静待花开——让自然角记录活起来

自然角是幼儿进行非正规性科学活动和偶发性科学活动的主要场所,也是最受幼儿欢迎的活动场所之一。     

让“我”成为课程的活资源

新课程突破了长期以来教材的一元化和把课程窄化为教材的观念的束缚，课程资源的意义日益凸显。随着课程改革的深入，越来越要求打破把教材作为唯一课程资源的禁锢。过去，我们把教材看成是“整个世界”，但现在我们应该认识到“整个世界”都是课程资源。     

让自然角回归自然——幼儿园自然角课程化的实践探索

幼儿园自然角是幼儿认识自然、探索自然的窗口,是幼儿进行非正规性科学活动和偶发性科学活动的主要场所。在“人机”互动频繁,“宅”象丛生的社会背景下,人的自然属性渐渐被边缘化,“让教育回归自然”成民一个重要的课题。     

请给自然角多一点爱

自然角虽然是一个“角”,它却是幼儿认识自然界的一个重要窗口。既然是窗口,孩子就应该可以从这里看到真正的自然界,哪怕是自然界的一个小小的现象。     

让自然角不再成为摆设

为了让自然角不再是活动室的摆设,我们尝试让孩子参与培育管理花卉,学做小小园艺工. 孩子对花卉了解不多.为丰富他们的感性认识,我们要求孩子先观察家中的花宝宝,并观察长辈们是如何照顾花宝宝的,并让孩子交流自己的观察体会.之后,孩子们给自然角里的花进行了分类:观花类、观果类、观叶类、藤木类.孩子们不仅了解了一些花的基本习性,对花的功能也发生了浓厚的兴趣,知道有些花卉能净化空气:如桂花、杜鹃、吊兰;有些花卉能杀灭病菌:如米兰、百合、茉莉;有些花卉能使空气变得湿润:如四季海棠、橡皮树、水仙等.     

让综合实践课程回归“自然”

法国伟大的教育家卢梭曾提出“自然教学法”,要求教育遵循自然天性。综合实践任课教师也应该用“自然”的方式引导学生认识实践、热爱实践、参与实践。一、用“自然”的方式进行选题 兴趣是最好的老师,孩子的兴趣来自于对事物探求的本性。活动主题的提出应从学生的角度提出,以学生为主体,把学生的动机、兴趣和需要放在首要位置,从学生自然熟悉的领域选取兴趣点,以此延伸为课程主题。     

新课程让我们“活”起来

一、清新鲜活的内容编排 新课程确立了知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。     

激发自然角的活力

自然角作为大自然的缩影,其中蕴涵着无穷的科学奥秘,它是幼儿科学探究的“天然工作室”。然而,在实践中我们发现,自然角设置以后,班上孩子很少主动地来到自然角观察,即使观察,也只是停留一下,根本谈不上深入细致地视察探究。     

如何让高中地理课堂有“活”力

课堂是教学活动的主要场所,学科教学效果在很大程度上取决于课堂。本文从激活课堂着手,分析了高中地理有效教学的几个方法,其目的是让学生更快、更好地掌握知识、运用知识,适应新课改下的高考。     

让历史“活”起来

依据新世纪基础教育课程改革的基本理念，新版历史教材增没了“学习与探究”课，突出“探究式学习”的过程与方法，强调教学评价的多元化。在教学过程中，我力图上好探究课让学生“走进”历史，让历史“活”起来。现以探究课《寻访“丝绸之路”》为例，浅谈探究课的操作及意义。     

让家园共育栏“活”起来

孩子如同一只初展翅的小鸟，而家园如同鸟儿飞翔时必不可少的一对翅膀，同上下，同方向，才能使鸟儿飞得更高、更远。多年来，家园共育栏就如一扇打开的窗户，使幼儿园班务工作更为透明，又如一座沟通的桥梁，努力缩短家园间的距离。     

让我们的课堂“活”起来

俗话说，观念是行动的灵魂．教师的教学观念对教学起着指导和统率作用．在以往的课堂教学中。学生学习的空间十分狭小。我们的教师巳习惯于在一间教室里，讲台上摆着一本教科书，手握一枝粉笔．嘴里滔滔不绝……孩子们就这样日复一日，年复一年。在这种单一的环境里接受着老师的训导和教育．他们的视野只局限于课本上、教室里，因而在很大程度上限制了学生思维的发展。这种封闭的教学模式，不仅使学生失去了活力，而且常常导致“闷课”的现象，使学生感觉乏味，甚至厌学。     

我们的机器人“活”了

机器人多么神秘啊!自从我宣布在学校开办机器人活动组,孩子们一个又一个地跑来恳求我：“老师,我想参加。”说实在的,我对机器人,也和他们一样,仅仅是充满了好奇,而没有太多了解。     

让自然角成为我们的"活"课程

陶行知先生提出:"要解放孩子的空间,让孩子有机会去接触大自然的花草、树木."幼儿天生对大自然具有好奇心,然而身居高楼的幼儿接触大自然的机会并不多,他们对自然界动植物的观察只是片面和间断的.     

新课程让我们"活"起来

新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学，这种教学环境和重组和优化，大大推进了课改的深入，为学生的可持续性发展提供了有益条件。同时，在教学实践中，我更深刻地感受到一种“活”。[编者按]     

自然角——孩子们的小乐园

每个孩子的天性就是玩,在玩中孩子可以学到许多书本上学不到的知识。众所周知,大自然是丰富多彩的,而自然角只是取其中细微的一部分,是大自然的缩影,可以让孩子足不出户就能观察操作及管理,可成为幼儿探索植物的生长奥妙、了解科学种植技术的窗口。     

怎样让英语课堂“活”起来

在传统英语教学中主要是以老师讲授和学生听讲为主,但是时间久了以后,这种课堂环境就变得枯燥和单一,同时也降低了学生们学习语言的兴趣和参与英语学习的积极性,从而影响了英语课堂的教学效果。     

利用自然角促进幼儿的发展

幼儿在与自然角的交互作用中能获得大量的直接的感性知识,养成积极主动的探求新知识的习惯。从这些与生活经验紧密联系的活动中,让幼儿对生态关系获得最粗浅的理解。培养幼儿对周围事物、现象的兴趣及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力,萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。利用自然角激发幼儿的学习兴趣,丰富幼儿的学习经历,能改变幼儿的学习方式,提高幼儿的学习能力。