我是小小推销员

随着素质教育的推行,同学们的课外实践活动越来越丰富多彩了,这不,本文小作者就无意之中当了一回“小小推销员”。     

红色鲑鱼推销员

在美国鲑鱼市场上,主要有红鲑鱼和粉红鲑鱼两大品种,经销商竞争十分激烈,多年来胜负难分,但各自都在广告词中信誓旦旦地说自己的鱼胜过对方一筹。初期的赢家是销售粉红色鲑鱼的那位销售商,无论知名度、销售额和利润都比对手高。     

我是小小推销员

走过路过不要错过,大家都来看看啊。我是智高公司的推销经理,本厂新研制出一批产品,就是这套圆规套装。它有粉色的、紫色的……本厂可按照顾客们的需求定做颜色,而且,还能印上大家喜欢的图案。本圆规套装产品分为上下两层,上层放有橡皮、圆规、笔     

药品推销员会不会是另一个职业症候群

近年来，随着国家医疗体制改革、打击假冒伪劣药品及降低药价等一系列措施的出台，药品推销员成了备受争议的职业群体。的确，“高价药”、“回扣”等不良之风与药品推销员密不可分，但他们不过是市场环节中的一环，他们既不是根源所在也无力改变现行的医疗体制，更不可能是医生职业道德的监督者，社会给予他们的理解是不是太少了?前不久，一位长期从事心理咨询工作的医务工作者向笔者提及，近来相继有几位药品推销员向他诉说头晕、心慌、心理压力大。他认为这与推销员的职业有很大关系。     

“我是小小推销员”教学

【教学内容】人教版五年级上册第三组口语交际。【教学目标】1.学会在具体的情境中,使用一定的说明方法有条理地介绍一种商品,并能用语言或适当的动作打动别人。培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。2.在互动的交际过程中,激发口语交际的兴趣,做到态度大方,有礼貌。3.渗透合作意识和诚信教育,培养学生实事求是的态度。【教学重点、难点】学会在具体的情境中,使用一定的说明方法有条理地介绍一种商品,激发口语交际的兴趣。【教学过程】课前播放推销商品短片,营造氛围。一、创设情境,激发兴趣师:(手举脐橙,做闻一闻的动作。)同学们,请看魏老师手中拿的是什么?     

《我是小小推销员》教学与评析

教学内容人教版五年级上册第三组口语交际。教学目标1.通过交际实践,学生学会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人,引发他人购买的欲望。2.认真倾听别人的发言,能与同学进行友好交流,训练抓住要点、大胆提问的能力,养成良好的口语交际习惯。3.提高口头表达能力和人     

《我是“小小推销员”》教学设计

一、设计思路 《我是“小小推销员”》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组中的口语交际话题。这一话题贴近学生的生活实际,容易引起他们的兴趣,具有一定的交互性。这次的口语交际和习作是围绕本组专题设计的,在阅读了四篇说明文之后,让学生也来练习说一说,向他人介绍一个物品,然后写一写说明文,旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到生活和习作中去,使学生在实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,培养热爱生活的情趣。     

“我是‘小小推销员’”口语交际教学设计

【教学内容】人教版语文五年级上册第三单元口语交际。 【教学目标】1.学习使用说明方法有条理地介绍商品,努力用语言打动别人;培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。     

推销员的四种境界

推销员是指通过自己的努力去吸引和满足购买者的各种需要,向购买者销售商品的人。人们在日常生活中,会碰到来自不同企业的不同岗位各种各样的推销员。按照从业时间和能力水平,可以把推销员分为由低到高的四个层次：新推销员、初级推销员、老推销员和顶级推销员。世界上最著名的推销员乔·吉拉德说过,每个人都可以成为推销员,但没有人天生就是优秀的推销员。可见,不同层次的推销员面临的问题和任务不尽相同。处于特定阶段的推销员要想成功扮演相应角色,需要用特定的方法培养和挑战自我,只有这样,才会达到最终的理想境界。     

“我是金牌推销员”口语交际教学实录与评析

一、回忆生活师:(板书:推销)大家想一想,平时和爸爸妈妈去购物,别人向你推销一些商品时,在怎样的情况下你才会购买?生:营业员很热情。生:营业员说得很清楚。生:心情好就买。生:这个东西我很需要,就买了。师:看来,推销有讲究。这节课,我们就来模拟推销的情景,尝试练习如何推销一本杂志或者一本书。从刚才大家的发言     

我是小小推销员——五年级上册口语交际三教学设计

【教学目标】1．初步体验推销商品的方法,在交际活动中,提高口语表达能力和人际交往能力。2．学会倾听,学会与他人交流。3．获得推销的体验,感受交际的快乐。【教学重难点】学会推销商品的方法,在交际活动中,能清楚明白地表达自己的意思,认真倾听,学会与人合作。     

我是留学生，不是代购

一出国门深似海,名牌奶粉各种买; 一出国门没的救,从此留学成代购。 留学的孩子伤不起啊！     

《我是小小推销员》教学

教学实录一、尝试推销,体验表达1.情境激趣,乐于表达师:同学们,齐读课题。生:我是"小小推销员"。师:你来读。生:我是"小小推销员"。师:洪亮自信,掌声送给他。师:你能洪亮又连贯地读出来吗?生:我是"小小推销员"。(有进步)师:能加上你自己的名字吗?我是"小小推销员"伊伊伊。生:我是"小小推销员"伊伊伊。师:一起来!生:我是"小小推销员"伊伊伊。师:同学们态度大方,声音洪亮。很有推销员     

紧扣交际能力架构口语交际课堂——以《我是“小小推销员”》为例

口语交际是什么？口语交际课有哪些特征？口语交际课该怎么上？这是笔者近年来关注和思考的一些问题。在指导一堂口语交际公开课的过程中,内容选的是人教版的《我是“小小推销员”》这一课。该教师同一话题用不同的方法,在不同的班级上了三次。本文以这三次磨课经历为例,浅谈口语交际课堂的架构。一、实效不同的两个片断     

对不起,是我记错了时间

到加拿大的第二个春天,我准备去一个叫兰多里的小镇应聘。兰多里距离我所居住的城市有800多公里,但却没有直接开往那里的火车,我必须去一个叫德唯斯的小镇转车。     

对不起，是我记错了时间

到加拿大的第二个春天,我要去一个叫兰多里的小镇。兰多里距离我所居住的城市有800多公里,但却没有直接开往那里的火车,我必须去一个叫德唯斯的小镇转车。     

我的时间我做主

1．认知目标：学生能了解时间的价值以及科学高效利用时间的重要性。     

对不起，是我记错了时间

到加拿大的第二个春天,我准备去一个叫兰多里的小镇应聘。兰多里距离我所居住的城市有800多公里,但却没有直接开往那里的火车,我必须去一个叫德唯斯的小镇转车。一大早我就出发了,下了火车后,我站在德唯斯小镇的站台上。一位瘦削矮小的老太太正挥动着右手,目光一直追随着刚发出去的那     

对不起,是我记错了时间

从她的谈话中,我能感受到她似乎也担心她的儿子会遇到和我同样的问题,我更能猜测出,在她的意识里,即使是互不认识的陌生人之间,都应该拥有一份做人的责任与诚信。     

模拟生活实境 进行快乐交际——人教版五年级上册口语交际《我是＂小小推销员＂》教学设计

一、教学目标 培养认真倾听、能抓住要点转述的能力;学会在具体的情境中稍作准备,使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品,并能努力用语言打动别人;培养抓住要点大胆提问的能力;在互动的交际过程中,激发口语交际的兴趣,做到态度大方、有礼貌。