指导学生将语文预习落到实处

让学生在充分的自学中掌握知识、提高能力,如今早已成为大多数人的共识.预习是学生自主学习的重要形式,是提高学生自学能力的必要途径.叶圣陶先生主张让学生做好充分的预习,他说过,预习是求知过程的一个良好的开端.著名语文教师魏书生就特别重视预习,他的教学中,不但让学生进行单篇课文的预习,还让学生进行单元预习,乃至全册语文课本的预习.可以说,预习是教学过程中必不可少的环节,应该引起语文教师的重视.     

重视预习环节,推进小学语文课堂教学更上一层楼

小学语文教学怎样才能提高语文教学的效果,让学生的语文学习取得更好的成绩,是每一个教育工作者需要深入思考的问题。预习作为一种学习方法,在语文教学中所具有的作用长期以来没有得到很多教师应有的重视,以至于很多教师在语文教学工作中很少教导学生预习方法,指导学生进行课堂内容的预习学习,使得预习这一学习方法本身可以起到的作用被忽视了。本文就小学语文教学中预习对于学习的作用进行了研究,通过结合语文教学实务,就教师怎样通过重视预习环节,合理运用预习来提高小学语文课堂教学效果进行了探讨,希望能通过本文的探索为小学语文教育理论的建设提供参考。     

基于新课标理念下的小学语文预习有效性模式探析

预习在小学语文教学中占据着重要作用,它能够让学生充分掌握课堂教学内容,让学生在预习的过程中不断提高自己的动手能力,锻炼自己的语文思维。教师要注重结合现阶段学生的身心发展规律,要注重语文预习内容的精心布置和预习结果的检查,才能不断提升学生的预习兴趣,为学生奠定良好的基础,促进学生的可持续发展。     

高中语文教学当强化学生能力培养

<正>高中语文教学工作中,教师要将学生能力培养作为重要抓手,不仅要重视学生兴趣的激发,更要让学生在语文学习中增强能力、培养良好习惯,使学生语文综合素养显著提高。一、高中语文教学应当重视预习能力培养预习能力培养是一个非常古老的话题,从小学到初中再到高中,许多教师在这一方面进行了广泛的呼吁,但是实际效果并没有达到理想程度。这是因为有些教师忽略了学生预习习惯技巧方面的培养,导致他们预习能力低下。笔者在教学中充分重视学生预习能力     

小学语文高效预习策略研究

在教学过程中,预习是课堂教学的开端,是培养学生自主学习能力的有效途径,同时有利于提高学生的学习效率。因此,小学语文教师应该将学生作为教学主体,重视学生的预习任务,循序渐进、逐步分析教材,根据教学任务的情况,选择合适预习策略,如:通过优化预习作业布置、加强作业的批改和检查预习效果等策略,有效提高小学语文预习效率。     

如何提高小学高年级语文预习的实效性

古人云:"凡事预则立,不预则废"。所以,要提高语文课堂教学的有效性,必须要让学生充分阅读文本,做好课前预习。预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径,教师必须确保所有学生都能养成科学有效的预习习惯。那么,如何提高小学高年级语文预习的实效性呢?一、小学高年级语文预习的现状(一)对预习不够重视有些教师自身不重视学生的预习,布置预习时过于简化,形同虚设。一些学生不重视预习,没有养成良好的预习     

小学高段语文预习习惯的养成策略分析

预习是一种较好的学习方法,让学生自主进行探究学习,合理安排学习时间,制订学习计划,是提高学习效率的有效途径。因此,在教学过程中,教师可以积极培养学生语文预习的习惯,这不但能够提高学生的学习效率,还有助于提升课堂的教学质量。本文将分析小学高段语文预习的必要性,提出培养学生自主预习习惯的具体方法,有效提高学生的自学能力和语文素养,促进学生的全面发展。     

谈小学语文有效预习的指导策略

预习是教学中不可缺少的环节,有效的预习能够提高学生自主学习的能力,让学生在预习的过程中寻找到自学的高效方法。这样学生不但能够充分地掌握科学的学习方法,同时还可以培养自身的自学能力,为以后独立的学习新知识,探究新领域奠定基础。新课标指出":要重视培养学生自主学习的意识和习惯。"基于此,文本将着重探讨新课程改革背景下小学语文教学中的预习策略,并根据每一个学生的特点,因材施教,从而让学生能够充分地掌握预习的方     

浅谈提高小学中低年级学生语文预习能力的路径

提高小学中低年级学生语文预习能力能够提高语文课堂教学效率,培养学生自主学习能力,帮助学生养成良好习惯等,教师要基于预习的重要性,在语文教学实践中探索学生预习能力培养的路径,给予学生载体支持,提高预习目的性,给予方法引导,提高预习科学性,给予平台支持,激活预习内生力,发挥评价作用,提高预习有效性等,让学生受益终身。     

高中生语文预习能力培养探究

高中语文教学应把"预习"作为课堂教学的先行者。语文教育家吕叔湘先生曾说过:"真正的语文学习是亲自去走那条自己没有走过的路。"学生的预习充分了,就更容易走进教师创设的教学情境中,也更容易走进文本。     

略谈语文教学中的预习

预习是学生课前的一种自主学习活动,是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,也是培养学生自学能力的有效途径。而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此,在语文教学过程中,教师必须重视对学生预习方法的指导,让学生养成良好的预习习惯,以提高其自主学习的能力。     

引导学生养成好的预习习惯

预习是整个语文教学过程中的有机组成部分，是学生学习新知识的起点。充分的预习能帮助学生在学习中加强自我计划、自我控制、自我鞭策，从而掌握学习的主动权。这样，有利于教师及时掌握学生的学习情况，加强讲授的针对性，更好地发挥教师的主导作用。那么，该怎样培养学生的预习能力呢？     

优化作业设计 提高学习效率

生本教育理念的提出给教育吹来了清新的气息,每一位教师的角色也发生了极大的变化,教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习。这不仅仅是教育方式的转变,更是教育观念的深刻变革。家庭作业是对课堂学习向家庭和社会的延伸,有效科学的家庭作业不仅可以夯实基础,拓宽学生的知识面,还可以提高学生的智力和动手操作能力。下面,笔者就如何设计语文作业谈几点自己的看法。一、要重视培养学生良好的预习习惯在语文教学中,学生充分的预习是促成教学的一个前提,因此,有必要让学生有效预习。     

关于提高初中生语文整体素质的探讨

实践表明,在语文教学中遵循体验性、情感性、想象性、层次性的原则,充分发掘教材的内涵美,注意阅读教学选点的引趣、求新、益智,重视课堂预习的效果,注重中小学语文教学的衔接,同时充分激发学生的写作兴趣,学生"听、说、读、写"的语文整体水平必能得到很好的提高。     

借助信息技术，激活语文教学

信息技术助力语文教学的方式是多样的，效果是鲜明的。预习时借助在线表单，能够让学情了解更全面；课堂教学中运用多媒体创设真实的情境，学生就会更加积极主动地参与到学习中。借助不同的媒介，能够帮助学生更充分地进行互动交流，借助各类资源平台以及信息化工具，也能实现教学效果的最优化。信息技术助力语文教学，必将让教师的教更轻松、让学生的学更有效。     

小学语文课堂教学有效性研究

现阶段,我国小学语文课堂教学存在教师队伍参差不齐、教学内容和教学形式相对单一、小学生上课前缺乏有效的预习、学习热情不高以及教师教学内容过于追求形式等问题。语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒主题,教师充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性、积极性,提高学生对文本的感悟,才能让语文教学取得实效。     

把握核心 自主提问——关于于漪老师预习任务的分析与思考

预习在语文教育中有相当重要的作用。于漪老师的预习任务,重视文章核心的把握和教学重点的引导,鼓励学生自主提问,从而提高课堂教学的有效性,培育学生的语文核心素养。这是语文教学界长期形成的理论和传统,也是现行统编教材预习要求的主旨。教师应充分吸收前人经验,利用好教材,做好预习指导。     

培养学生自学能力的几点尝试

一、加强预习指导,训练自学能力 在具体的语文实践中,学生的课前预习没有得到足够的重视,大多有其形,无其实.针对以上问题,教师很有必要加强预习指导,让学生在充分的自学中有所悟、有所得,而不使预习流于形式.     

小学高段语文课前预习的有效性策略的实践研究

新课程改革下,要求学生积极转变学习方式,努力培养学生自主学习的能力,其中预习是促进学生自觉学习的重要过程。但是事实上教师并没有对学生的预习工作作很好的指导。一方面,教师的预习作业布置得不够科学,另一方面,对于教师布置的预习作业学生不够重视。有的学生甚至认为,教师布置的课下预习作业纯粹是在浪费时间。现如今,语文课堂教学效率一直不太高,这一直困扰小学语文教师,这些源于学生课下没有好好预习,教师没有办法进行下一环节的教学,教学效率逐渐下降。     

教学的前提：了解学生的自读感受

语文教学中，预习是阅读教学重要的环节之一，它有助于培养学生的自学能力，有助于提高学习效率。学生的自读是预习的基本活动，了解学生的自读感受对于教学有重要意义，而教学中往往仅将自读作为课前的准备，对于学生自读的感受教师没有给予足够的重视。