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中学历史课内容繁多,重点知识面广,时空跨度大,学生普遍反映学时容易记时难,且很容易遗忘。如何让学生吸收大容量的历史信息?如何减轻学生学习负荷?如何让学生摆脱死记硬背之困呢?其实只要展开想象的翅膀运用特别的方法,就能在轻松、快乐的情境下记忆知识。现简单列举以下几种方法。 相似文献
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距离高考还有30天,这段时间虽然短暂,但对于文综、特别是历史学科来说却是复习的黄金时期,主要的学习任务有三个:一、强化记忆如何在一个月内记忆大量的历史知识,并且确保高考时还没有遗忘,这是历史科复习的头号难题。一些基础不好的同学面对浩繁的考点不知从何下手,束手 相似文献
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实证研究表明,遗忘是阻碍外语学习的主要因素之一。这对我们的外语教学工作提出了一个严峻的问题,即如何遵循记忆规律,增强记忆效果,提高教学质量。本文在综述记忆规律的基础上,重点探讨如何通过优化知识的复现,克服遗忘,以提高外语教学质量。 相似文献
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在新课程改革中,高中历史课程特别强调自主学习。自主学习首先要求学生具备自主阅读教材的能力。目前,大部分学生在阅读历史教材时是一节内容一节内容地进行,一个史实一个史实地记,最后发现所记的历史知识很凌乱,容易遗忘,学习效率低。学会阅读并提高阅读能力,已成为高中生在历史学习中面临的重要问题。那么,如何指导学生提高对历史教材的自主阅读能力呢? 相似文献
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实证研究表明,遗忘是阻碍外语学习的主要因素之一。这对我们的外语教学工作提出了一个严峻的问题,即如何遵循记忆规律,增强记忆效果,提高数学质量。本文在综述记忆规律的基础上,重点探讨如何通过优化知识的复现,克服遗忘,以提高外语教学质量。 相似文献
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初一历史知识点繁多而琐碎,学生们往往对理清历史线索、准确地把握历史概念感到有困难,而且记忆的遗忘率高。利用直观形象的表格进行梳理,可以把纵向和横向历史知识进行整理归纳、纵横串联,帮助学生形成一个立体的知识交叉网,构建清晰的知识网络,加强对知识结构体系的整体把握, 相似文献
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根据认知心理学的观点,学习是一个信息加工的过程,作为信息加工的最终结果,是人们获得了知识并存储在记忆中,而反向结果就是将其遗忘。遗忘主要是由信息干扰和提取失败导致的,著名心理学家艾宾浩斯根据实验总结出遗忘规律,即:遗忘是由快到慢的。高校会计专业财会课程教学的过程中存在诸多学生难以记忆并容易遗忘的知识点,文中重点探讨了如何巧用遗忘规律,提高财会课程的教学效果,并提出对策建议。 相似文献
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<正>重视能力培养是现代教育的一大特点,也是深化教育改革的基本要求。为了帮助学生掌握历史概念,克服知识的遗忘,认识历史方法,发展历史思维,在学习的过程中培养学生知道 相似文献
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记忆是掌握知识的关键,记忆是发展智力的前提。学生在学习中普遍存在“易学难记”的心理,因而如何提高学生的记忆力,是摆在每一位教师面前的一个重要课题。现根据自己多年的教学经验,介绍一些行之有效的教学方法。一、及时有效复习及时复习是防止遗忘的最有效和最常用的方法。根据遗忘规律,初始遗忘特别迅速,随时间的增长而逐渐变慢。有研究表明,当天学习的知识若不及时复习,第一天可遗忘70%,第二天可遗忘10%左右,随时间推移遗忘得会越来越少。因此及时复习是提高学习效率的有效方法,学过的内容当堂当天一定要复习好,不留下记忆死角。许多学… 相似文献
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王小龙 《中国科教创新导刊》2013,(27):92-93
历史不仅展示着一个民族、国家的文明成果,同时记录着人类文明的演化进程,历史是人类不可遗忘的精神财富。因此,传承历史是民族和国家至关重要的任务,而这个重担不容推卸的落在历史这门学科的肩上。而在当前,如何联系教学实际,在保持历史传承文明这一本质的前提下,使学生在取得良好成绩的同时掌握更多历史知识,成为历史学科教育者所孜孜不倦追求的目标之一。本文也将围绕着这个问题来探讨初中历史复习的几点心得体会,寻求历史学科价值的该大化。 相似文献
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古今中外,史料繁多的历史长河中,有许多问题需要记忆,学生的记忆负担很重。因此教师要设法减轻学生的负担,强化历史知识的记忆。这不仅对学生学习历史知识有着重要的意义,而且有助于提高学生学习历史知识的兴趣和效率。一、在加深历史知识的理解过程中强化记忆不理解的历史知识难记易忘,而理解的知识易记难忘。理解知识是记忆知识的前提和基础。在历史教学过程中要加深学生对历史知识的理解,从而强化记忆。心理学家研究证明:在理解的基础上记忆比死记硬背的遗忘率低,在一般的情况下,理解记忆比死记硬背的效率高一倍以上。为此,每当学生学到… 相似文献
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学习英语,需要通过练习巩固所学知识,也需要通过练习测试知识的掌握程度和能力发展水平。如何将新学的知识点与对应练习有关地结合起来,以巩固所学知识,是值得思考的问题,也是一个容易被人忽视的问题。语言知识的保持与遗忘之间的矛盾是经常存在的,要解决这个矛盾,便要帮助学生克服遗忘现象,而要克服遗忘,首先要巩固知识点和熟练运用知识点。科学地设计课堂练习,能激发学生学习兴趣,增强学生主动参与意识,达到事半功倍的效果。不少学生反映,许多知识在课堂上听得明白,但过后又觉得模模糊糊。究其原因,主要是课堂上没有给学生相对应的练习加… 相似文献
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徐诚钟 《伊犁教育学院学报》2006,19(4):211-212
教师在教学中最重要的一点就是如何改进教学方法,最大程度上提高学生的记忆效率.一是改进教学方法,加强实验教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果.其二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘做斗争. 相似文献
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王伟俊 《中学历史教学研究》2006,(3):34-34,33
中学历史教学涉及中外政治、经济、科技、军事、民族关系等,需要学生掌握较多的基础知识。而一些历史知识线索繁杂、内容枯燥,学生掌握较为困难,这往往成为学生学习历史的障碍。历史教学要培养学生的分析能力、评价能力、思维能力、鉴别能力等,而培养这些能力的关键是培养学生的阅读能力。阅读能力的实现,听写是检验这一能力能否实现的关键。心理学研究证实,即使学生在一堂课内完全能掌握的知识,随着时间的推移,也会有遗忘。因而,要求教师要有意识地让学生在课后抽出一定的时间去阅读课本,进行归纳和复习,既减少遗忘,又能使所学知识系统化、条理化。 相似文献
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孙秀娟 《中国科教创新导刊》2010,(21):164-164
记忆效果的好坏直接关系到学习的整体效果,那么如何使学生轻松的学习,提高老师教学方法也彰显的尤为重要。如运用现代各种辅助媒体教学手段,使课堂变得丰富多彩提高学生的学习兴趣,最终提高学生的记忆效果、提高学生的自信心。再有根据遗忘规律在课后对课堂上记忆不深刻,遗忘速度快的知识去巩固、强化所学知识,提高学生的记忆效果。 相似文献