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叶斑现象常是园艺植物重要的性状,并能够大大提高植物的观赏价值和经济价值。加强中国的斑叶植物资源调查,收集和利用研究,不仅可以丰富遗传理论,保护斑叶植物遗传资源,还可以增加市场的花色品种。该文调查了龙门山地区野生和部分苗圃的斑叶植物,发现了18科24属29种34类未利用的斑叶观赏植物;而且植物的斑化现象与植物的科属特性有关,草本植物比木本植物多,单子叶植物比双子叶植物多。斑叶植物以耐荫植物居多。调查显示不同科属的植物有不同的叶斑表现,同一科属的植物也可以出现不同的叶斑类型。 相似文献
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据网友爆料。湖南娄底卫校某斑学生上课嗑瓜子.老师自掏腰包买100斤瓜子“惩罚”学生.让他们坐在走廊上嗑瓜子,还人手一个垃圾袋装瓜子皮。不过.目前该老师意识到自己的做法欠妥。准备致歉。学生嗑瓜子当然不对,但教师动辄道歉也让人觉得不是个事儿。 相似文献
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微米铜粉在润滑脂中摩擦学性能的考察 总被引:1,自引:0,他引:1
李成菊 《兰州石化职业技术学院学报》2008,8(1):24-27
通过四球试验,考察了微米铜粉在润滑脂中的摩擦学行为和抗磨性。试验结果表明:在适当百分含量范围内和载荷条件下,润滑脂中加入铜粉可以提高脂的抗磨性。对钢球磨斑表面形貌分析,添加微米铜粉的润滑脂的磨斑表面要比基础脂的磨斑表面光洁许多。 相似文献
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刘欢 《数学大世界(高中辅导)》2004,(5):30-30
在全市组织的小学五年级数学竞赛中,有这样一道题:星期五,老师带领同学们去春游,共去了16人。导游看见了说:”男老师比男同学多,男同学比女同学多,同学又比老师多。”参加春游的男同学、女同学、男老师、女老师各有多少人? 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2007,(4)
比星星小是什么老师问一个小学生。老师:“用肉眼来看,太阳小还是月亮小?”学生:“月亮小。”老师:“比月亮小的呢?”学生:“星星。”老师:“比星星小的呢?”学生:“比星星小?这个…不知道。” 相似文献
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知识易忘,能力永存,语文学习不在于学到什么知识,重要的是得到一种历练,从体验中获取智慧.语文课堂比的不是老师的才华,比的不是老师的个人知识水平,比的是教学技巧和教学能力.新课标下的语文课堂,强调老师的大智慧,强调老师要善于“抛砖引玉”、“弄拙出巧”…… 相似文献
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发展性原则的确实涵义 总被引:1,自引:0,他引:1
发展性原则的确实涵义幼儿园教学的发展性原则是指教学要有效地促进幼儿的发展。这听起来似乎很简单,但要达到这个效果,做起来却委实不易。我曾见过某幼儿园中斑的一个“认识肥皂”的常识教学活动,幼儿在老师的带领下,利用肥皂和水,每人洗了一条脏手绢,在教学中老师... 相似文献
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教小学一年级的比大小、比长短、比多少时,学生常不能完整地表述答案。对此,有位老师在准备课中进行了高矮比较的分析。首先,把甲、乙两位学生请到讲台上,要同学们说说谁比谁高,谁比谁矮。由于不少小朋友说:甲高乙矮。老师反问:“是这样的吗?”学生还是说“是的”。于是老师与甲站在一起,让学生观察并说出:老师与甲比,谁比谁高,谁比谁矮?小朋友大声回答:老师高,甲矮。老师面带疑问地说:“刚才你们说甲高,现在又说甲矮,到底甲是高还是矮?”学生安静了,老师又与两位同学从高到矮站在一排,让小朋友再比一比,想一想怎么说… 相似文献