从图式理论视角谈大学英语口语教学改进

口语水平是体现当代大学生英语水平的一个重要方面,因此大学英语口语教学就显得尤为重要。该文通过口语教学现状分析,发现大学英语口语教学亟待改进,并从图式理论中获取教学启发,浅谈图式理论在大学英语口语教学中的应用。     

图式理论对大学英语口语教材编写的启示

口语教材对口语教学起着至关重要的作用.然而,目前大学英语口语教材的编写缺乏理论指导,没有统一的编写大纲和编写方法,这在一定程度上影响了大学英语口语教学的质量.本文试图从图式理论的角度探讨大学英语口语教材的编写.     

图式理论与大学英语口语教学

本文概述了图式理论的基本观点,具体论述了图式理论在大学英语口语教学中的应用,即从语言图式、内容图式和形式图式的角度来激活学生已有的知识图式,并指导学生建立新的图式.以更加有效地提高其口语表达能力和跨文化交际能力.     

图式理论与大学英语口语教学

图式理论经过两百多年的发展,相关研究已经取得了显著的成就。国内学者普遍认为,图式理论研究主要集中在用图式理论来分析语言学习者的理解过程及其对主要接受技能的影响。然而,该理论在话语的产出方面也有很强的概括性和解释力。本文通过分析图式对英语口语的影响,提出可将其运用到大学英语口语教学中,通过激活学生已有的图式并帮助学生创建新的图式来提高学生口语表达和跨文化交际的能力。     

图式理论指导下的大学英语口语教学效果实证性研究

该研究采用统计学的独立样本T检验和配对样本T检验,对合肥学院同专业两个非英语专业班级学生的口语测试成绩进行分析,旨在探明以图式理论为指导的英语口语教学对学生的口语学习有无积极影响。笔者试图将图式理论应用于大学英语口语教学,通过帮助学生构建相关图式,提高他们的口语产出能力,使其能将英语更好地应用于学习,生活及将来的工作中。     

图式理论与大学英语口语教学

本文概述了图式理论的基本观点,具体论述了图式理论在大学英语口语教学中的应用,即从语言图式、内容图式和形式图式的角度来激活学生已有的知识图式,并指导学生建立新的图式,以更加有效地提高其口语表达能力和跨文化交际能力。     

综合英语口语输出之理想认知图式建构

认知语言学的意象图式理论可以运用于外语教学与研究的方方面面,如阅读、写作、听力等。用意象图式理论来指导综合英语口语输出的理想认知图式（模式）建构,能够达到较好的口语输出效果。     

认知图式在英语口语课教学中的作用及应用

英语口语课教学主要是培养英语专业学生的语言组织和表达能力,进而促进交际能力的发展.但是,无论是聘用外籍教师,还是由本国教师来担任该门课程,都不可避免地遇到学生不愿张口进行表述的尴尬局面,导致该门课程失去活力.归其原因,就是学生对所要表达的内容很难把握,不知道说什么,如何说.而图式理论在英语口语课教学中的灵活运用,可以帮助学生把原有知识调动起来,参与到语言理解和表达中,并建立各种新的知识图式,帮助他们解决了不知道说什么、如何说的难题;还可以使课堂气氛活跃起来,为口语课教学注入了新的活力.     

用图式理论理解高中数学教学的尝试

图式理论是经典的教学理论,在课程改革以来的教学语境中,图式理论有被边缘化的情形.在核心素养引领教育的背景下,进一步研究图式理论,可以为高中数学教学带来有益的启示.一线教师可以从图式理论如何解释学生的数学学习,如何指导高中数学教学角度来展开研究,并在实践的基础上展望图式理论可能发挥的作用.     

认知图式理论与大学英语听力教学

把图式理论应用于大学英语听力教学是对传统的教学方法的挑战,这不仅能有效地克服传统听力教学中存在的弊端,还可以激发学生对听力的兴趣和学习的主动性.以图式理论为理论依据,对听力理解的过程进行了分析,讨论了图式理论所提供的策略,探讨了图式理论对听力教学的启示.最后,重点阐释了图式理论在听力教学中的应用.