初中语文教学中的情感渗透探微

课堂教学活动是认知活动与情感意志活动的有机统一，缺少情感的教学是不完整的教学，是失去美的教学，是没有灵性的教学。新课程标准一个显著的特点就是“突出了情感、态度、价值现在教学目标中的地位”。如何在教学过程中融注自己的情感，使教学过程情感化呢？     

谈教师情感在课堂中的运用

列宁指出：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”事实上，不仅是追求真理的认识活动，任何一种活动要持续下去，达到目标，都需要有强烈而浓厚的情感作为动力。学校情境中的教育教学活动，是学生在教师有目的，有计划地指导下积极主动的探索过程，这是人类一种特殊形式的认识活动，这样复杂而艰巨的人类智力劳动更需要情感作为支撑。那么，教师在课堂上该怎样运用自己的情感呢？下面就这个问题谈一点粗浅的看法：[第一段]     

情感教育重在把握心灵契合点

心理学家认为:"情感是发展和维持认知活动的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力."情感教育在语文教学中的地位是不容忽视的,听、说、读、写训练的过程就是情感活动的过程.     

应用文写作的情感因素与表达方式

作为“言志”、“载道”工具的文章写作，离不开人的情感活动。可以说，没有人类的情感活动便没有文章。屈原怨而作（离骚），司马迁愤而著（史记），诸葛亮忧而秦（出师表）……这“怨”、“愤”、“忧”便是作者著述的情感原由或要表达的情感。正是因为写作中有了强烈的深沉的情感因素，文章才能感染人、打动人、震撼人、说服人。小说、诗歌、戏剧等文学作品中的情感因素尤为强烈；议论文要讲道理，要表明作者的立场、观点、态度，赞成什么，反对什么，歌颂什么，鞭答什么，也离不了情感因素的充分表达。那么，作为文章大家族中特殊分支的…     

以情感人以情冶人以情育人——浅谈班主任工作中的情感效应

伟大导师列宁说过：“没有人的感情，就从来没有。也不可有人对真理的追求。”这就是说情感是人行动的一种动力。班主任工作．面对的是一群活生生的、有感情的、有鲜明个性特征的学生。因此，就必须把握情感的递进效应．发挥优良品质的情感在人的活动中的积极作用．避免不良品质的情感的消极作用．将正确的情感传递给学生，来达到班主任工作的既定目标。     

情感教育在班主任工作中的作用

"没有情感、没有爱,就没有教育."情感在教育中的作用是由教育的本质和特点决定的,它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响,而且在人们的认识活动和实践活动中,尤其是在班主任工作中具有十分重要的作用.具体讲,情感在班主任工作中的作用主要体现在如下几个方面.     

试论语文教学中的情感教育

语文教学自始至终离不开认知教育和情感教育，二者相辅相成，缺一不可。然而，在语文教学中，人们往往只重视认知教育而忽视情感教育。因此，有必要探讨在语文教学中加强情感教育的问题。一、转变观念，确立地位情感教育在语文教学中的地位和作用是不容忽视的。从根本上说，认知活动的启动、维持和发展，始终离不开人的情绪、情感。可以说，如果没有情意活动的配合和促进，认知活动简直无法进行。把教学看成是单纯传授知识的活动，以为只要掌握知识就万事大吉的想法，是极其片面、极其陈旧的。既注重知识的传授，又重视智力和能力的发展，对…     

试谈班主任工作中的情感作用

班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用，班主任工作．面对的是活生生的、有情感的、有个性的学生，他们的情感随着客观事物的认识而产生、变化、发展。伟大的导师列宁说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在班主任工作中，应注意发挥优良品质的情感在人的认知活动中的积极作用，避免不良品质的情感的消极影响．将正确的情感传递给学生，使之产生积极效应，来达到既定的目标。     

情感，让作文教学放飞的翅膀

作文教学是语文教学中的一个重要部分，它能综合反映学生的语文能力，长期以米，颇受语文教师的重视。然而许多学生写的作文，常感到不够感人，没有达到预期的目标。究其原因就是学生没行调动起自己的情感来。缺乏情感，勉强为之，只能凑合，自然难出佳作。其实作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。因此，写作文必须要有情感，而且情感越浓烈越好，要笃诚，用上自己的全部情感。     

注重情感教育 激发学习兴趣

学习过程是以人的心理活动为基础的认知过程和情感活动相统一的过程。认知因素和情感因素是同时发生和存在并且交互作用的，如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成。而情感认知具有重要作用，它影响认知的选择性，提高认知的积极性，促使认知的优化和深化，有利于认知内化，增进认知传递。因此，如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。认知因素和情感因索共同组成学生学习心理的两个方面，从不同角度对学习活动施以重大影响。     

让“情感”走进我们的数学课堂——浅谈数学情感的培养

情感是《新课程标准》中所强调的情感、态度、价值观三个要素之一。情感，是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验。现代生理学和心理学研究成果表明，人们的学习活动，不仅依靠大脑皮层结构，而且是在情感的参与下进行的。学习过程如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。因此，情感是教与学的桥梁，是师生间合作的纽带，是教学过程的催化剂。     

如何搭建师生之间的情感平台

艺术是情感的表现形式，没有情感就没有艺术。艺术创作过程中始终伴随着强烈的情感活动。即使是看起来冷冰冰的艺术品，都贯注着艺术家的情感。审美情感是人类所具有的高级情感。审美情感是人类长期审美实践的产物，积淀着人类社会历史的内容。情感体验的积淀是艺术创作的基础和最初动力。     

发挥教学情感功能 促进学生有效学习

情感是对客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种体验。心理学研究表明，人的一切活动不仅伴随着一种情感体验．而且情感体验反过来对人的活动也有一定的支配作用，若能引起愉快的情感体验，就会发生积极的摹仿和反复进行的趋势。而不愉快的情感体验，就会引起人的行为停滞或改变的趋势。教学是需要情感来支持的。列宁指出：“没有人的情感，就从来没有。也不可能有对真理的追求。”     

小学情感化考试方法初探

一位教育家曾经说过：“没有情感的教育是失败的教育”。列宁也曾说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力。教师热爱、尊重、信任学生，对学生真挚的爱，积极的鼓励，会心的微笑，殷切的期待，都会从心理上激励学生产生参与学习的情感。因此，情感化教学是引导学生主体参与，弘扬学生主体精神，提高教育教学效果的关键所在。然而在实际教学中，虽然课堂教学和考试同样是教学过程中的重要环节，但人们往往只注重课堂教学情感化，甚至认为考试根本无需情感化。随…     

怎样在教学中创设师生情感交流的气氛

列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。在我们教学过程中，教师总是带着某种感情在教，而学生也是以某种感情在学，没有任何情感的教育过程是不存在的。而学生的情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。     

情感智能在德育中的效应

德育与情感的关系，犹如池塘与水的关系——没有水就不可能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有名符其实的德育。所以，教师的情感智能在德育工作中的效应，无论怎么估计都不过分。     

论情感在教学中的作用及其应用

论情感在教学中的作用及其应用辛亮，郝建萍一、情感在教学中的地位（一）情感是影响教学质量的重要因素教学过程的本质是一种认识过程。心理学家认为，认知与情感两者在认识过程同时存在，没有超出认知以外神秘的情感，更没有不带情感的认知。情感不会自发产生，它总是直...     

浅谈课堂中情感教学的作用

一位哲人说过：“没有人的情感，从来就不会有，而且也不可能有人对真理的追求。”情感是人对客观事物的态度，它总是以带有特殊色彩体验出来的。教学过程是教与学的过程，是教师与学生共同的双边活动的过程，是一个关系到教师与学生在情感等方面的动态的交际过程。在这个过程中，教师在课堂中的情感教学往往起到重要的作用。[第一段]     

拨动语文教学中的情感之弦

什么是情感呢？心理学认为，情感是个体对客体事物是否符合其需要和预期所产生的一种体验，是情绪、情感、情操的综合反映。当客观事物符合主体的需要时，就产生满意、愉快、欢乐等积极的情绪和情感。反之，就会产生厌恶、忧伤、丧气、恐惧等消极的情绪和情感。学生不是容器、口袋，他们无法忍受机械被动的灌输，他们是有血有肉的人，他们需要情感的滋润。对于情感在认知活动中的作用，列宁曾深刻地指出：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”而语文教学本身就伴随着一定的情感活动，教学内容的情境、教学对象的情绪、教育者的情感，可以说语文教学是“枝枝叶叶总关情”的。所以，语文教师要善于利用语文教学的学科优势。用情感影响学生的行为，使学生热爱祖国的语言文化。那么，如何才能拨动学生的情感之弦，使学生通过情感积淀很自然地进入课文氛围，从而产生共鸣呢？笔者就这个问题作了如下探索。     

情感在德育教学中的运用

长期以来，许多教师在教学中只看重知识传授而忽视情感的交流与培养。其实，教学不仅是一种传授知识的认识活动，而且是一种情感交流的情感活动；在传授知识的同时．也伴随着师生间的情感交流。列宁说过：“没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求。”实践表明，情感对人的学习有双重作用：积极的情感，如喜悦、轻松、兴奋等，能够使学生的智力活动丰富活跃，促进学生智力的发展；而消极的情感，如悲伤、痛苦、抑郁等，会干扰和抑制智力活动,