教师：数学和谐课堂的营造者（下）

师：从文字中,你能了解哪些信息？ 师：一天有几个小时？ 师：他睡了几个小时？你从哪里了解到的？ 师：怎么计算经过时间？     

值日牌生成记

活动过程 一、发现问题。集体分享时邓宝贝提出问题：老师,我们班级里的值日生牌子少了,球球今天都没有值日牌了!教师：哦,少了几个？教室里一阵小骚动,小朋友用眼光去搜寻已戴在小朋友身上的值日牌。教师：请戴了值日牌的小朋友站起来!几个戴了小值日牌的小朋友刷地站了起来。教师：几个？小朋友异口同声：4个!教师：我们原来有多少个？邓宝贝：有10个的!教师：少了几个？性急的王宝贝边搬手指边说：少了6个!讨论一：值日牌为什么会少？教师：为什么值日牌会少？张宝贝：可能有的小朋友放学时忘记拿下来,带回家了吧!     

我会说格言

乐天：咦．琪琪这几天怎么了？天天都往图书馆跑！难道图书馆里新来了个帅哥？ 星彩：不是．是个老太太！琪琪受刺激了。 乐天：到底怎么回事？琪琪不喜欢帅哥。喜欢老太太？     

对应,植树问题的灵魂——听贲友林老师教学“找规律”一课有感

一、初步感知规律 听写：圆、三角形、圆、三角形、圆、三角形。 师：这里有几个圆、几个三角形？圆与三角形的个数怎么样？接下去会画吗？（学生接着画） 师：怎么不画了？能画完吗？怎么办？     

关于汉语四、六级考试的说明

一、听力（每题1分）1.甲：今天公共汽车上人多吗？乙：还行，第一站上来3个，下去5个；第二站上来7个，下去12个；第三站上来45个，下去23个；第四站上来18个，下去12个；第五站上来9个，下去8个。问：乙一共坐了几站？A.5B.82C.60（答案：A）2.甲：您吃了吗？乙：没呢！问：这段对话最可能发生在哪儿？A.厕所B.澡堂子C.胡同口儿（答案：C。有答B者加半分，发现答A者即刻拖出考场。）3.甲：作业怎么还不交？乙：我没带。甲：你长脑子了吗？你怎么忘不了吃饭呀？问：甲的身份是什么？A.神经病人B.老师C.流氓◇又见斜阳鉴于我国改革开…     

如何培养学生的数学学习兴趣

上海东方卫视主持人劳春燕采访诺贝尔奖获得者丁肇中时问了三个问题：第一个问题：“成为一个科学家需要什么？”丁回答：“兴趣。”第二个问题：“成为一个杰出的科学家需要什么？”丁回答：“兴趣。”第三个问题：“成为一个诺贝尔奖获得者需要什么？”丁回答：“还是兴趣。”可见,     

愿望——《愿望》教学实录及解读

教学现场 一、自由谈话：每个人都有愿望 师：孩子们,你们生活中有哪些愿望想去实现？ 生：我想有个弟弟!（笑） 师：为什么呢？ 生：因为平时我一个人在家太无聊了,想有个弟弟在家陪我玩。 师：爸爸妈妈有这个计划吗？     

跳跃进读 以点带面 长文短教──第12册第11课《将相和》课堂教学实录片断与评析

师：谁来说说《将相和》这篇课文写了几个故事？其中第一个故事的前因后果是什么？ 生：课文讲了３个故事：“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”。第一个故事的起因是秦王企图骗璧，结果是蔺相如用智慧完璧归赵。 师：这节课我们继续学习１１课《将相和》。请大家打开书快速阅读后两个故事，看你们有那些问题需要解决。 （学生默读课文） 生：我想知道两个故事的前因和后果是什么？课文各部分又是怎样联系的？ 生：我想知道蔺相如为什么逼秦王击缶？秦赵两国到底谁胜了？谁最有功？ 生：蔺相如躲避廉颇，他心里是怎样想的？廉颇后来为…     

霹雳笑话堂

错上加错 小宝：今天老师听写四个字,我错了五个字。姐姐：怎么会？哪四个字？小宝：就是成语“肆无忌惮”,我听成了“四五鸡蛋”,觉得不通顺,就写成了“四五个鸡蛋”。     

职场四步走

第一步：加法 成功女士杨澜曾说过：“在我职业生涯的前十五年,我都是一直在做加法,做了主持人,我就要求导演：是不是我可以自己来写台词？写了台词,就问导演：可不可以我自己做一次编辑？做完编辑,就问主任：可不可以让我做一次制片人？做了制片人,就想：我能不能同时负责几个节目？负责了几个节目后,就想能不能办个频道？人生中一直在做加法……”她之所以成功与她抱有这种职场“加法”是分不开的。     

《解决问题的策略(替换)》教学片段及反思

片段一：冲突1．出示：小明把720毫升果汁倒入6个小杯正好都倒满。小杯的容量是多少毫升？师：怎么列式？生：720＋6=120（毫升）师：为什么这样列式？生：这里是将720毫升的果汁平均分给6个小杯．求每一份是多少？师：将720毫升果汁平均分给了6个同样大的小杯．可以直接用除法求出小杯的容量。     

枪声背后：你不知道的南昌起义

说到南昌起义,一个鲜为人知的问题是：谁最早提出了这次起义？周恩来？叶挺？贺龙？还是朱德？     

“吨的认识”教学纪实与评析

师：今天我们刚刚认识,来,交个朋友! （活动：师生握手） 师：（幽默地说）缘分啊!哎,不知道今天我这是交了多少个朋友呢？（挑逗地说）数数吧？看谁数的最快？     

我只是个老师

有人问：你是搞教育的？我回答：不,我只是个老师!有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不,我只是个老师!有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不,我只是个老师!有人问：你是吐丝的春蚕,你是化泪的蜡炬？我回答：不,我只是个老师!对不起,真的对不起,我不知道大家所赞颂的到底是谁？     

巧妙整合，彰显有效性—信息技术与小学数学整合的案例举隅与反思

信息技术与小学数学学科如何有效整合呢？下面用两个案例来谈一谈自己的看法。案例一（观察物体）：师：从正方体的正面,你观察到什么？生。：我看到的是一个面,是正方形。生1：我看到了两个面。生2：我看到了三个面。师：我们站在正方体的正面,能看到几个面呢？师：拿出数码相机．请刚才的三位同学分别对着正方体拍一张照片。     

汉字的搞笑对白

比对北：夫妻一场,何必闹离婚呢？甥对姓：谁说生男生女一个样？怵对歪：为啥他们都说咱俩在一起就心术不正呢？王对狂：哥们,穿个皮大衣你就牛了是不？炎对毯：姐们,这么热的天咋还穿着翻毛大衣呢？     

《分数的初步认识》教学选录与评析

一、创设情境,引出问题 师：老师想问你们一个问题,在生活中,你分过东西吗？ 生：分过。师：老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。（课件出示9块月饼和3个盘子） 师：你能提出什么数学问题？谁能解答？ 生：把9块月饼平均放到3个盘子里,每个盘子里放几个？ 师：你是怎样分的？     

风景这边独好——济南市友谊小学数学教学改革活动纪实（下）

一、准备练习 1．投影出示：平均每个人分4个梨,5人分多少个梨？师：谁能读题井解答？生：平均每个人分4个梨,5人分多少个梨？列式是4乘以5等于20,单位名称：个。     

在生活和游戏中帮助幼儿建构数学经验——兼谈教师在研究中的专业成长

让我们从两个案例谈起。 案例一：一位教师家中采了几位客人，她请上幼儿园大班的女儿“数数今天家里来了几个人，算算吃饭时要加几双筷子和几个碗？”女儿摇头说：“不会!”妈妈奇怪地问：“哎？你们大班不是学过20以内的加减法吗？”女儿回答：“我只会我们老师那种。不会你这种。”     

直线、平面、简单几何体学与教

问题情境：1．你能用六根火柴搭成四个正三角形吗？2．以下两个图是什么图形？我们看见了哪几个面？两个图形是一样的吗？