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裘屹彬 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2012,(5):32-33
又放假了!我终于可以过过我的电视瘾了!今天,我照例慢悠悠地走到电视机前,打开电视机,又慢悠悠地走到沙发边,懒洋洋地躺下来,津津有味地看起了《动物世界》。 相似文献
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《语文月刊(学术综合版)》2009,(7):189-189
前方有一对恋人在津津有味地吃着冰激凌,女的撕开了包装纸,随手地潇洒一扔,纸张飘飘地落在地上,在干净的地面显得那么刺眼。随后,有个小男孩走了上去,我注意到他神情严肃,胸前的红领巾是那么醒目,他捡起那块纸张,小碎步地走到垃圾桶旁,扔了进去,再转头看了一下那对恋人,轻轻地摇了下头,走过我身边。我听到他说:“老师说垃圾扔进垃圾桶是常识, 相似文献
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吴雨彤 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2012,(12):27-27
改写
夜,漆黑的一片。风,呼呼地吹着。昏黄的油灯火花不停地闪烁着。孟郊正在如饥似渴地看着书,母亲小心翼翼地用针线为儿子缝补衣服。这时孟郊抬头,喝了口水,看看母亲,母亲不时地挤按左手食指。啊!母亲的手指被针扎破了! 相似文献
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林紫欣 《少年文艺(南京)》2014,(7):55-55
喝醉酒的夕阳把云朵染成了一张张大红脸,大地也变得金灿灿的,乡村夜唱开始了。
妈妈把鸡鸭从鸡笼、鸭圈里放出来,它们就像获释的囚犯,迫不及待地冲到门前的草地上,放开歌喉。母鸡高兴地伸伸腿,“咯咯咯”地招呼着儿女们;骄傲的雄鸡昂着头,一边踱着方步,一边“喔喔”地引吭高歌;美丽的大白鸭伸伸脖颈,兴奋地拍打着翅膀,“嘎嘎”地叫着,像在自娱自乐;狗也来大显身手,“汪汪”叫个不停。母鸡赶紧带着儿女们躲开了,大白鸭也到一旁戏水了。 相似文献
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随着语文课改的深入,我们欣喜地发现:教师的教学观念更新了,课程资源拓宽了,教学形式多样了,知识结构整合了,作为课堂改革的核心与关键——课堂被激活了,有了更多的创新。但是冷静地分析这一热闹的课堂,普遍地存在着较为普遍的虚化现象: 相似文献
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刘太祥 《商丘师范学院学报》1996,(4)
中国传统史著编纂遵循科学的原则,用实事求是的态度,采取科学的方法,广泛地搜集史料,精审地考证和选择史料,保证史料的科学性,秉笔直书,评价公允,真实地反映历史面貌,客观地探讨历史发展规律,体现出先进的思想,保存了大量的科学内容,为人们提供了智力支持和精神动力,达到了史学经世致用的目的。 相似文献
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一些孩子在低年级的时候,作业完成得好,上课听讲认真,每天都高高兴兴地上学,快快乐乐地回家。但好景不长,随着年级的升高,这些同学渐渐地落后了。作业不愿做了,即使做,也是字迹潦草,而且上课也不听讲了。如果老师稍微一急躁,给予批评,他们便产生厌学情绪。 相似文献
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重爪龙很快就吃完了龟,心满意足地回到了森林里。多多和壮壮也慢慢地、小心翼翼地站起身来,确定周围没有对自己有伤害的恐龙后,才放心大胆地从石头后面走出来。 相似文献
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凌霜降 《创新作文(初中版)》2011,(12):22-24
小树放学的时候,又在十字路口拐错了,转了一圈儿,才找到小区的大门。小树和妈妈是这个城市的新居民,妈妈和爸爸离婚后,就急急地带着小树离开了原来住的城市。这个小区刚刚交房,妈妈简单地装修了一下,就急急地搬进来了。楼下还在不断地栽树种草。小区一天一个样,小树每天花很多时间认路,认小区。—个月过去,小树还是觉得这个城市很陌生,甚至连学校和家都仍是陌生的。 相似文献
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宋坤方 《中国校外教育(理论)》2011,(6):158-158
为了适应新课程改革的需要以及贯彻素质教育的基本理念,体育与健康课程逐步推行了选项教学的教学形式。选项制教学的实施有力地促进了学生专项技能的形成,有力地促进了学生学习兴趣的培养和发展,坚持了健康第一的指导思想,促进了学生身心的健康发展。在实施过程中不可避免地会出现很多的不足,本文旨在通过教学经验的总结,分析出选项教学中存在的一些问题和对策,以不断地完善教学模式,适应教学的要求。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2011,(4):F0002-F0002
春天华丽丽地到了,我兴冲冲地换上了最新的春装。衬着花红柳绿,我也美得给力。突然,一阵风悄悄吹来,细小的雨点打了下来,于是我打了个寒战。原来,换春装还早了点。哼哼,准备很充分呀!看着包裹得依然严实的老爸,我想,姜还是老的辣呀!于是我明白了,无论怎么迫切地期待春天,也得忍受住冬天的煎熬。哎,再等等吧! 相似文献
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秦正为 《牡丹江教育学院学报》2023,(1):62-66
新时代有新机遇,也有新挑战。在新形势下由于多种因素的影响,有些研究生导师不能很好地尽职尽责,甚至出现违反师德师风的现象,引发了一些舆情事件,引起了社会的高度关注。新时代研究生导师在落实“立德树人”根本任务方面的问题是多方面的,有多种多样的表现,简单概括大致表现在这样十个方面:不能很好地坚定政治方向,不能很好地自觉爱国守法,不能很好地传播优秀文化,不能很好地潜心教书育人,不能很好地关心爱护学生,不能很好地坚持言行雅正,不能很好地遵守学术规范,不能很好地秉持公平诚信,不能很好地坚守廉洁自律,不能很好地积极奉献社会。究其原因,既有外因也有内因,既有客观原因也有主观原因,既有历史原因也有现实原因,既有制度原因也有人为原因等等,大致可以从教育行政部门、高校、研究生导师自身、研究生及其家长、社会环境等方面去寻找。 相似文献