧教育”解读为数字时代的教育新形态。     

数字技术加速发展,全球教育何去何从? 2024世界数字教育大会中外嘉宾访谈录

<正>近年来,数字教育成为愈加热门的全球话题,各国推进数字教育的行动更加有力,世界教育数字转型的探索更加活跃。在2024世界数字教育大会上,来自世界各国的专家学者齐聚上海,聚焦“应用、共享与创新”这一主题共商共享数字教育的联动发展。当今世界,科技革命和产业变革加速演进,给教育带来什么样的全新挑战和机遇?在人工智能时代,我们需要怎样的教师?大会间隙,本刊记者采访了几位中外与会嘉宾,他们就教育数字化转型的全球新进展、中国新探索、师生数字胜任力等话题展开了热烈讨论。     

动态

<正>1UNESCO在线教育大会举行12月8～9日,2022世界慕课与在线教育大会在线上召开,大会以“教育数字化引领未来”为主题,由联合国教科文组织教育信息技术研究所联合世界慕课与在线教育联盟共同主办。会议期间举办了四场分论坛。论坛议题涵盖了“数字革命与大学教学变革”“智慧教育赋能多样化综合学习体系”“高等教育数字化转型与教师数字素养提升”“打造更具包容性的数字学习平台”等,来自联合国教科文组织以及美国、英国、法国等近20个国家的专家共话未来发展。     

2022年度中国公路学会科学技术奖

<正>2022年度中国公路学会科学技术奖颁奖大会在武汉举行2023年6月14日,由中国科学技术协会、交通运输部、中国工程院、湖北省人民政府共同主办,中国公路学会、湖北省科学技术协会承办的2023世界交通运输大会在湖北武汉中国光谷科技会展中心开幕。本次大会以“创新·低碳·智慧·共享——更可持续的交通”为主题,聚焦当前交通运输领域前瞻性、关键性技术,充分展示了近年来世界各国在可持续交通、绿色交通、智慧交通、数字交通、综合交通、智能建造、交通与能源融合发展等领域的创新科技成果与发展模式。     

数字化赋能未来教育开放、包容与高质量发展

教育数字化是应对全球教育危机、引领世界教育变革创新的重要载体和方向。2023世界数字教育大会以“数字变革与教育未来”为主题，为世界数字教育发展注入新动能。文章系统概括了我国数字教育发展新进展，阐述了大会聚焦的四大核心议题：数字化转型、教育数字治理、师生数字素养提升和数字学习资源开发与应用，并从顶层设计、协同发展、互联共享三个层面探讨了未来世界数字教育发展的行动倡议。文章最后建议：第一，加强建设各级别大数据中心，促进教育平台互联互通；第二，建设数字教育国家质量基础设施，推进国家与国际标准研制;第三，推进数字基础设施泛在联通，夯实教育“数字”基座；第四，提升教育大数据治理能力，推动教育业务流程再造；第五，实施师生数字素养提升工程，助力服务全民终身学习；第六，坚持教育技术学科兼容创新，提升专业人才培养质量；第七，共享我国数字教育发展成果，构筑全球数字教育生态。本研究能为我国纵深推进教育数字化战略行动提供参考。     

中-文“1+1+1”石化人才联合培养项目入选“中国-东盟高职院校特色合作项目”

正为服务国家"一带一路"倡议,以教育推进构建中国与东盟命运共同体,促进我国与东盟成员国职业教育的合作,推动《中国-东盟职教合作联盟贵阳共识》"中国-东盟双百职校强强合作旗舰计划"的落实外交部主办、中国教育国际交流协会承办的首批20个"中国-东     

《改革开放30年中国教育纪实》出版座谈会在北京师范大学召开

<正>2009年1月7日,北京师范大学与人民出版社联合主办了"学习胡锦涛同志《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》暨《改革开放30年中国教育纪实》出版座谈会"。北京师范大学党委书记刘川生、中国教育国际交流协会会长柳斌、中     

中国职业技术教育的改革开放

中国教育国际交流协会于2011年成为世界职教院校联盟的一员,并荣幸地受邀成为董事会成员。今天,我们非常荣幸地应邀出席世界职教院校联盟(World Federation of Colleges&Polytechnics)2012年大会。我们愿意与这个大家庭的所有成员一起,为实践世界职教院校联盟的宗旨、目标和价值,为促进社区、国家和世界的经济社会发展与进步,     

“数字景山”网络联盟共建校成立大会在京召开

4月27—28日．“数字景山”网络联盟共建校成立大会暨第一届理事会成立大会在北京景山学校召开。全国人大副秘书长李连宁、教育部基础教育二司副司长申继亮、教育部课程教材研究所办公室主任张廷凯、中央电教馆副馆长王珠珠、北京教育网络和信息中心主任张虹波、北京市教科院副院长张铁道、北京市东城区教委书记袁为民等有关领导和专家出席了成立大会及“数字景山”网络开通仪式。来自26个省、自治区、直辖市的64所学校参加了此次大会。     

数字教育：应用、共享、创新——2024世界数字教育大会综述

新一轮科技革命和产业革命深入发展,数字技术愈发成为驱动人类社会思维方式、组织架构和运作模式发生根本性变革、全方位重塑的引领力量。数字变革正交织成教育改革最动听的合奏。发展数字教育,关键在应用,潜力在共享,生命力在创新,开放合作是必由之路。世界数字教育大会为开展数字教育交流与合作搭建了重要平台。该文基于2024世界数字教育大会的主要观点,探讨了数字教育应用、共享与创新的新理念、新技术和新路径。从“3C”到“GAI3”,围绕教师数字素养与胜任力提升、数字化与学习型社会建设、数字化赋能基础教育高质量发展、人工智能与数字伦理、教育治理数字化与数字教育治理、数字教育评价与数字教育新生态等主题共话未来数字教育之路。     

高等教育教学与学习的国际交流平台——国际教育发展联盟

国际教育发展联盟(简称ICED)作为一个国际性的教育联盟,成立的目的在于促进世界范围内高等教育教学、学术和教师的发展。成立至今,ICED通过增加世界各地成员组织的数量、举办委员会会议和国际大会等形式,不断地扩大其对世界范围内高等教育的影响,为世界高等教育发展活动提供了一个国际性的交流平台。     

全球教育数字化转型的四大趋势

<正>2023年2月的世界数字教育大会上,中国教育部正式对外发布《教师数字素养》标准,明确教师应该适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源,发现、分析和解决教育教学问题,进一步优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任,以此促进教学活动优化升级。在当前以及未来可预见的时期内,全球将会面临由数字技术飞跃发展及其对教育领域的渗透而引发的一系列伦理挑战,如何规范数据的开放、共享、应用与管理,保护个人隐私和知识产权将是我们未来亟需解决的问题。     

数字教育：应用、共享、创新——基于2024世界数字教育大会“数字化与学习型社会建设”平行论坛的思考

<正>2024世界数字教育大会“数字化与学习型社会建设”平行论坛,聚焦教育数字化和学习型社会建设两大发展潮流,多角度、多层面探讨数字化全面赋能学习型社会建设的重大理论和实践课题,为推进建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会、学习型大国,促进教育强国建设提供了有力支撑。本次论坛以“数字教育：应用、共享、创新”为主题,     

北京师范大学教育学部揭牌成立

<正>2009年6月28日,北京师范大学教育学部成立大会暨首届教育创新论坛在北京师范大学英东学术会堂举行。教育部副部长陈小娅,中国高等教育学会会长周远清,中国教育发展战略学会会长郝克明,中国教育国际交流协会会长柳斌,中国教育学会会长顾明远,北京市人大常委会副主任、首都师范大学校长刘新成,教育部相关部门     

《电化教育研究》2024年选题计划北大核心

《电化教育研究》2024年选题重点突出理论原创性、应用指导性、时效性和国际性,力求以促进智能时代的教育基本理论研究为先导,以推动智能时代的教育教学变革为核心,以向世界贡献中国智慧为目标,重点关注以下7个方面的内容:1.教育数字化主要包括数字化促进教育强国建设研究、国家智慧教育公共服务平台的建设与应用研究、教育数字化与区域教育均衡发展研究、教育数字化与乡村教育发展研究。     

印度建立第一所国家数字大学

<正>NDU的启动不仅意味着印度高等教育数字化迎来了发展的里程碑,也标志着印度高等教育改革迈向新的阶段。2023年1月1日,根据《印度时报》(The Times of India)报道,印度将启动第一所国家数字大学(National Digital University,NDU)。NDU预期在2023-2024学年开始正式运营,开设证书和文凭课程,未来还将提供学位课程。该计划在初期就得到印度总理纳伦德拉·莫迪(Narendra Modi)的大力支持,印度2022-2023年联邦预算也将该计划纳入其中。自莫迪上台以来,印度将教育数字化转型作为国家教育发展的重要战略任务。