红色革命文化在语文课堂中的渗透摭探

红色革命文化是我国独特的文化,教师在语文课堂教学中合理渗透红色革命文化,可以更好地传承红色精神,实现语文教学的育人功能.文章对红色革命文化的内涵进行解读,分析红色革命文化在语文课堂教学中的重要作用,指出教师在语文教学中渗透红色革命文化时要设置红色文化教育课程目标,充分挖掘教材红色教育资源,开展红色文化教育实践活动,创设...     

让红色经典融入书香——红色教育在初中语文教育中的渗透策略

传承红色经典,担当育人使命,红色文化是我国民族复兴与革命的重要精神象征,是在中共党人带领下,在革命红色年代所形成、沉淀的具有中国特色的特殊文化,是中国所特有的文化,蕴含着重要的革命精神内涵。传承红色经典,让红色教育渗透到语文教育中是我国在重视核心素养的当下,在重视学生思想道德培养的当前所应重视和践行的,在语文教育中有目的、有计划地渗透红色教育,在传统文化中增添红色文化,以文化育文化,以红色育德育,对传承红色文化,培养学生树立爱国主义精神和热情,民族主义责任感和使命感具有重要的意义。为了实现红色教育在语文教学中的渗透,红色经典在语文传统文化中的融合,本文结合教育实际提出几点策略以供参考。     

融湖南地方红色文化基因于语文革命文化教学

新时代为语文课程赋予了新的使命,要求以“立德树人”为根本任务,作为新课程标准的重要载体,小学语文教材注重引导学生学习革命文化,领会革命精神。为了更好地促进红色文化与语文教学之间的融合,进一步塑造学生正确的价值观,教师应将革命文化教育渗透进日常教学,让其形式丰富多元化。本文基于新课标要求,结合湖南红色文化特色,对红色文化学习的重要性、多元化形式、渗透方式进行了阐述。     

部编版教材中红色文化课文的教学策略

<正>部编版教材中有多篇红色课文,小学教师需要借此落实革命传统文化教育,传播红色文化。因此,教师要采取多种教学策略,挖掘部编教材红色课文,组织学生积极学习红色课文知识,不断参加红色历史实践活动,让红色课文教学更生动。在我国历史发展进步的洪流中,红色革命文化占据着广大人民群众精神文化的重要地位,是人民心中不可或缺的精神力量。中国有今天的辉煌,有今日和平安宁的生活,都要感谢革命英雄们为了新中国成立做出的不懈努力以及献出的无数宝贵的生命。红色革命对小学生思想启蒙、精神发展有着重要作用,优秀的红色文化能让小学生体会不怕任何艰难险阻和紧密团结的精神。发展红色革命文化有助于提高小学生的心智,意识到在当代更应该不断努力,好好学习,培养学生的爱国主义精神。红色文化升华了学生的精神生活,但是近年来各种文化涌入中国,影响了传统革命文化的传播。因此,为了培育小学生的红色革命情怀,发扬革命传统的精神熏陶,需要深化部编版教材中的红色课文内容,让红色革命文化得以延续传承。针对这个现状,本文针对性地分析了部编版小学语文教材的爱国价值取向,并提出了相关策略。     

传承红色基因 赓续红色血脉——以西藏军区拉萨八一学校红色文化教育实践为例

<正>红色文化是在革命战争年代,由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化。习近平总书记指出“一个国家一个民族不能没有灵魂”“要加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育,把红色基因传承好,确保红色江山永不变色”。2021年1月,教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》,文中明确指出：对中小学生进行革命传统教育,植入红色基因,是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要,是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的必然要求。     

借助红色文化提升学生语文核心素养

红色文化属于语文核心素养中“文化自信”的内容范畴。语文教师在课堂教学中应重视红色文化的渗透，引导学生不断积累红色文化资源，赓续红色血脉，在心中根植红色基因，进而提升学生的语文核心素养。教学中，教师可以在课堂导入环节、问题设计环节、文本延伸环节和实践活动环节引导学生体悟红色文化的内涵，激励学生传承和弘扬红色文化。     

红色文化融入高职学生心理健康教育的探讨

红色文化具有丰富的革命精神和历史文化内涵，是优质的教育教学资源。以红色文化引领心理健康教育，能够充分发挥心理育人实效，促进高职学生优秀品德和健康心理的形成。高职院校应将红色文化分别融入教师心理健康教育教学、高职学生心理第二课堂、高职校园环境和各类心理健康教育实践中，以更好地提高高职学生心理健康水平。     

汲取红色力量——探索初中语文红色主题阅读活动的实施路径

红色主题阅读活动是以红色文化为主题开展的语文阅读活动。阅读优秀红色作品可以提高学生的阅读素养,深化学生对中国革命历史和红色文化的理解和认识。对实施初中语文红色主题阅读活动的探讨,主要从制定红色文化主题阅读活动计划、探索红色主题阅读活动的方式、改进红色主题阅读活动的设想三个方面进行,目的是增强学生对红色文化的认同感,激励学生汲取红色力量,进而实现红色文化的传承。     

红色文化融入高校思政教育的价值意蕴与路径探赜

红色文化是在党的领导下，团结人民群众与先进分子，通过共同努力形成的先进文化。在红色文化的积极影响下，我国逐步实现了发展和创新，在此过程中红色文化也对中国优秀传统文化进行了吸收，并在马列主义的指导下形成了独具特色的革命文化，蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵，是宝贵的育人资源。将红色文化融入思政教育有助于引领学生形成主流意识形态、推动学生树立坚定理想信念、提高思政教育温度、拓展实践活动。高校应努力探索红色文化融入思政教育的有效路径，借助红色文化进一步强化思政教育“明理、增信、崇德、力行”的功能，培养德才兼备的高素质人才。     

红色音乐文化与高校思政教育融合发展探究

<正>红色音乐文化是指以革命歌曲、红色经典歌曲为代表且具有鲜明时代特色的文化艺术形式。将红色音乐文化融入高校思政教育,旨在增强学生对社会主义核心价值观的理解和认同。立足红色音乐文化内容与教育功能,深入分析红色音乐文化与高校思政教育融合的内在机制与重要意义,对于促进高校思政教育效能提升具有重要意义。由张珊著、社会科学文献出版社出版的《思想政治教育红色文化资源研究》一书,系统梳理了红色文化资源在高校思政教育中应用的基本历程,     

关于红色文化在小学语文教学中的渗透

随着新课改的深入实施,对于学生教育的要求也在不断提高,而为了从小培养学生的家庭情怀和红色精神,在小学语文教学中渗透红色文化成为必然趋势和教学手段。关于红色文化,主要从“人、物、事、魂”四个方面具体呈现,教师通过对教材内容及相关内容拓展对学生进行红色文化的教学渗透,让学生通过对红色文化的学习,了解我国红色人物、红色故事、红色文化、红色历史,促使学生形成正确的人生观、世界观和价值观,塑造学生优秀的思想品格,提高学生的思想政治素养,培养学生的辩证唯物主义观和爱国主义情怀,从而养成一个有理想、有文化、有思想、有道德、有纪律和民族精神的国家小栋梁。     

徐州红色文化英语语料库建设案例研究

<正>高职高专大学英语课程要紧跟时代的发展,达到“立德树人”的根本教育目的。将徐州地区红色文化因素融进教学过程中,使学生能够用英语讲述徐州红色故事,传播徐州红色文化。基于此,我们对徐州地区红色文化因素进行整合,建设徐州红色文化语料库,依托地方文化,使大学生在英语技能学习的过程中接受传统文化特别是红色文化的熏陶,成为红色文化的传承者,用英语向世界介绍徐州红色文化。徐州是汉文化的发源地,是著名的革命老区,自中国共产党成立之初,革命足迹遍及徐州城乡。徐州丰富的红色文化承载着厚重的革命精神,     

在语文教学中有机渗透红色党史教育

中国共产党的历史,是中国人民翻身解放的斗争史,是中华民族从站起到来到富起来、强起来的历史。而语文课程具有工具性和人文性统一的特点。语文教学要充分发挥熏陶感染、潜移默化的教育作用,有机渗透红色党史教育,让革命传统教育入脑入心,有效地培养学生的人生理想。为此,教师要深挖教材内容,梳理红色革命题材的文章,引导学生理解党的百年征程、品读人物传记、瞻望重大事件、领略战争风云、沐浴思想文化,让学生接受红色革命启蒙教育。这样,学生才能从小树立起正确的世界观、人生观,形成语文核心素养。     

红色文化育新人

南康市龙回镇是红色革命苏区。龙回是一片红色热土,1927年至1936年,南康第一支革命武装力量——县赤卫队在这里成立。光辉灿烂的革命岁月,给龙回人民带来了光荣、自豪和骄傲,留下了宝贵的精神财富。为此,龙回中学充分发掘革命传统教育资源,以建设红色文明学校为出发点,特别重视利用红色文化培育新人,在创建和谐平安校园工作中脱颖而出。1.开展生动活泼的宣传教育活动,让学生熟知家乡的革命斗争史。做好前期思想准备工作,如以“你心目中的英雄”为题开展调查活动,了解学生的思想现状,增强教育工作的针对性。通过调查,发现学生心目中的英雄形…     

北师大版小学语文教材中的红色文化探究

利用红色文化对小学生进行社会主义价值观念的教育是小学语文教育的一个重要内容,也是小学语文教育的时代要求,小学语文教材中容纳了大量的红色文化资源,从不同的角度呈现了我国红色文化所蕴含的情感、态度、价值观。     

红色文化在小学语文教学中的渗透

红色文化植根于抗战年代,无数的革命先烈、英雄战士用他们的故事、鲜血为我们谱写了一段又一段让人敬畏的历史,这一段被封存在历史长河中的红色文化与当代中国特色社会主义核心价值观的塑造具有紧密关系。利用语文学科教学渗透红色文化,不仅可以丰富语文教学的资源,还可以借助红色文化宣扬正确的价值观,继承中华民族伟大的革命精神。为此,本文从红色历史、红色人物、红色故事以及红色标志四个方面,探究红色文化在小学语文教学中的渗透策略。     

贺州红色文化在语文教学中的运用探索

红色文化见证了"没有共产党就没有新中国"的历史。在小学语文教学中融入贺州红色文化可从四方面切入:立足当地文化,渗透红色文化思想;读写红色文化,提升学生的语文素养;传播红色文化,营造红色文化环境;追寻红色文化,开展多样化实践活动。这样教学能够强化小学语文教学的效果,帮助学生树立起健康的三观,激活学生爱我贺州、爱我中华的情感,激励学生不忘初心、牢记使命。     

红色文化资源融入高校思想政治教育应用价值与实践路径

红色文化资源是中国共产党在伟大革命斗争中形成的革命精神的重要载体。红色文化作为高校思想政治教育的一部分,在进行教育过程中,注重发挥红色文化资源的应用价值,以学生为主体,开展红色文化第二课堂,挖掘整合地域红色文化资源在时代背景下的价值,充分发挥红色文化资源在高校思想政治教育中的独特优势,对加强党的建设、提高国家文化软实力、培育新时代中华民族伟大复兴接班人具有重要的现实意义。     

浅谈如何在小学语文教学中渗透红色教育

小学语文新课程标准提出:语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。由此可见,语文教学不仅仅只是局限于给学生传授知识,对学生的道德品质的培养也同样重要。"学语文,就是学做人",这是我国著名教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。红色教育指教育主体以中国共产党诞生以后领导人民在革命、战争、建设和改革实践中为党、国家和人民建树丰功伟绩所形成的先进人物、事迹、纪念物、标志物为载体,以其所承载的革命历史,先进事迹和革命精神为内涵,有计划,有目的,有组织地对教育客体进行理想信念教育,革命传统教育和爱国主义教育,是一项具有创造性的教育综合实践活动。作为小学语文教师,我们有责任将红色教育渗透到自己的教学实践中。     

湖湘红色文化融入高职思想政治教育实践教学路径探析

湖湘红色文化为高职思想政治教育实践教学提供了丰富的资源,对增强高职学生革命文化的认同感和思想政治教学的实效性有重要意义.从师资培养、红色文化数字化资源建设、校外红色基地的建立等方面,探析湖湘红色文化融入高职思想政治教育实践教学的有效路径.