如何让低年级学生“乐说善说”

要教会学生熟练运用母语进行交际,最基础的就是说话,低年级学生词汇量少,思维能力较弱,这些直接影响了学生说话能力的提高。作为一名语文教师,不必考虑学生“不敢说”,而是重点寻找如何使学生有“想说”的欲望。在指导学生进行说话时,要注重识字和阅读教学,充分借助教材进行说话训练,还要善于发现,拓开学生说话的语境,使学生乐说、善说。实践证明,只要我们在平时的教学过程中,多给学生机会,激发表达的欲望,并有步骤地进行指导,学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高,为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。     

一年级语文教学中的说话训练

叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见，要提高学生的语文素质，以适应社会发展的需要，就必须从入学时就注重加强学生的说话训练，使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。我以为，一年级语文教学中的说话训练应关注以下方面。     

在课堂教学中搭建语言表达训练的平台

语言是语文的核心。语文学科的性质决定了说话教学的重要性。要提高学生的语文素质,就必须从入学时就注重加强学生的说话训练,使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。因此,在语文教学中要找准切入点,把说话训练与语文课堂教学各环节结合起来,在语文学习中不断地培养和提高学生的说话能力。学生到了二年级,已经具备了说完整话的能力,其观察、想象能力都有了发展提高。这时,就要在说具体上下功夫,指导学生重点说清事物的主要特点或事情的主要情节。说好与主要情节有关的人物的动作、     

提高高中生口头表达能力的思考与实践

长期以来,语文教学特别是初中语文教学为应付中考,重写轻说。因此那些刚从中考题海中解脱出来的高一学生而言,口语表达是他们最薄弱的环节。为了提高学生的语文素质,为了向社会输送有用的人才,在高中阶段,老师必须注重学生口头表达能力的训练,以提高学生“说”的能力,使学生从怕说话变为想说话、会说话。训练一:心理问题的解决是学生开口表达的前提在课堂上不难发现这样一种情景:老师提问后,课堂上只有稀稀拉拉几个学生举手,在四十五分钟的一堂课中,常常是老师一个人的声音回荡在“空旷”的教室里。那么,如何才能让学生不再“沉默”呢?首先要找到导致“沉默”的心理原因。     

引点议创——低年级学生说话训练新探

“说”是语文教学应着力培养的“听、说、读、写”四大基本能力之一,是现实学习、工作、生活中传递信息、交流思想、表达情感的最主要方式。要全面提高学生的语文素质,提高小学生听说读写能力就应该从低年级起加强“说话”训练。那么,应如何提高低年级学生的说话能力呢?笔者在以下几个方面做了新的尝试。     

小学一年级说话训练例谈

说话训练是小学语文教学的一项重要任务,在说话训练中要注意拓宽“说”的内容,指导“说”的途径,提高“说”的能力。自然说。这是训练学生说话的第一步,也是说话训练所要达到的最终目的。学生初人学,我就不失时机地鼓励他们说话,请他们向老师、同学介绍自己的姓名、年龄、爱好,或者把自己在学校中最感兴趣的事说出来。在课堂教学和课外活动中,有意识地选择一些学生熟悉的事情练习说话。比如,说说如何爱惜自己的铅笔,怎样和同学友好相处;还可以用“你爱学语文吗,老师怎样教你学语文”为题练习说话,让学生初步认识语文学科,激发…     

在课堂教学中搭建语言表达训练的平台

语言是语文的核心。语文学科的性质决定了说话教学的重要性。要提高学生的语文素质．就必须从入学时就注重加强学生的说话训练．使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。因此．在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文课堂教学各环节结合起来．在语文学习中不断地培养和提高学生的说话能力。     

农村学校语文教师更应重视学生口语交际能力培养

“听、说、读、写”是语文基本功,口语交际是应用广泛的语文表达方式,也是人最基本的语文能力。当前,学生的口语交际能力普遍偏差,最为突出的又在农村中小学校。究其原因有三个：一是学生家庭大多单家独户,父母常年在外打工,弟兄娣妹少,缺少语言交流群体。二是少见世面,羞于说话,羞于表达。三是方言影响,地方口音浓,普通话极不准确。四是受应试教育影响,语文教学“重写轻说”忽视了学生说话能力的训练。因此,重视和加强农村中小学生口语交际能力的训练,提高学生语言表达能力,是学校管理者、语文教师最紧迫的任务。     

敢说·多说·会说

语文教学要实现教育的“三个面向”,一定要改革。语文教改要适应社会发展的大趋势,必须加强学生的说话训练,提高学生的口头表达能力。加强说话训练,要从未来社会的需要出发,拟定初中或高中整体规划,有步骤、分阶段规定训练的内容、方法和要求,形成一个比较符合青年心理特点的科学训练体系。回顾我班初中三年说话训练的全过程,大体上分为三个阶段,第一阶段训练学生敢说,第二阶段训练学生多说,第三阶段训练学生会说。三个阶段的训练既有区别又有联系,思维和心理训练则贯穿说话训练的全过程。初步实践表明,学生只要敢说,就会利用各种机会多说,而只有多说,才能逐步达到会说,继续练下去,就可以练到出口成章了。     

说话训练——语文教学中决不能疏忽的

实际语文教学中对说话训练的忽视,使学生“说”的能力有所缺失。为提高语文教学效果。将学生培养成符合社会需求的人才,须从思想上重视说话训练,并利用课内外多种途径加强口语交际的训练。     

学生说话能力培养尝试

新课标指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练地运用语言进行交际,最为基础的则是说话。说,是语言最直接的表达方式。长期以来,语文教学的现状是重“写”而轻“说”,教师把大量的精力都倾注在学生的书面作业上,而忽视了学生口头语言的表达,因而导致大部分学生说话能力差,使教学走进了乏味低效的死胡同。因此,教师在教学中必须为学生创设一定的氛围、情境,多层次、全方位地鼓励学生说,训练学生说,强化学生说。     

让学生会“说”——谈一年级学生看图说话能力的培养

《小学语文教学大纲》中明确提出:"低年级学生要打好听说训练的基础,加强看图说话的训练,上好每一节看图说话课,每个教师都要在教学的各个环节中有计划地进行看图说话的训练。"由此可见,看图说话是小学语文教学的重要内容,也是提高学生口语表达能力的重要途径。教师要运用有效的教学手段,想方设法提高看图说话的教学质量,让学生会说、能说、善说。     

浅析如何培养小学生的语言表达能力

<正>叶圣陶先生曾经说过:"儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的感情。"可见,要提高学生的语文素质,以适应社会发展的需要,就必须从入学时就注重加强学生的说话训练,使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:"语文是最重要的交际工具,     

浅谈中语教学中“说”的训练

中学语文教学中“说”的训练是开发学生智力的重要环节。从近年来众多的语文杂志、一些地方性乃至中央级的语文竞赛看,从港、台以及许多国家的教学动态看,“说”的训练已提到了相当的高度.在日本文部省颁发的《中学学习指导纲要》中,特别强调要培养学生的口头表达能力,对各年级的说话训练都有明确的要求和具体的指导方法。如:初一要求学生能正确地说话,养成主动表达的态度。要指导学生善于从身边的生活中寻找话题,确定要表达的观点;说话时要注意遣词造句,发音和速度。初二要求学生能够符合逻辑地进行对话。     

语文教学要重视"说话"训练

语文教学中听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体，然而在当前的语文教学中，片面强调培养学生读写能力，忽略学生听说能力尤其是“说话”能力培养的现象还较为普遍。加强“说话”训练，其作用不仅仅在于“说话”本身，更重要的是可以使学生的心理承受力、应变能力得到提高，思维得到强化，使学生从“死学”状态中解脱出来，从而更好地提高学生的语文学习能力。     

浅谈语文教学中的说话训练

现代社会的飞速发展促使人际之间交流日趋频繁和复杂，语言表达能力已成为现代社会每一成员必备的基本能力作为基础教育学科的语文教育，必须重视说话能力的培养和训练本文拟从三方面探讨如何在语文教学中提高学生“说”的能力：一、认识说话训练的意义，调动学生“说”的积极性,二、明确说话训练的任务，挖掘学生“说”的潜力,三、探宄说话训练的方式，全面提高“说”的能力     

加强低年级学生说话训练的一些做法

加强低年级学生说话训练的一些做法南宁市教科所卢耀珍小学生的说话能力，是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现。“九义”小语新大纲指出：“作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。”可见，说是写的基础。对小学低年级学生，要加强说话的训练，使学生敢说...     

加强学生说话训练的体会

浙江省义务教育课本要求,“在语文教学中,以发展儿童语言为主线,听说先行……”在语文教学中,克服过去重文轻语的片面做法,重视抓好学生“说”的训练,应该提到重要的议事日程上来.我们要争取说话训练内容新颖,形式多样,生动有趣,语言通顺、完整、规范、有条理.在语文教学中,教师应如何有目的、有步骤地进行说话训练呢?下面就发挥教材特点,加强学生说话训练谈点体会.     

如何培养学生的说话能力

人们在工作、学习和生活当中总要进行语言交际，即说话。说话能力的培养是从学习语文的实践中得到训练的，小学语文教学包括听、说、读、写。说话训练是小学语文教学的重要内容之一。说话训练的目的是提高学生运用普通话进行口’头表达的能力和培养良好的语言习惯。加强说话训练是提高教学效率的需要，可以发展学生的思维提高认识能力。     

“说”出学生的精彩

叶圣陶曾经说过：说话训练是开启学生思想之门,逗引学生发表之欲的一个“总”的“枢纽”,这个“总”的“枢纽”能有效地提起语文教学的其他各个环节来。可见“说”在教育教学中的重要性。我们教师在课堂教学中要当好学生口语表达的训练员,要营造良好的口语交际氛围,适时地创设学生感兴趣的口语话题,不断地训练提高学生的语言表达能力,不断地培养学生敢说、能说、善说的语文素养和能力,直至“动之以心,发之于口”。