日记在语文写作训练中的作用

作文在语文教学中的地位之重要毋庸置疑,因此,很多学生经常问我写好作文的秘诀.在我看来作文是一个循序渐进的过程,说得大一点,人的一生就是一个作文的过程.如果说作文足一棵树的话,它肯定要向生活汲取营养.要想作文长成一棵大树,单一的营养足不行的.看几本作文书,写几篇练笔,这就是很单一的做法.作文的营养一是来源于书本,二是来源于生活.     

话题作文:发散——聚焦——发散

常有同学问我:老师,怎样才能较快地提高作文水平呢? 这个问题总是让我挺为难,因为在我看来,作文水平的提高是一个循序渐进的过程,说得大一点,人的一生就是一个作文的过程。如果说作文是一棵树的话,它肯定要向生活吸取营养。要想作文长成一棵大树,单一的营养是不行的。看几本作文书,写几篇练笔,这都是很单一的做法。作文的营养一是来源于书籍,一是来源于生活。当然,一棵树仅有营养是不行的,它还需要你精心培育。每一次作文你都必须精心选材,精心组织,精心修改,之后还要去思考,做到每次作文都有收获,并且坚持不懈。那么,让我们一起来启动笔下魔方,一起去听,去看,去感觉……——摘自《作文之路》     

谈谈观察与写作

写文章的材料一是来源于生活,二是来源于书本.对于初中部学生,特别是初一学生来说,要获得写作的材料主要是依靠对生活的细致周密的观察.观察是学生作文前的重要准备,也是学生从生活中获取“米”的重要途径.学生不去观察,得不到材料,作文当然也就写不好.写作就是写生活,要想写好文章,首先就要学会观察.所以说观察是初中学生特别是初一学生作文的第一课,一定要抓好.下面笔者就此谈谈自己的几点看法.     

从内容入手 指导学生写好作文

从内容入手指导学生写好作文即墨市市北小学张文军,于桂花作文是一种信息输出,其信息来源于实实在在丰富多采的生活。作文的形成过程可以归纳为这样一个程式：真实生活观察→生活信息→选择输入信息→加工输出信息。《九年义务教育大纲》明确规定：“指导学生作文,要从...     

小议写作

正作为一名小学语文老师,常听我的同事抱怨:如今的学生会说中国话,却不会组织中国语言……小学生不爱写作文,不会写作文。其中最大的一个原因就是:没有东西可写。所以,帮学生找作文的"材料"应成为作文教学首先要解决的的问题。作文的材料是来源于生活。一、学一点观察的方法丰富多彩的生活中,每天发生着数不清     

从内容入手 指导学生写好作文

从内容入手指导学生写好作文即墨市北小学于桂花作文是一种信息输出,其信息来源于实实在在、丰富多采的生活,作文的形成过程可以归纳为这样一个程式：真实生活观察一生活信息→选择输入信息→加工输出信息。《九年义务教育大纲》明确规定：“指导学生作文,要从内容入手...     

一件小事

[习作要求]本次作文要求写自己生活中发生的一两件事情,题目自定。既然是要写事情,那就要把事情的来龙去脉写清楚,在写事的过程中要突出对人物的描写。[金指点拨]1.作文来源于生活,生活中的小事是作文的重要题材。每个人的生活都是丰富多彩的,只是很多人不太善于去发现。只要留     

在游戏中观察思考,积累素材

要想写好一篇文章,我觉得关键就是要有好的素材。素材从何而来呢?那就是来源于我们丰富多彩的生活。以前我和很多同学一样,最怕写作文了,觉得没有什么东西可写,写出来的作文总是空洞无     

浅谈小学生作文能力的提高

作文,在语文教学中占有很重要的地位,好的作文能给人眼前一亮,如浴春风的感觉。但是,作文对于小学生来说,却是一项非常艰巨的任务。怎样才能提高学生的写作能力呢?我总结了一下自己的教学经验。一、写作来源于身边的生活艺术来源于生活,生活是作文写作的素材,作文就是生活的精华。高尔基说过:“谁想当作家,谁就应当在自己身上找到自己。”因此,我们平时要多观察、多思考,把见到的、想到的用笔记下来,写自己的所见、所闻,写自     

怎样才能写好记事作文

“记事”顾名思义就是写事。这类习作既要注重事件的发展过程，又要写得真实，有内容，有重点。想写好记事习作，我想需注意以下五点：一、提前准备，深入生活要写好作文首先要深入实践、体会生活，好的作文材料都来源于生活，只有这样写出的作文才真实、富有感情。二、选择材料、编写提纲回忆自己学会了做哪些事情，然后选择最适合而内容较新颖的事件来编写提纲，以统观全局。三、抓住重点、阐述过程一篇好的文章必然有一个明确的中心，因此这篇文章要抓住“学会了什么，获得了什么经验教训”这一中心，层层深入，把学会的过程阐述清楚。写…     

利用生活素材指导学生写好作文

作文来源于生活,每个人都有自己独特的生活经历,这就是作文素材,教师要教育学生善于观察生活,挖掘生活中的素材激发学生的写作热情,引导学生写好作文,用自己的笔去反映生活。     

指导学生观察要注意四个结合

作文来源于观察,来源于生活,在小语教材中明确要求观察的作文就占了95％以上。然而,小学生往往忽视观察。不仅没有观察习惯,也没有观察兴趣和方法,所以教师要重视指导学生观察,注意四个结合。一、要重视有意注意与无意注意相结合。有意观察,即指有目的观察。如为了写好一个小动物,老师事先让学生观察自己喜爱的一种小动物,然后再写。无意观察,即不带任何目的观察,就是平时要留心捕捉到发生在身边的事物及在脑海中闪现的念头,要及时写在日记本上,汇成作文材料库。事实     

浅谈作文题材的“以小见大”

<正>笔者认为,理解并掌握作文题材的"以小见大",对于写好一篇文章尤为重要。什么是"以小见大",怎样做到"以小见大",这正是作文训练中必须重视和认真研究的一个问题。一、什么叫"以小见大"所谓"以小见大",就是要小题大做。具体地说,"小"是就题材而言,写的是日常生活中的小事,不是重大事件;"大"是就文章的主题而言,反应的是具有深刻意义的主题,二者都是来源于生活,而表现生活的。通过多年的作文教学,我发现多数学生在作文中往     

如何解决农村学生写作中的“三大难题”

农村学生写作没话写、词汇贫乏、写作技巧单一的三大难题，长期困扰着农村学生的作文活动，使得他们对作文失去兴趣和信心，甚至产生畏惧心理。这些难题出现的原因是多方面的，诸如环境的相对落后，信息的相对贫乏，办学条件相对比较差，师资力量的相对低下以及风土民情、民族习惯、方言等。农村作文教学中如何解决这“三大难题”呢？我认为主要要做到以下几个方面。一、观察生活，积累生活，感受生活———突破素材关文学艺术来源于生活，离开了生活，把学生禁锢在狭窄的教室内去谈作文，无疑是植无本之树，溯无源之水。凭空而虚构的作文是…     

作文生活化教学之我见

<正>叶圣陶先生曾说过:"我们要把生活与作文结合起来,多练习,做自己要做的题目,久而久之,将会觉得作文是生活的一部分。"生活是写好作文的源头活水。因此,要解决难写、怕写的局面,让学生体验生活是关键。我认为,教师应从以下几个方面把握、引导。一、以生活为素材,实现作文内容生活化1.搭建习作平台"作文离不开生活",作文的本质特点就是通过语言文字再现生活,反映生活、它是作者心灵的流露,是对生活的思考,而不是     

欣赏美,写美——一次作文指导过程

写作文首先要材料,材料越丰富,写起来,越容易。写作材料来源于生活,往往学生拿到作文题以后觉得没有材料可写。因而作文指导的任务就是如何帮助学生收集材料,整理材料,以及如何表达材料。同时指导学生作文有两个不可忽视的方面,第一命题内容放宽,接近儿童生活。让题目能容纳各人不同的材料,如《我最喜爱的×××》,可以写一本书、一堂课、一个小动物等等。《××劝我》或《我劝××》,这些题目容量很大,学生可自由选择题材进行作文,写出来的作文也不会千篇一律。第二不能局限课堂指导,大讲写作方法,还应该组织学生深入生活,扩大视野,带着情感到大自然中去,欣赏美,陶冶美的情操。下面是一个教师指导小学生作文的过程:     

生活——通向作文的宽阔大道

在作文教学实践中,我们会发现学生写出来的文章往往是记生活的流水帐,面对鲜活的材料却视而不见,作文思路单一又呆板。我认为要解决这个问题必须提高学生的认识,开拓学生的思路．注重学生写作训练的系列化,体验教育思想的生成。老师要帮助学生摆脱“作文难．难作文”的窘境。把学生引向一条会作文的宽阔大道．进入一个“想写、能写、写得好”的全新境界。     

浅谈小学生写作兴趣的培养

小学生作文就是从不会写到会写,从写得不好到写得较好,需要一个长期的训练过程,在这个训练过程中,要讲明作文的目的,使学生认识到写作的重要性,引导学生从观察生活入手,培养学生写作兴趣,教会学生广泛阅读,要求学生自己修改作文,从批改中培养兴趣。     

积累与表达

作文教学长期以来存在两难的现象:一是教师难教;二是学生难写。如何解决这两个矛盾,是每个语文教师的责任。笔者在作文教学实践中,有几点小体会与大家分享。一、素材积累作为语文教师这一特殊的角色,在作文教学中,必须重视学生写作素材的积累。一切文学样式的作品皆来源于生活,学生作文也不例外。如果学生没有足够的生活体验和积累,即便再教多少写作方法和技巧于学生,写作时也还是无从写起,就像“巧妇难为无米之炊”。在作文教学过程中,我们常常会碰到布置很简单的一个作文话题,在我们看来应该很容易写的作文,到学生那里,便成了无话可说,即…     

浅谈小学生活作文

作文是提高学生综合能力之重要手段,也是语文教学难点。那么生活作文是学生对生活的体验和感悟,如果想写好生活作文不能生搬硬套或是随意编造。既然是生活作文就要来源于生活。要注重平时学生对生活的积累,写作时也要写出自己对生活的感悟。