语文课诗意的追寻

一提语文课的诗意,有人会这样想,这不是把语文课搞得玄乎了吗?下意识地就会把它与要“简简单单学语文”,语文课要上得“扎实、朴实”抵触起来。其实,非此即彼是一种简单化绝对化的思维。正如生活中无处不存在美一样,生活中也处处存在着诗意。如果我们的语文课缺少了诗意,那是诗意的失落,是教师缺少一种意识,缺少自觉地去发现去追寻罢了。追寻语文课的诗意,其意义在于,它会使语文课变得更精彩、更丰富,更走近语文教学的本源,从而更能实现我们孜孜追求的理想中的教学鹄的。众所周知,诗原本是一种文学形式,人类的文学是以诗歌开篇的,在未出现文…     

打造诗意盎然的情感语文课

语文,不仅是一门工具学科,它还承载着更多的内涵。语文教学是给予学生交流的工具,更是培养学生优秀的道德品质的主要阵地,对学生的终身教育有着至关重要的作用。语文课堂,不能离开真挚的情感。语文课的最高境界便是师生间的这种情感交流。让我们的语文课堂上的语言、内容、教材、教法更加富有情感、诗意盎然。     

享受诗意——语文教师的情怀

商潮奔涌，物欲横流，冲击得文化也有些变味、变质，低俗文化打着“俗文化”的幌子应运而生，广有市场。这种不良现状值得警戒，低俗文化应喊停。     

语文诗意的追寻

杨斌兄: 你好! 最近这些年来,“语文的诗意”“诗意的语文”这样的话语,常常出现在语文报刊上或有识之士的口中。我生性愚钝,听起来的确有味,读起来也很有劲,可是过后一想,还是不得要领,什么是语文教学的诗意呢?语文教学的诗意在教学中怎样体现呢?怎样上出有诗意     

追寻本真语文 实现诗意栖居

本真教育是围绕人的自主、自由、自觉发展的教育,是回归教育本义、完美统一人的个性化和社会化的教育,是遵循师生身心发展规律和教育发展规律的教育。作为一名小学语文教师,笔者多年来在语文教学上以本真教育思想指导教学实践,以学生真实、真正的发展为起点和依据,着力改变教学过程中不合理的行为方式和思维方式,追寻本真语文,旨在实现诗意栖居。在小学语文课堂教学中,对本真语文进行了探索与实践,主要有以下几点体会:     

语文诗意的追寻

语文教学的诗意就是可以唤起学生丰富的情感．引发真切的体验，陶冶情操，提高人文素养的情趣、意蕴。如何使语文教学富有诗意呢，一方面教师要放手放时间让学生尽情阅读，学生才能走进文本。走进作者，与他们进行对话。另一方面在于教师理想信念的守望、文化底蕴的厚积和语言功底的修炼，从而形成个性化的教育教学。     

追寻诗意的语文课堂

语文课堂的诗意化成为了新课程标准对于语文教学的重要要求。小学语文课堂的诗意美打造,对于小学生文学素质与语文学习能力的提高都有着极大的促进作用。     

追寻感悟与诗意的和谐同构——小学语文诗词教学初探

本文重点探析了小学语文教学中的诗词教学策略,从培养学生对诗词中的汉字、词语、语境和诗意的感悟入手,注重追寻感悟与诗意的和谐同构,以期由此加强小学诗词教学效用,用诗词净化学生的心灵,并提高小学语文教学有效性。     

追寻语言诗意的美

从小就喜欢语文，喜欢语文朦胧的美。那是空中楼阁般的梦幻，是回肠荡气般的美妙，是维纳斯断臂般的浮想，是意蕴悠远的诗韵……当了老师，就一直向往着把语文课演绎成发现美、挖掘美、欣赏美、感悟美、表现美和创造美的意境，可当现实的语文教学     

追寻诗意的数学课堂

人们总认为语文课堂是充满诗情画意、情真意切、激情飞扬的,而数学则是枯燥的、无味的和深奥的;数学课堂更多展示的是难记的概念,冗长的公式、冷若冰霜的符号和复杂的图形.其实,新一轮课改已把课堂变成了圆桌,即课堂成为师生共同发展个性、开发潜能,实现生命价值的舞台.因此,数学课堂理应是精彩洋溢的、智慧飞扬的和富有创造的,数学课堂同样可以激荡着师生的灵气,弥漫着诗意的芳香.     

追寻语文教学的诗意

名师速写茹清平,中学语文特级教师,深圳市南山区教育科学研究中心中学语文教研员。他是人民教育出版社新课程、新教材培训专家,广东省中语会理事,广东省特级教师专业委员会副秘书长,广东省语文名师工作室主持人,广东省班主任讲师团成员,广东省特级教师、中学高级职称评审委员,享受政府特殊津贴的“专业技术拔尖人才”,深圳大学教育硕士研究生导师,深圳市中小学教师继续教育主讲教师。     

小学语文课的句子教学

在小学语文阅读教学中 ,句子教学是一项十分重要的内容。小学语文教学大纲提出 :在阅读教学中 ,要重视句子教学。理解句子是理解课文的基础 ,各个年级段都应重视培养学生理解句子的能力。那么 ,在小学各年级段怎样进行句子教学呢？一、小学低年级重点指导建立句子概念 ,理解句子意思建立句子概念 ,也就是小学语文教学大纲说的“懂得一句话表达一个完整的意思”。对低年级学生进行这方面的训练 ,有十分重要的意义 ,它既为学生以后理解比较复杂的句子打下基础 ,又帮助学生在低年级阶段学写完整的句子。在阅读教学中 ,教师要从课文中选择一些句…     

语文教师应身怀“六艺”

语文是一门综合性的学科,它包罗万象,无所不及。就小学语文教材来说,从文体上看,诗歌、散文、小说、故事、说明文等应有尽有;写人、叙事、绘景、状物无不涉及。从所涉及到的知识来看,大至宇宙、天文、地理、历史,小至花、鸟、虫、鱼、珍禽、异兽,古今中外,社会自然,简直是一部百科全书。从这个意义上说,当好一名小学语文教师多难啊!尤其是当今的素质教育,给我们语文教师提出了更高的要求。那么,怎样才能做好一名小学语文教师呢?概括起来说,做好一名小学语文教师,要身怀“六艺”。　　一德。教师的任务是教书育人,尤其是语文…     

如何追寻感悟与诗意的和谐同构——小学语文诗词教学实践探析

诗词需要通过感悟才能够领会到其中所蕴涵的诗意,本文针对小学阶段的诗词教学展开了系统探讨,从几个层面入手,来强化小学生对于诗词的感悟和理解,这样能够更加的有条有理、层次分明,诗词教学才能够对学生产生深入影响。     

小学语文课感的要素分析与理性追寻

学习语文的关键是习得“语感”,而小学语文教师追求的是驾驭自如的“课感”。在教学实践中,良好课感的一个基础是对文本高屋建瓴的解读,两个核心是强烈的语文意识和对文本价值取向的准确把握,三个方法要素是教师教学语言的准确指向、教学节奏的准确把握和对课堂生成的即时引领。     

追寻诗意的作文教学

新课标指出,“写作能力是学生语文素养的综合体现”。“语文课程应致力于小学生语文素养的形成与发展”。因为,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展与终身发展的基础。     

点燃诗意

教师是耕耘爱的人，他的神圣职责就是在每一颗童心上播撒希望的阳光。而要达到这个目的，就必须选择一种优美的教育方式，我选择的是“诗教”。     

暧意“薰”人

前几天，整理备课本的时候，忽然从中飘落出了几张纸片。捡起来一看，是两则新闻和一篇散。两则新闻都是关于多米尼加双头女婴的，那篇散的题目则是《那女孩说：“我最幸福”》。     

咏而归

去年暑假去张家界旅游，归途中，卧铺相邻的一群学生，轻松愉快，机智诙谐，原来他们都熬过了12年寒窗，高考后一张高考成绩单到手了。