让“生活”走进数学课堂

让生活走进数学课堂，这不仅仅是理论联系实际的教学原则在小学数学中的体现，更重要的是，它贯彻了新的课程论思想和新的教学理念，有利于培养学生学习的积极性，有利于引导学生发现生活中的数学问题，有利于培养学生的应用意识和解决问题的能力，有利于学生体会学习数学的重要性，有利于渗透德育，提升学生的数学素养和人文素养。怎样才能让生活走进数学课堂呢?     

小学数学低段计算教学的有效策略探究

数的运算是小学数学教学的主要内容,是帮助学生解决实际问题的保证,同时也是学生生活中必备的一种基本技能。它在小学数学教学中占了很大比重,计算教学的重要地位决定了我们每位数学教师都需要在这方面努力探索有效的教学方法,以指导实践教学活动。小学低段正是培养学生各种学习习惯、兴趣的关键阶段,计算教学方式不恰当,容易使学生陷入“题海”而对计算失去兴趣,产生抵触情绪。鉴于此,本文对小学数学低段计算教学的有效策略进行了探究。     

让计算教学如行云流水——“混合运算”教学反思

计算能力是小学生必须形成的基本技能,它是学生进一步学习数学的基础,因而计算教学又是小学数学教学重点中的重点。抓好计算教学,学生的思维能力、心理品质和学习习惯等都将得到良好的发展。     

用新课程理念构建小学数学计算教学模式

<正>培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的。计算能力作为小学生必须具备的基本技能,是学生今后学习数学的基础,因此计算教学已成为小学数学教学的重中之重。新课程把生活实践和应用意识渗透在计算教学中,使数学与生活的联系更加紧密,这给计算教学提出了新的要求。如何运用新课程理念来构建与创新计算教学模式,是我们必须思考的现实问题。     

注重算理与算法 提高计算能力——低年级计算基础教学之我见

计算历来是小学数学教学的基本内容,培养计算能力是小学数学教学的主要目的之一,是小学生必须形成的基本技能,它是学生学习数学的基石,也是人们在日常生活中应用最多的数学能力之一,因而计算教学是小学数学教学中的重中之重。     

小学数学教学中计算能力的提升策略分析

小学数学的学习中,计算能力的掌握是学生解决其他数学问题的基本,也是学生在小学阶段中的一项技能技巧。教学中,从口算能力的训练、竖式计算能力的训练、基本技能的提升、估算能力的培养这几方面来提升学生基本的计算能力。让学生熟记运算顺序、熟练运用运算定律和性质、错题资源的利用、对比练习等培养学生综合计算的能力。     

提高计算教学有效性三部曲

计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识．有一定的计算能力是每个公民都应具备的基本素养之一。计算教学在小学数学教学中处于十分重要的地位．它直接关系着学生数学基础知识与基本技能的形成。关系着学生观察、思维等能力的发展．关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。如何使计算教学不再枯燥乏味。     

小学数学计算教学之我见

<正>计算教学是小学数学教学内容中的一项重要组成部分,是数学学习的基础,并贯穿于整个数学教学过程中,直接关系着学生数学基础知识和基本技能的掌握情况,以及各种数学能力,非智力因素的培养与发展。可见,计算教学在小学数学教学中占有举足轻重的作用和地位。但是在实践的教学中,学生对于计算却没有像它重要作用那般应有的情感。对于他们来说,计算就是无穷尽的习题,这也与教师平常常用的"题海战术"脱不了干系。为了更好地完成     

优化小学数学计算的几点思考

<正>计算教学是小学数学教学中的基本技能教学,它是学习应用题及其他知识的基础,具有一定的工具性,是数学教学的根本。因此,在数学计算教学中,不仅能培养学生思维的灵敏性,而且有利于培养学生的专注力,细致程度、书写的工整性和自觉检查的学习习惯。然而,现在的老师都觉得孩子们的计算能力大不如前,学生也认为计算课太枯燥,做计算题太烦,所以不感兴趣。计算能力的培养及提高是今后数理化学习的基石,因此非常重要。如何培养学生计算能力,优化计算教学     

让数学融入学生生活——基于核心素养视角下的小学数学教学探究

现今数学教学提倡我们在小学数学教学中向生活化发展,从生活中来,到生活中去,更加注重学生的生活体验和数学思维逻辑的培养,而当前《义务教育数学课程标准》提出数学的核心素养,强调人人都要接受数学教育,在数学学习中获得良好的发展,加强学生学习数学的基本技能和数学生活经验的提高。对于我们小学数学老师来说如何将数学融入生活,将核心素理念养贯彻到小学数学课堂的教学中,需要我们不断探究。     

浅议小学数学思想方法的渗透

“数学课程标准”给小学数学教育提出的首要任务是：小学数学教学不但要让学生掌握数学基础知识、基本技能，而且还要形成基本的数学思想方法，为适应未来社会生活和进一步发展打好基础。在教学中要从八个方面有机渗透数学思想方法，提高学生的数学学习能力。     

刍议小学生计算能力的培养

小学数学计算能力是小学生应该具备的基本技能。小学数学教材中计算所占的比重很大,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。因此,加强计算教学,有效地提高学生的计算能力是小学数学教学的一个重要目标。那么,如何培养学生的计算能力呢?一、要严格按教学要求教学在小学阶段,特别是小学中低年级,是计算教学的重要阶段,必须要过好计算关。要过好计算关,首要的是保证计算正确,这是核心。     

在生活中寻找小学数学教学创新之路

数学源于生活。生活中孕育着数学。在传统小学数学教学中,教师往往只重视基础知识的教学和基本技能的训练,而忽视对学生解决数学问题能力的培养。造成学生应用数学的意识较差,缺乏创造能力,不能把生活中的实际问题抽象成数学问题,对解决实际问题也缺乏科学的数学方法。作为小学数学教师,我们要从小学生的实际情况出发．寻生活之源．走一条小学数学教学的创新之路。     

学生计算错误的成因及对策

计算是小学数学的重要组成部分,计算教学在小学数学教学中有着十分重要的地位,培养学生正确合理地进行计算是小学数学教学的一项重要任务,它是学生掌握数学基础知识与基本技能的一个前提,是学生展开后继学习的重要条件。虽然,新课标对计算方面降低了要求与难度,但是学生计算的     

加强数学与生活的联系 提高课堂效率

数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。因此，教师要善于结合课堂教学内容。捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。     

让低年级计算教学凸显数学思想——以“发新书”教学为例

新课标明确指出：学生应获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验。“四基”之间紧密相连、相互促进。其中，数学思想是数学的精髓，是对数学基础知识、数学方法的高度概括，潜藏在数学基础知识、基本技能中，指导数学实践与应用活动。在小学数学教学中，必须重视数学思想方法的渗透，引导学生在熟练掌握数学知识和技能的基础上领悟数学思想，     

小学数学生活化教学的策略研究

数学课程教学内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中,以体会数学在现实生活中的应用价值。这些充分说明了数学来自生活又用于生活,并且与学生的生活经验存在着密切联系。这就要求在小学数学教学中实施生活化教学,小学数学生活化是必然趋势。     

提升小学计算课的数学思维——以“分数乘分数”教学为例

现如今计算在我们生活工作中是必不可少的一部分,计算能力对于一些科研工作者也是非常基础的一个基本技能,而计算的基础基本都源于小学的课堂,在计算教学过程中,能够让学生整体把握运算能力形成过程的同时,还能学会找到隐藏其中的规律,并积累计算经验,提升自我的运算能力。本文将结合数学学科的自身特点,就如何有效地提升学生计算课的数学思维做简要阐述。     

浅谈如何进行小学数学应用题总复习

在小学阶段的数学中，熟练计算的目的是为了解决生活中的实际问题，生活中的实际问题大都体现在数学课本的应用题上。因此，小学数学中应用题的整理和复习是数学总复习的重点和难点。要在有限的复习时间内，提高教学效益，关键在于改进应用题复习方法，提高学生的解题能力。     

把握计算统领知识 促成学生计算素养

计算素养是人们生活生产必备的基本能力和不可或缺的基本技能,是学生学习数学的根本。“数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践”这四个部分的课程内容,不论哪个部分的内容教学,都离不开计算。由此可见计算在数学学习中的重要性。小学生计算素养的培养,须把握好以下内容：