让书写成为一种习惯

<正>最近,我们对几所学校学生的书写情况进行了调查,发现当前写字教学的现状是:有的学校没有写字课;有的课表上有写字课,却形同虚设,常常挪作他用;有些学校领导和教师即使认识到了写字教学的重要性,却没有把写字课当作教育教学的主要任务之一。因而,现在小学生写字存在着:低年级学生字迹还算工整,但写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相当大的比重,如我校一、二年级500人中,握笔姿势不正确的竟占80%左右。     

让书写成力一种习惯

最近,我们对几所学校学生的书写情况进行了调查,发现当前写字教学的现状是：有的学校没有写字课;有的课表上有写字课,却形同虚设,常常挪作他用;有些学校领导和教师即使认识到了写字教学的重要性,却没有把写字课当作教育教学的主要任务之一。因而,现在小学生写字存在着：低年级学生字迹还算工整,但写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相当大的比重,如我校一、二年级500人中,握笔姿势不正确的竞占80％左右。随着学生年级的升高,字迹变得越来越潦草,字的问架结构不合理,笔画不规范,错字别字连篇,更谈不上行款和讲求速度了。课堂上学生的写字姿势更是各式各样,也难怪小学生中身体变形、驼背和近视的越来越多。     

提高小学生的写字水平之我见

在批改作业或评卷时,经常有教师埋怨学生的书面不整洁,字体潦草等。有些教师甚至用“鬼画符”来形容学生的写字。据调查,在小学一个班中字体潦草、书面不整洁的学生确实不少,这是学生写字水平不高的表现。下面,就怎样提高小学生的写字水平,谈谈我的一些做法。一、把提高写字水平当作小学阶段一项重要的达标素质项目来抓有些学校,特别是山区小学,没有把写字课当作一门重要的必修课程。更有甚者,有的学校的课程表上根本就没有“写字”这一课。他们认为写字课可上可不上,把写字知识,与语文课中的识字教学简单结合在一起就行了。这是造成学生写…     

当前中小学校写字教学之管见

<正>写字教学是实施素质教育的重要组成部分,是弘扬祖国传统文化、提高中华民族素质的重要手段。进入信息多元化的时代,作为优秀民族产物——写字教学更应该继承发扬。但是,纵观中小学校写字教学现状不容乐观,写字教学质量一直不高,主要存在以下问题:(1)学校不重视写字教学。受社会上出现的"电脑取代论"影响,有的学校干脆取消了写字课。有的学校虽然课表中安排了写字课,但实际上常常被教师挤占挪为他用。教师中存在"字只要写对就行了"的错误观念。(2)写字教师不     

充分发挥小学写字教学的“五育”功能

小学写字课，承担着指导学生学写字、会写字、写好字的任务，对促进学生德智体美劳“五育”全面发展起着重要作用，但是，小学写字教学状况如何呢？走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范；写字课也名不符实，有的老师为应付学校检查，一开学三两周就将全学期写字课训练的内容写完，有的老师干脆将写字本束之高阁，等学校检查时再加班突击，小学写字教学状况堪优。由此带来的后果也令人触目惊心：调查表明，不注意写字教学，学生在思想道德、意志品质、智力水平、审美能力、劳动态度及体能健康方面都存有明显缺陷。因此，加强写字教学，发挥写字教学的“五育”功能，已是势在必行了。     

浅论小学语文教学中写字习惯的培养

<正>"说一口普通话,写一手规范字",这是国家对中小学生的基本要求。然而从课程安排看,普遍存在零写字课的现象,有的学校虽然安排有写字课,但被挪作他用,根本就没有专的人上写字课,对写字课不重视,因为不是考试内容,可有可无,学生走出学校后不能写一手好字也没关系。显然写字教学的现状不容乐观。全国著名特级教师于永正老师说:"目前全国有95%的学生写的字不能过关。"真是触目惊心。张锡庚说:"写字具有人格价值。写字揭示出人格特点,人     

简析“以学生为中心”的教学评价观

作为一线的教师,我们常常去评价别人的教学如何,或被同行与领导评价自身的教学如何。但我们总是感到许多困惑:有些教师知识面很宽,教学也很认真,课讲得风趣幽默,学生听得一片欢声笑语;有的教师讲课井井有条,将知识分析     

师范学校应该开设书法课

近来,教育部发出通知,要求各级教育部门采取有效措施,切实加强小学的写字训练,提高写字课的教学质量。 要完成小学写字教学任务,提高写字课的教学质量,首先要求教师具有一定的书法知识、书写技巧。师范学校的学生是未来的小学教师,因此,必须具有一定的书法知识、能写一笔好字。当前师范学校没有专设书法课,教师对学生也缺乏严格的写字训练。比如有的师范学校虽然每天都安排二十分钟的写字训练,却没有专任教师负责指导,不少学生想把字练好,但苦于无人指导,不懂书法知识,因而进步不大。我认为师范学校应该开设书法课,并纳入中等师范     

把写字教学落到实处

一、把开设写字课落到实处由于长期受应试教育的影响 ,有些学校对写字教学一直不够重视 ,写字课从未登过“大雅之堂”。即使开设了 ,也是“课表”上的 ,实际上不是被语文课替代了 ,就是被数学课“霸占”了。写字是小学生应具备的一项语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。把写字教学落到实处 ,应引起我们足够的重视。１ 转变观念 ,建立素质教育的思想 ,是正常开设写字课的前提。有些教师认为 :今后将是科技的时代 ,电脑会替代手写 ,学生字写的好坏关系不大。笔者认为 :学生的书写马虎 ,卷面不整洁 ,不仅影响到作业质量和学习…     

低年级写字教学的不良现象及对策

长期以来,很多教师没有认识到写字教学的重要性,没有将其当成语文教学的重要基本功来看待。有的教师教学意识薄弱,对学生的书写姿势是否规范没有进行关注;有的认为写字教学可有可无,学生只要做到多识字、会写字就可以了,不关心学生在写字时的笔画顺序;有的则是生硬枯燥地进行写字指导,缺乏对汉字的情感教学。     

要重视保护学生视力

保护学生视力,预防近视,是全面贯彻执行党的教育方针的需要,也是我们每个教师的工作职责。当前,有些学校对这项工作很重视,也积累了做眼保健操等一些好的经验。但是,有些学校对保护学生视力,预防近视重视还不够。造成学生近视的原因是多方面的,如有的教室光线不足、桌椅高低不适当等等,这些都是可以逐步得到改善的。重要的问题是,有的教师、家长对保护学生视力、预防近视的意义认识不足,重视不够,不注意养成学生良好的眼睛卫生习惯。有的学校对学生的学习、活动缺乏全面安排,布置作业不适量,使学生没有足够的睡眠、休息和课外活动的时间。有的学生看书、写字的姿势不端正,教师没有及时指导纠     

写字教学的现状与对策研究

<正>汉字是中华民族智慧的结晶,不仅讲究结构美,也讲究形式美及书写艺术。教学大纲明确指出,写字是反映小学生语文基本功的一个重要体现。然而,写字教学并没有受到广大教师的重视。我在此谈一谈小学写字教学的现状及对策。一、现状分析小学语文是基础教育学科,写字是小学语文教学的基础。长时间的写字训练,既能提高文化修养,也有利于学生形成坚忍不拔的意志。但是,在实际教学中,写字并没有得到重视,总结起来,还存在以下问题。问题一:教师对写字的认识模糊主要表现:受应试教育思想的影响,很多学校开设的写字课被教师们挪用来上其他课;教师们虽然把识字和写字     

人生习字低龄始——切实抓好小学低年段学生写字教学的几点体会

<正>众所周知,在现阶段小学(特别是低年级)语文教学中,写字教学作为识字教学的重要组成部分越来越受到人们的重视。写字,从娃娃抓起是人们的共识。为了提高低年段学生写字的质量,不少学校都安排了专门的写字课。比如我们学校就安排了每周一节写字课。尽管这样练字,但学生们写的字并无长足的进步。翻开《习字册》,不少学生写的字仍然是歪     

课后“九思”——以AutoCAD为例

教案是上课的重要依据,教案检查是学校教学常规检查的主要内容之一。老师们会通过课前认真备课并编写教案,对课题、教学目标、重点难点、主要内容、教学步骤方法等进行具体的安排和设计。但部分教师对于"课后反思"疏于认真对待,有的教师一学期课程结束了,教案中"课后反思"项目是一片空白,有的教师草草数语以应付学校检查。作为已从教十多年的教师,在备课、上课、再备课、再上课的过程中,本人深刻地认识到课前备课固然重要,但课后反思更有助于教师及时反馈教学信息,积累     

初中语文教学应进行有效的写字训练

识字重要,写字也很重要。写字教学在培养学生良好的行为习惯、传承中华传统文化方面有着不可低估的作用。但从教学实际看,由于学生课业负担普遍较重,书写质量每况愈下,书写问题数不胜数,已成为提高教学质量的严重阻碍。由于初中课程中没有专门开设写字课,加强学生写字教学就成了语文教师当仁不让的责任。那么,作为语文教师,如何在教学中进行有效的写字训练呢？     

应加强小学生的写字训练

陈云同志说过：“小学生要重视毛笔字的训练,要把大字课作为小学的基础课,严格要求”。又说：“在今后很长时间里,汉字应会是我们的主要书写文字,因此,让孩子们从小把字写好很重要。”这就明确指出了在小学教学中加强写字深的重要性。目前,不少学校领导和教师对写字课的认识不足,重视不够。有的人认为写字课可有可无,把写字课挪作语文、数学的补】课或作业课等;有的人甚至把写大楷视为额外的负担,让学生在课外去完成,教师既不讲清执笔姿势、运笔技巧,也不讲清率的间架结构及每一笔画如何起笔、运行、收笔。由于缺乏应有的指导,…     

议音乐课课堂教学的课前准备

有些老师甚至有些学校的领导认为，音乐教师很轻松，上课无须备课，上课前更不需要做课前准备工作，上课时，音乐教师只要手拿一本课本，或拎一只录音机在课堂上放放录音让学生听音乐或跟着唱就是了，有的学校甚至将音乐课省略，或把音乐课改上其它“重要”的课，音乐课显得可有可无，甚至把音乐教师上课的工作量津贴定设为比其他课时标准低，     

小学生写字教学的实践

当前,在小学语文教学中,尤其是在小学低年级语文教学中,写字教学并未得到足够的重视。大量研究表明：存在的问题,主要表现在教师和学生两个方面。教师方面：忽视对学生的写字指导,有６０％的教师把每周一节的写字课上成作业课或自习课。教师的板书和批语写得不够规范,随意性较大,不但没有起到示范作用,反而给学生的写字造成不良影响;学生方面：在小学低年级,很大一部分学生不会使用田字格。有的学生把字写得很大,写出格外。有的学生把字写得很小,挤在一起,模糊不清。还有的学生用直尺靠着笔写字,写得像刀割斧劈一样,看上去似…     

从抓写字教学入手落实素质教育

识字、写字是小学语文教学的起始点，是阅读和作文的基础。有的学者指出：“没有识字、写字，就没有小学语文教学，也就没有小学教育”，这话一点也不过分。在实践中，识字、写字的确是小学语文教学的重要内容。 对小学生来说，写字是一项重要的语文基本功，是学习其他各门功课的基础。同时，也是素质教育的重要内容，隽秀流利的书写，是未来人才的基本素质之一。 在学校教育中，我国有重视写字教学的优良传统。在人们的心目中，写字是教师文化修养的标志，甚至亦是教师资格认定的重要标准。然而多年来，由于应试教育的影响，教研部门和学校…     

师范毕业生怎样尽快进入教师角色

今年我领学生到中学去实习，听了实习点所有同学的课，细心观察了每一个同学的适应情况，同时听取了指导教师及有关人员的意见。每一位学生在学校读书时的情况各有不同，到了教学第一线，直接面对了中学生，作了准教师，大家都在同一个起跑线上，所产生的教学效果是有很大差别的。初中的教学内容对我们的每个类型的学生来说，知识准备上都是没有问题的，可是有的学生课讲得很好，有的就很一般，有的在课堂上沉着大方，有的却是手忙脚乱。为什么？其原因主要是到中学后，有些同学不能很快地进人教师角色造成的。如何使我们的学生毕业后能很快…