农村特殊教育学校职业教育师资队伍建设策略探究

随着社会经济的发展,国家对教育行业愈加重视,特殊教育作为当前教育体系中较为特殊的部分,是我国教育工作的重要组成部分,然而在农村的特殊教育学校在师资队伍的建设中仍存在些许不足之处,导致特殊教育的发展受到阻碍。本文从特殊学校职业教育师资队伍建设的意义着手,分析当前农村特殊教育学校职业教育师资队伍建设的不足之处,探究建设特殊教育学校职业教育师资队伍的有效策略。     

让职业教育成为推动县级特殊教育学校特色发展的强力引擎

黑龙江省林口县特殊教育学校坚持立足实际、培育特色、服务社会的发展思路,开发了一套符合特殊教育规律、贴近生活实际、重视潜能开发、体现个性差异的职业教育课程模式,师资队伍建设、资源建设、平台建设方面着眼保障、强化支撑、创设氛围,培养有文化、会交往、有特长、能生存的特校毕业生,探索了一条县级特殊教育学校开展职业教育的特色发展路径。     

特殊教育学校开展职业教育的现状及对策研究

特殊教育学校职业教育是职业教育的一部分。对于残障学生来说,特教学校职业教育为他们搭建了一座通往自强自立生活的桥梁。调查发现,目前青岛市的几所特教学校的职业教育综合发展较好,但是在招生数量、教学内容和方式、就业服务等方面还有待完善。完善特教学校职业教育有助于减少残疾障碍,提升残障学生的就业机会,使他们平等、公正地融入社会,享受应有的权力和待遇。     

特殊教育学校开展特教职业教育新探

特殊教育学校开展职业教育，有利于提高残疾学生的社会地位、综合素质和就业能力，有利于社会主义精神文明建设。它不仅是特殊教育学校的重要任务之一，而且也是特殊教育学校蓬勃发展的基础。残疾人作为社会中的弱势群体，他们在生活、就业方面比健全人面临更大的困难。在特殊教育学校开展职业技术教育，培养残疾学生掌握一技之长，     

特殊教育学校中学职业教育现状与对策

<正>综观各地特殊教育学校的职教工作,不难发现,目前特校职教工作尽管已有了一定的起色,但是发展很不平衡。一、特殊学校职业教育的现状1.师资缺乏,专业能力偏低目前,特校教师中普遍存在着职业教育师资严重缺乏,现有的老师大多是从普通学校中途改行过来的,专业能力偏低、教育教学技术落后等问题。     

河北省特殊教育学校职业教育现存问题及建议

采用自编问卷对河北省111所特殊教育学校进行调查。结果显示:河北省特殊学校职业教育发展比较落后,且发展不平衡。主要存在职业教育专业项目少、无科学教学计划、课程结构简单;教学方法传统单一,教材、专用教室、场地和设施紧缺;职业教育专职教师少,兼职教师多,“双师型”教师紧缺等问题,严重影响了特教学校职业教育的发展。为此建议:制定全省特教学校职业教育规划,促进职业教育全面平衡发展;调整专业结构,规范教学管理;加大职业教育投资力度,改进教学方法;加强特教师资队伍建设,提高教学质量。     

特殊教育学校职业教育现状及发展方向分析

本文从发展目标、教育模式、课程设置与教材建设、生源问题、毕业生就业问题等诸多方面对特殊教育学校目前职业教育现状进行了分析，并针对现状提出了一系列调整对策。     

探寻特教学校职业教育发展之路——全国特殊教育学校职业技术教育工作现场经验

岁末的深圳,鲜花盛开,绿树婆娑。2007年12月18日,全国特殊教育学校职业技术教育工作现场经验交流会在这里隆重开幕。来自全国各省、直辖市、自治区的教育行政干部及部分特教学校校长、专家与教育部、中国残联有关部门领导会聚一堂,共同探讨特殊教育学校职业教育的发展大计。会场内外盎然的春意仿佛昭示着我国特殊教育学校职业教育的美好明天。     

综合性特殊教育学校盲生班开设职业教育课程的探索——以珠海市特殊教育学校为例

文章通过分析盲生班开设职业教育课程存在的问题,总结提炼了设置职业基础课程、提升师资水平、加强劳动职业教育、拓宽职业教育课程种类、建立就业辅导机制等方面的探索经验.     

成都市特殊教育学校

铸造健全人格练就生存技能融入主流社会为残障孩子的幸福奠基四川省成都市特殊教育学校(原成都市盲聋哑学校),始建于1922年,是省内规模最大、师资力量最雄厚的综合性特殊教育学校,覆盖学前教育、义务教育、普通高中和中职教育,现有教职工103人,学生418人。学校坚持"城市名片、全国一流、特教均衡发展的推动者"的办学定位,先后荣获全国特殊教育先进单位、全国模范职工小家、四川省五一劳动奖状、四川省人民政府教学成果奖等40多项荣誉,历年高考升学率均超过90%,毕业生就业率达100%。     

浅谈培智学校职业教育的特色与实践

职业教育是培智学校一项非常重要的教育内容,是提高弱智学生的就业能力,把弱智学生真正培养成自食其力的劳动者的主要途径.近年来,我国特殊教育学校已充分认识到职业教育的重要性,对弱智学生的职业教育亦十分重视,纷纷开展了多种形式的职业教育.     

特殊教育学校体育教育现状探析

本文通过对现行的特殊教育学校课程设置特别是体育课程在教育实践中的现状进行研究分析,结合特殊教育学校教育教学实际,就特殊教育学校体育课程在教育实践中的现状、问题提出一些认识与看法。     

山区特殊教育学校职业教育的探索——以福建省南平市盲聋哑学校为例

职业教育是特殊教育学校一项重要职能。对于山区的特殊教育学校而言,要树立因地制宜、因人制宜、精准施教的职教理念,着力培养残障学生掌握适应社会、适应家乡生活的实用劳动技能,让残障学生更好地融入当地社会,改善生活,提升就业质量,进而实现人生价值。     

大力加强职业教育提高残疾人就业能力—深圳元平特殊教育学校职业教育体系的创新构建

职业教育是特殊教育学校一项非常重要的教育内容.对提高残疾学生整体素质和就业能力具有十分突出的重要意义.     

职业教育——特殊教育的永恒主题

天下什么事最大？吃饭的事最大。 现代人靠什么吃饭？靠技术,靠文化。 职业技术教育是促进残疾学生智力、体力和创造力全面发展,掌握劳动技术和文化最重要、最有效的途径。职业教育具有职业性、劳动性和技术性,学生可以通过这一途径培养劳动观念和劳动技能,成为残而不废的劳动后备军。职业技术教育的最终目的是为学生将来“安身立命’,自立于社会,并且成为依靠自己的劳动技术或专长服务于社会的有用人才。     

我国特殊教育学校职业教育研究热点与展望——基于Citespace的可视化分析

基于中国知网数据库收集的2000—2020年我国关于特殊教育学校开展职业教育的相关文献研究,运用Citespace软件进行知识图谱的可视化分析,可知我国特殊教育学校职业教育的研究主要围绕特殊学校职业教育的师资、课程、政策这三大主题来展开。文章通过对研究现状的分析,以期为该领域的后续研究提供些许参考。     

践行立德树人，办有特色的特殊教育学校——专访河南省濮阳市特殊教育学校校长吴守刚

河南省濮阳市特殊教育学校创办于1991年,是一所招收听力、智力两类障碍学生,义务教育和职业教育并举的综合性特殊教育学校。2008年,担任普校中层干部的吴守刚被调往濮阳市特殊教育学校担任副校长,2019年被任命为学校党支部书记兼校长。上任以来,他带领学校教师坚持落实立德树人根本任务,围绕“为学生终身发展负责”的办学宗旨,凝练并贯彻“夯实基础教育,突出特色教育,发展职业教育”的办学理念,为办好人民满意的特殊教育交出了一份优异答卷。