一线教师课题设计中存在的问题与解决策略（二）

B32创新点与研究主题存在偏差。[问题实例]《自制网站在初中生物教学中有效应用的研究》课题在设计时,对创新点进行了如下的表述：“自制网站以适宜的每一个教学单元的适于网络教学的内容为主题,根据学生的心理特点和生物教学的特点,注重与物理学、化学、数学,     

教一线教师做课题研究

在中小学一线教师中，无论是出于何种动机，不少人都有过做立项课题的“冲动”，但总因“不会做”而不了了之，实在令人惋惜。这里，笔者愿教大家尝试一次。首先了解一下做课题的一般程序：[第一段]     

一线教师课题设计中存在的问题与解决策略(一)

本文按教育科学研究方案的基本结构,分别从A题目、B课题的提出、C研究的依据与原则、D研究的目标与内容、E研究的实施和F预期成果几大部分,针对一线教师在课题设计中的常见问题,通过大量实例,从正反两个方面进行了系统、全面、具体与分层次的分析.对于一线教师高质量的开展教育科研工作具有实际指导意义.     

一线教师如何选定课题

一线教师选择课题应首选与自身工作密切相关的主题,切实服务于日常的教育教学,所选课题应具备开展研究的基本条件,有足够的研究空间,同时这些课题应该具有一定的创新性和前瞻性,能够引领教育教学的改革。一线教师在进行课题选题时要学会站在已有研究成果的基础之上,搜寻与本校情况相近的研究成果,利用好有参考价值的研究成果,从而推动教育教学的改革。     

当前中小学教师课题研究中存在的问题及解决对策

开展课题研究对促进中小学教师专业发展和促进教育教学改革具有重要意义。然而,当前中小学教师课题研究存在功利化、虚假化、低效化和形式化等问题,其主要由认识偏差、评价制度促使课题泛化、教师水平和能力不足、监督管理力度不够等具体原因造成。因此,应通过转变教师认识、提高监督管理力度、设立科研副校长制度、加强教师科研能力培训、调整课题研究方式和操作取向等方式来提高中小学教师课题研究的有效性。     

中学一线教师课题研究选题策略

结合自身教学实践,有效开展课题研究,成为教育的"研究者",是一线教师走上专业化成长道路的重要环节。其中,选题是重要的第一步。一线教师的研究课题就在日常的教育教学实践中,在突出问题、疑点、成功经验、启发中,每天面对平凡琐碎的小问题,多留心、多思考,都可以找到课题的来源。     

教师在课题研究中如何进行角色定位

常常可以听到教师的抱怨：让我开展一次公开活动,我可以信手拈来,可让我做课题研究,写研究报告,简直比登天还难。我也曾有过这样的畏难情绪,总觉得让我们这些一线教师做课题研究,     

当前教育课题研究存在问题的思考

教育课题研究是教育科学研究的重要组成部分，它是通过对所选课题的设计，借助科学的研究方法，进行有针对性的探索，最终解决问题的一种创造性的认识劳动。时代呼唤“科研型”教师，为了拓展知识领域，提高自身的修养，改进我们的教学，教育课题研究逐渐被广大教师所接受和青睐。然而。由于很多教育工作者缺乏对教育课题研究的科学认识，为研究而研究，使课题研究低效化、形式化、低俗化。现从如下几方面剖析，以飨读者。     

一线教师课题设计中存在的问题与解决策略(二)

B32 创新点与研究主题存在偏差. [问题实例] <自制网站在初中生物教学中有效应用的研究>课题在设计时.对创新点进行了如下的表述:"自制网站以适宜的每一个教学单元的适于网络教学的内容为主题,根据学生的心理特点和生物教学的特点,注重与物理学、化学、数学,以及其他各学科之间的交叉、渗透和融合,关注人类自身的发展,展示生物学对各方面技术的影响.     

一线教师课题设计中存在的问题与解决策略(四)

D研究的目标与内容 D11课题目标不明确,偏离研究主题. [问题实例] <在美术教学中加强学生生活体验的研究>课题研究的目标表述为:"学生通过美术课和日常生活的连接,丰富学生自己的艺术体验和感受,提高艺术感知能力,学会用艺术的眼光观察生活,用艺术化的方式表现生活、美化生活、提高生活质量."     

一线教师课题设计中存在的问题与解决策略(三)

C研究的依据与原则 C11理论依据表述空泛.缺乏针对性. [问题实例] 课题<博客在教育教学实践中的有效应用研究>在设计中理论依据表述如下:建构主义理论;反思性教学理论;学习共同体理论;混合学习理论;教学交往理论;教育传播理论.     

中小学教师怎样进行课题研究（一）

随着教育理论与教育实践的不断发展,在世界教育改革的大潮中,人们对教师的角色定位、对教师专业活动的理解已经发生了巨大的变化。20世纪60年代,有人提出了“教师即研究者”的命题,也就是说,把研究作为教师专业活动的一个重要组成部分。如今,教师成为研究者已是大家公认的主流教育思想。这意味着一种全新的教师形象的确立,     

中小学一线教师进行课题研究的困难探究

<正>众所周知,具有一定的教科研水平与能力,是新时期中小学教师必备的专业素质之一,也是科学施教、提升教书育人质量的根本所在,而且,终身研修是中小学教师应尽的责任与义务。     

让教师在课题研讨中获得教育策略

教师的专业水平是创造高质量幼儿教育的关键。那么,如何结合教育实践促进教师的专业发展呢?最新的理论研究表明,“以先进的理论为指导,研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径”,且“教师的学习也和儿童的学习道理一样,不是靠外部的灌输,而是在自己原有经验的基础上,不断探究、研究、发现,不断吸收同化各种     

一线教师在课题设计中存在的问题与解决策略(五)

研究的实施·同时选择了过多的方法,而在具体措施中并没有体现.[问题实例]学科教学摆脱繁多习题的科学有效方法研究课题研究方法:1.文献研究法2.行动研究法3.经验总结法4.实验研究法     

与一线教师谈教育科研

近些年来,教育科研已成为了一个比较热门的话题。各级各类学校评估验收,都少不了教科研这一块,学校每年工作总结和新年工作思路中,也都要将教科研大书一笔;许多学校还纷纷打出科研兴校科研兴教的旗号,有的甚至不惜将教科研誉为其办学特色。     

一线教师对课程改革中有关问题的理解

最近，笔者参与了新课改的教师培训，在与教师的交谈中发现绝大多数教师对新一轮基础教育改革有一些新的想法和不同的理解。     

一线教师怎样做课题研究

了解中国基础教育改革历史的人都知道,北京景山学校是因为教改而成立的学校。正如我在《北京景山学校语文教师队伍代际传承》一文中所总结的:“教改是景山学校的主旋律和特色,教改是景山学校干部和教师的品格,教改是景山学校要持续发展的生命力之所在,教改更是我们每一个景山人自觉肩负的历史使命。”     

教师撰写课题研究报告的误区与解决策略

笔者根据自己多年管理课题研究工作的实际经验,收集分析大量教师课题鉴定结题材料,深入剖析教师撰写课题研究报告存在的几大误区,提出了具有指导意义的撰写课题研究报告的基本策略和方法。