谈小学应用题教学中的思维训练

思维训练是学生自主学习、提高应用题解题能力的核心。思维训练要有力度 ,训练设计要有坡度 ,训练要求要有一定的难度 ,训练内容要有广度。下面就小学应用题教学中的思维训练谈几点看法。应用题的审题训练。前苏联教育家赞科夫说 :“学生应当找出应用题中的条件和问题 ,不管这些条件和问题在应用题中是怎样安排的 ,也不管是以什么方式给出的。”这句话说明理解题意是解答应用题的基础。如人教版小学数学第二册５１页例６ :红花８朵 ,黄花比红花少３朵 ,黄花有多少朵？教学时可以按如下步骤进行审题 :（１）读题。要求学生逐字逐句地读 ,注意…     

例谈应用题教学中的思维训练

应用题教学是小学教学的重要内容,它对培养学生思维能力,提高学生数学素质起到很好的促进作用,在教学中,我注意全方位、多层次地对学生进行思维训练,收到良好的效果。一、纵向思维训练从旧知识出发,逐步增加新内容或难度,对题材相似、     

分数应用题教学中的思维训练例谈

分数应用题是小学数学教学中的重要内容，为引导学生深化对数量关系的理解，提高思维水平和解题能力，依据分数应用题的特点，组织专项思维训练，是行之有效的途径与经验。常采用的思维训练有以下几种。一、确定单位“１”的训练根据题意确定单位“１”有两种途径：一是从分析含有分率的句子切入，一是从问句切入。含有分率的句式一般有常规句式和变式句两种，如：说出下面各题中应把哪个数量看作单位“１”。（１）少先队员人数占全班人数的３４。（２）科技书本数是文艺书本数的３５。（３）今年的产量比去年增加了１８。（４）实际投资节…     

例谈分数应用题教学的思维训练

数学思维在学生的数学学习中具有十分重要的作用,没有数学思维,就不能学好数学,所以,训练和培养学生的思维能力是数学教学的一个重要任务.运用多种形式加强学生的思维训练,是取得良好教学效果的必由之路.在小学数学中,分数应用题历来是教学的一大难点,解决这一难点的关键在于组织学生作多形式的利于形成解题思路的思维训练.     

复合应用题思维训练例谈

小学中年级应用题教学重点是使学生在熟练掌握两步计算应用题的基础上，掌握常见的数量关系，学会用综合算式解答三步计算的复合应用题，并能灵活选用比较简便的解答方法。为完成好这一教学任务，我在实际应用题教学中有意进行了三步计算的复合应用题思维训练的研究与实践，收到了良好的教学效果。     

小学应用题教学要重视思维训练

小学应用题教学要重视思维训练□林文权数学这门专门研究现实世界中数量关系和空间形式的科学，对于发展思维具有特殊的作用。小学数学教学的内容虽然简单，属这门科学的基础，但对于发展学生思维的能力有极其重要的作用。应用题教学是对小学生进行思维训练，培养小学生数...     

小学数学应用题教学中的思维训练

应用题教学是对小学生进行思维训练，培养小学生数学逻辑思维能力的最重要渠道，也是提高学生数学素质的重要途径。因此，应用题教学必须突出思维训练，展开思维过程，教给思维方法，培养思维能力。     

小学数学应用题教学应重视思维训练

应用题教学是小学数学教学的一个重点 ,它是对小学生进行思维训练 ,培养小学数学逻辑思维能力的最重要渠道 ,也是提高学生数学素质的重要途径。因此 ,应用题教学必须突出思维训练 ,展开思维过程 ,教给思维方法 ,培养思维能力。引导学生在充分感知中展开思维。 思维的基础材料是表象 ,表象是对直观材料的初步概括 ,必须依靠感知去形成和积累。因此 ,充分感知积累表象是思维展开的前提和基础。在应用题教学中 ,教师必须根据应用题的内容 ,借助直观形象 ,让学生充分感知 ,从中积累反映应用题数量关系的表象。继而 ,根据表象思考解题思路 ,寻求…     

小学应用题教学中强化思维训练管见

总结了小学数学应用题教学中如何加强学生思维能力训练,培养学生创新意识的一些做法。(1)激发兴趣,转换思维,调动创新意识;(2)创设环境,发展思维,训练创新意识;(3)因势利导,深化思维,培养创新意识。     

谈计算及应用题教学中的思维训练

《小学数学教学大纲》指出:“学生初步的逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行。教学时,要遵循学生的认识规律,重视学生获取认知的思维过程。”实践证明,在数学教学中对学生进行思维训练,必须有计划、有步骤地进行。以下试就计算及应用题教学中的思维训练,谈一些教学体会。     

例谈小学古诗教学中的思维训练

古诗,语言凝练,意境深邃,构思精妙,寓意深刻,是训练、培养、发展学生思维能力的好教材.在小学古诗教学中,教者要把握契机,选好切入点,运用恰当的方式方法进行指导,强化思维训练,提高思维品质,促其智力发展,这是语文教学落实素质教育的一个重要环节,也是古诗教学的重要目的之所在.     

小学低年级数学思维训练教学例谈

培养学生的思维能力,是小学数学教学的主要任务之一,在低年级数学教学中,怎样加强对学生思维训练呢?我们的做法是:     

应用题教学中的思维训练

养成学生勤于思维的习惯,培养他们善于思维的能力,这是小学数学教学的一项重要任务。应用题教学怎样加强思维的训练从而为实现这一任务服务呢?在教学实践中,我们有如下一些体会。(一)加强综合思维与分析思维的基本训练综合思维与分析     

应用题教学的思维训练

在应用题教学中,有计划地培养学生掌握正确的解题思路,形成良好的思维品质,是十分重要的。为此,在教学时,应注意做好以下几方面的训练。     

应用题教学中的思维训练

在应用题教学中,要培养学生运用数学知识解决简单的实际问题的能力,思维训练更应该到位.下面谈谈自己在教学实践中的几点做法.一、加固感知,落实一个“透”字应用题的核心是数量关系,学生理解了应用题的     

应用题教学与思维训练

小学数学应用题反映了一些实际事物的数量关系,学生解答应用题的过程,就是通过表象思维逐渐过渡到逻辑思维的过程。因而应用题教学具有培养学生初步逻辑思维能力的重要功能。 一、为思维训练提供丰富的材料 学生解答应用题,要把情节各异的实际向题转化为数学问题,把数量关系转化为算式。这两个转化     

试谈应用题教学中思维灵活性的训练

所谓思维的灵活性,按心理学的说法,就是指善于变换解决问题的步骤和方法的能力。在应用题教学中训练学生思维的灵活性,可以从如下几方面进行: 一、引导学生从不同的角度提出过渡性问题 众所周知,解答复合应用题时,除了题目所叙述的主要问题以外,学生还应当自己提出某些过渡性问题,以通过解决过渡性问题,最终达到解决原问题的目的。一般地说,所提出的过渡性问题不同,将导致解题步骤和方法的改变,甚至影响解题的成败。 例1 有一段布,可以做3套大人衣服或7套儿童衣服。已知做一套大人衣服比做一套儿童衣服多用8尺布。这段布共有多少尺? 引导学生从不同的角度提出过渡性问题,可以得到此例的多种不同的解法: 解法1 (1)做一套大人衣服比做一套儿童衣服多用这段布的几分之几?(设这段布为“1”)     

在小学数学应用题教学中训练学生的思维

当前,小学数学教育改革正在紧锣密鼓地进行,在这种形势下,教师除了尽最大努力去提高数学课堂的趣味性,还应该训练学生解决各种问题的数学思维。传统的应用题教学过分强调解题的数学方法,但是严重忽略了学生解应用题的数学思维和数学意识。教学过程中,相当一部分教师"剥夺"了学生自由想象与思考的权力,很少鼓励学生去形成创新思维,更不用提数学课堂的生动性、趣味性了。解应用题时,良好的数学思维有赖于系统的分析过程、执行过程与反思过程,而不少教师和学生急功近利,将大部分时间都     

谈小学数学教学中的思维训练

当前,现代教育理念的不断渗透对小学数学教师 提出了更高的要求’突出了培养学生思维能力的重要意义。这 就要求小学数学教师在设计教学方案的过程中,应该充分考虑 到小学生的思维能力和思考特点。小学数学这门课程具有抽 象性和逻辑性的双重特点,这样的学科特点为教师培养学生的 思维能力提供了有利的条件。本文就小学数学教学中的思维 训练方法展开了一系列的探讨。