《椭圆的简单几何性质1》教学片断与反思

新课程教学要充分尊重学生的主体地位,尊重学生的思维,在学生已有知识与能力的基础上,通过创设符合学生认知基础与规律的问题背景,培养学生主动探究、分析、合作解决问题的能力.因此,新课程下课堂开放性增强,课堂意外因素也随之增多.本文从作者<椭圆的简单几何性质1>的课堂教学实践入手,例谈新课程背景下的开放性式课堂教学,以期抛砖引玉之效.     

让高中英语教学体现开放性

新课程改革背景下,开放性的课堂教学在全国各地的中小学教育教学中都越来越得到了重视。开放性英语课堂教学能够培养学生跨文化交际的意识,同时也能够提升他们的跨文化交际能力。构建高效开放的高中英语课堂有助于提高教学效率,也有助于提升学生的能力。     

高中地理新课程实施中有效课堂教学的设计策略

课堂作为学生学习的主阵地,愈来愈受到广大教师的关注。在新课程背景下如何提高课堂效率,培养学生地理学习的能力与水平．成了高中地理教学中一个急待解决的问题。本文就高中地理新课程实施中有效课堂教学的设计策略进行研究和探讨。     

浅谈语文教学中的预设与生成

随着“新课程”的全面铺开和“新课改”的不断深入．语文课堂教学也出现了不断创新、不断多元化的“新课堂”形式,其中“生成性”课堂也成为我们语文教育工作者非常关注的热点之一。因为新课程理念下的课堂教学。建立在一个全新的基点上,这就是以学生为本,以学生的发展为本。尊重学生的自主性、创造性,把学生从传统教学中的“认知体”提升到“生命体”的高度,把学生看做教学资源的重要构成和生成者。始终关注学生的成长和发展,关注课堂的“预设”与“生成”,用动态生成的理念善待新课改背景下的课堂教学。     

新课标理念下化学教学的几点体会

新课程背景下化学课堂教学与过去的课堂教学有了质的变化．呈现出了许多新特点．尤其是在减少课时量的情况下如何确保证教学效果、提高教学质量，贯彻课程的三维目标，培养和发展学生的学科素养和学习能力．以实现化学课堂的高效教学．     

高中历史生成性教学探讨

在新课标背景下,为使课堂教学充满生命力,促进学生全面发展,采取科学系统的方法,探讨开放性预案设计的有效策略,进而分析生成性课堂教学应采取的方法,揭示新课标背景下课堂教学的开放性、生成性。开放性预案和生成性教学可以提高教师的预设能力,培养教师的生成意识,使教师的课堂教学更具智慧,使学生真正成为课堂的主人。     

新课程背景下初中数学课堂的教学特性

新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力,而数学课堂作为数学教学的“主阵地”,它必须是一个充满“磁性”与创新活力的课堂环境,才能确保新课程的有效实施．本文主要从课堂导入趣味化、课堂实践活动化、课堂形式多样化、课堂教学内容生活化、师生情感融洽化与课堂教学创新化等六个方面来阐述新课程背景下初中数学课堂的教学特性．     

新课改视阈下中学历史高效课堂的构建

新课程改革背景下,中学历史高效课堂的构建迫在眉睫。高效课堂的构建需要立足教材内容和教学目标,同时要尊重学生的主体地位,提高学生各方面的学习能力和综合素质。教师课后也要根据实际的课堂效果不断改进历史课堂教学。本文将重点阐述在新课改的背景下如何构建中学历史高效课堂。     

新课程背景下班级的社会学思考

在班级授课制条件下．班级仍然是实施新课程的主阵地．课堂教学则是师生开展的主导性社会活动方式。新课程的开放性、综合性、实践性要求每一个教师思考课堂的社会情景问题，诸如“学生社会背景及同辈群体与教学”、“班级社会气势与教学形态”、“学校的社区环境与教学”等问题。我觉得我们面对的新课程实现了三个“社会化”。     

数学教学中如何营造灵动课堂的“发生场”

<正>新课程的数学课堂具有较大的自主性和开放性,在这一背景下,学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。这些特征需要教师对学情进行辨析判断,对教材进行创造性处理,对教学预案进行随机应变,因此,新课程的课堂应该是一个灵动的课堂。     

关注学生资源，促进课堂生成

随着新课程的实施,小学数学课堂教学必须建立在一个全新的基点上,这就是以学生为本,尊重学生的自主性,张扬学生的个性,把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度,始终关爱学生的成长、发展。这就要求教师关注学生资源,促进课堂生成。将课堂教学从传统的“事先预设”走出来,走向“动态生成”,以赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、挑战性、发展性和生成性。因此,在新课程背景下关注学生资源,促进课堂生成势在必行,我认为可以从以下几个方面着手：     

开展新途径,创造多元化——小学美术高效课堂模式探讨

高效课堂是给学生营造最佳的学习氛围,激发学生自身的兴趣,以便在最短的时间内取得最高学习效率的课堂。在现如今的新课程背景下,为不断提高小学美术课堂教学效率,老师在教学中要做到尊重学生的主体地位,积极激发学生自身的学习兴趣,让学生主动参与课堂教学活动。     

化学教学中如何驾驭课堂

新课程以来,开放性的课堂推广,对一线化学教师提出了诸多挑战．化学教师必须在具备多种能力和教学技艺的同时,对教材稔熟,对学生充分了解,对知识持有科学态度和对学生拥有真挚感情,这样才能适应现代教学的需要,才能真正灵活自如地驾驭新课改下的化学课堂教学进程。     

小学科学课堂教学的有效调控

新课程背景下的科学课堂呈现生成性、开放性,还有许多不确定性因素,往往使课堂教学起伏跌宕,变化不定,这就要求教师具有有效调控课堂的能力,具有“任凭风浪起,稳坐钓鱼船”的定力,借此来达成自己预设的、有序的、最佳的教学目标。如何才能做到有效地调控课堂？     

新课程下化学课堂教学应开展情境设计

情境教学是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动．其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动与情感活动等。新课程的核心内容是为了每位学生的发展．它更注重教师与学生之间的相互合作和学生自身认知能力和探究能力的提高。在课堂教学中只有教师在情境中有所准备,积极创设以疑、趣、思等课堂情境来吸引学生共同参与教学活动．激发学生的认知活动和探究能力．才能体现和完成新课程的目标。     

论新课程背景下的初中化学情境教学

新课程提倡改进传统教学方法,提高课堂教学的有效性。在初中化学教学中,教师结合课程内容实施情境教学更能使学生积极融入课堂,活跃课堂氛围,发挥学生积极性与创造性,从而提高初中化学课堂教学质量。本文系统探讨新课程背景下初中化学情境教学策略,以期在初中化学课堂教学中具备参考意义。     

提高课堂教学效率的几点做法

一、加强自身修养做高效老师 1．加强对课堂的洞察力和调控能力 新课程理念下的课堂教学,开放性强,会出现许多“始料不及”的情况,如学生浮躁、气氛混乱、缄口无言等,如果处理不当,会使课堂教学效率下降。达不到教学目标。课堂上的种种“反常”、不和谐的情况．不是凭空出现的,一般都是教师的教学设计有漏洞,使学生无事可做或没了目标。因此,教师要有必要的应变意识,     

初中物理开放性课堂教学探究

随着初中物理新课程标准的大力推进,开放性课堂作为一种新型教学模式,开始逐渐地取代传统的封闭式教学模式.在开放性课堂的教学过程中,把学生当作教学活动的主体,教师作为引导者而为学生服务,让学生参与到教学活动之中,更加注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.本文对初中物理开放性课堂教学的特点进行了简要分析,并从教学内容、教学方法、教学模式三个方面进行探究.随着初中物理新课程标准的大力推进,开放性课堂作为一     

利用学生资源促进化学课堂生成的策略

化学课堂的生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成超出教学预设方案之外的新问题、新情况。在课堂生成中,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造火花不断进发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深。在这样的课堂上,学生的主体地位、师生的互动性和生生的互动性、课堂教学内容、方法的开放性、教学过程的真实性都不断得到体现。这种生成的课堂是精彩的,是新课程改革背景下课堂教学的最高境界。     

让高中化学课堂焕发新的生命活力

新课程理念认为：课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力．它所提出的最高宗旨是“一切为了每一个学生的发展”．在该理念指导下,课堂教学的着眼点转向了学生,学生是生命体,是充满情感,富于想象,极具个性的生命体．作为新课程背景下的新教师应借助课程改革的东风,使新课程背景下的化学课堂成为一个焕发生命活力的课堂,真正促进学生的全面发展．