使用精彩过渡语 为语文教学添色

课堂上,教师精彩的过渡语,能吸引学生的注意力,激发学习兴趣与热情,对提高教学效率大有益处。可以说,前后衔接的过渡语是拉紧课堂的弦,多变的过渡语是吸住听众的铁,动情、用心的过渡语是打开心灵的钥匙。     

小学语文课堂过渡语浅析

过渡语,即是课堂中教师为了串起课文,连贯课堂所准备的引导语。一篇优美的课文,一节生动的课堂,必然离不开灵动的过渡语。对过渡语的巧妙使用,不仅能在课堂中吸引学生的学习兴趣,激发学生的思维,也能体现教师作为课堂主导者的专业素养。同时,精湛的过渡语也会给课堂增添一份特有的魅力。     

巧妙过渡 趣味横生

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”有魅力的课堂评价语,是滋润学生心灵的甘泉,是老师引导学生走进文本的金钥匙。所谓课堂过渡语是指老师在讲授新的内容之前,有目的、有计划,并用一定方法所设计的简练且具有概括性的教学语言。这种语言在课堂上起着承上启下、衔接组合的作用。     

在情景中巧妙运用课堂指令语

教师课堂指令语的质量在很大程度上决定着学生在课堂上的活动效率。本文以词汇教学课、语篇教学课和对话教学课为研究载体,选择了平时课堂中的典型案例,提出了在互动中过渡、在分层中过渡、在释疑中过渡等表达方式,并对课堂指令语的语言形式及语言功能进行了描述和分析。     

课堂教学过渡语的妙用

课堂过渡语,是指教师在教学新内容之前,有目的、有计划,采用一定方法所设计的简练、概括的教学语言,能够起到承上启下、衔接组合的作用。在教学中,课堂过渡语既是引路语,提示和引导学生从一个方面的学习,顺利地进入下一个方面的学习;又是粘连语,可以把一节课的内容衔接成一个整体,给学生以层次感、系统感。可以说,课堂过渡语对于提高思...     

小学数学课堂教学用语的设计与运用

课堂教学过渡语,是指教师在讲授新的内容之前,有目的、有计划,并用一定方法所设计的简练概括的教学语言,这种语言在课堂上能够起到承上启下、衔接组合的作用。在一堂课中,运用教学过渡语可以把教师施教的各种手段、各环节的内容、方法等有机地串连起来,给学生一个完整的学习过程,使整个课堂上下贯通,结构紧密,浑然一体,让学生随着教师的引导步步深入,     

小学数学课堂教学用语的设计与运用

课堂教学过渡语,是指教师在讲授新的内容之前,有目的、有计划,并用一定方法所设计的简练概括的教学语言,这种语言在课堂上能够起到承上启下、衔接组合的作用.在一堂课中,运用教学过渡语可以把教师施教的各种手段、各环节的内容、方法等有机地串连起来,给学生一个完整的学习过程,使整个课堂上下贯通,结构紧密,浑然一体,让学生随着教师的引导步步深人,自然流畅地完成学习任务.如果课堂过渡语运用得好,则对于提高教学质量、增强课堂教学效果,必将起到不可估量的作用.     

语文课精妙过渡语初探

<正>一堂好的语文课,开篇应有导语,中间有过渡语,结课时要有总结语。离开了这些,我们的课堂将死气沉沉。其中,最见功力的就是过渡语了。优美的过渡语,可以让学生的脑力劳动效率提高,事半功倍。笔者在平时的课堂教学中,也尝试着采用各种形式的过渡语,丰富我们的课堂。一、趣味式开头——以趣导之"兴趣是最好的老师。"在教学过程中,只要学生对课堂话题产生了兴趣,那么他们一节课都会跟着教师转,教师所要传达的知识也会一字不漏地传递到学生的头脑中,     

课堂教学过渡语的妙用

课堂过渡语,是指教师在教学新内容之前,有目的、有计划,采用一定方法所设计的简练、概括的教学语言,能够起到承上启下、衔接组合的作用。在教学中,课堂过渡语既是引路语,提示和引导学生从一个方面的学习,顺利地进入下一个方面的学习;又是粘连语,     

物理教学中语言艺术的应用研究

课堂有效教学指教师最大程度地达到了预期教学效果的课堂教学,通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步或发展．教师是影响有效教学的重要原因．而语言是师生教学交流的主要工具,教师的情感对学生有直接的感染作用．本文对课堂语言的重要性、艺术性及相关实例进行了研究,重点针对准确性、吸引性、过渡语、连贯性和网络语言的应用等进行展开分析,从语言艺术上总结出发展课堂教育,提高课堂效率的方法．本文研究的对象为初中,有利于提高我们的课堂效率,利于素质教育的发展．     

浅议初中化学课堂45分钟的有效管理

时间就是生命．时间更是效率。加强对时间的管理,是化学课堂管理的重要内容之一。教师是课堂的主导者．也是课堂教学时间的唯一管理者。要完成化学课堂教学任务和达到一定的目标,教师就必须有计划地安排和有效地支配教学时间。部分化学老师在教学实践活动中,却又往往忽视这一环节。随意性大,存在着一些突出的问题。例如：教师讲的多、学生思考的少;教师板书内容太多．有时板书又慢,浪费时间：教师的导入语、过渡语设计太长,不够简单明了;作业评讲重点不突出,逐题讲解花很长的时间：课堂教学组织管理时间长,等等。因此,化学教师必须掌握课堂教学时间管理的基本策略,切实提高课堂教学效率。     

学生思维中断的教学指导策略

思维能力是学生学习能力的核心,发展思维能力是数学教学的重要目标和任务。怎样才能让学生的思维顺畅,让课堂自然流畅呢？%一、承上启下的过渡语回顾我们身边的许多课堂：课堂教学结构松散,学生常处于思维中断的状态。究其原因,教师缺少精心设计的课堂过渡语。过渡语是承接课堂前后环节的用语,它能把课堂中的各环节内容串联起来,对提高课堂教学的逻辑性和畅通性具有重要的意义。     

精心“摆渡”，引思维从此岸到彼岸--浅析“24时记时法”过渡语的设计

过渡语是课堂语言的一部分,设计好过渡语是教师的一项重要基本功。过渡语就像一条渡船,把学生的思维从此岸牵引到彼岸,作为舵手,教师该如何巧妙地进行“摆渡”呢？下面以“24时记时法”为例,谈谈过渡语的设计。     

抓“三语”促发展

优秀的教学语言，能够激发学生学习的积极性，开启学生心智，直接促进学生精神的提升和语文素养的发展，从而提高课堂教学效率。在课堂导入后，教学变数增大，此时，老师的教学语言调控就显示出了它的重要性．尤其是教师评价语、课堂环节过渡语、课末总结语，这三种在不同时间使用的关键性语言，显得尤为重要。那么。在课堂开始后，教师如何进行以上“三语”呢？     

精心"摆渡",引思维从此岸到彼岸——浅析"24时记时法"过渡语的设计

过渡语是课堂语言的一部分.设计好过渡语是教师的一项重要基本功.过渡语就像一条渡船,把学生的思维从此岸牵引到彼岸,作为舵手.教师该如何巧妙地进行摆渡"呢?下面以"24时记时法"为例,谈谈过渡语的设计.     

信息技术课巧用过渡语的研究

<正>信息技术作为一门操作性强的学科,课堂上师生互动频繁,教师的讲解示范与学生的实践活动需要经常转换,因此更需要恰当的过渡语来衔接,使课堂环环相扣,层层递进,从而吸引学生的注意力,使学生的语言能力和思维方式在潜移默化中得到提升。但在现实教学过程中,过渡语往往被大多数信息技术教师自动过滤甚至忽略不计,抑或偶尔出现也不是那么合情合理,让人感觉有些唐突生硬,甚至支离破碎。因此,课堂教学中千万不能忽略巧妙运用过渡语。     

大学英语课堂教学教师提问策略研究

课堂提问是教师组织课堂教学活动常用且必不可少的步骤之一。在第二语言教学中,课堂教学活动是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所。学会一种语言要经过感知、理解、模仿、记忆和巩固等阶段,这些阶段都要在课堂上完成。作为教师课堂话语的重要组成部分,提问既为学生的语言输入提供了重要的来源,促进了师生互动．又为学生提供了用目的语交流的机会,有助于学生的语言输出。     

也谈高中历史教学中的过渡——读一篇教学设计有感

成功的过渡语是教师在讲授新课之前有目的、有计划并精心推敲的教学语言。这种语言在课堂上能够起到承上启下、衔接组合的作用。它实际上集对所讲内容的重、难点及小结于一体,是教师引导学生向更高处攀爬的一架阶梯。作者结合一篇教学设计中过渡的使用谈谈自己的认识。     

巧用过渡语,让初中历史课堂更精彩

语言艺术是教师的一项重要基本功。精心设计和运用课堂过渡语不仅能聚拢学生的思维,还能提高教学有效性。所以,好的课堂过渡语不仅能启发学生思考问题,而且能引导学生对所学知识进行总体认知,更能使学生的积极性倍增,由此形成生动活泼的教学气氛。     

新课标下的评课方式创新

新课程呼唤开放而有活力的语课堂．崭新的语课堂教学呼唤体现新理念的评课方式。然而．纵观目前语课评课的现状。还是有不少问题的：在评课的重心上．过分关注课堂效果．忽视学生学习效果：在评课的内容上．存在片面和单一的倾向；在评价的主体上。教师是评价的惟一主体，教师与学生是主宰与服从的关系；等等。这些问题，已成为阻碍当今语课程改革与发展的瓶颈。要从根本上解决问题，必须根据《语课程标准》提出的有关语课程评价的理念，寻找新的评价方式。