"培养小学生构建数学知识网络图能力的研究"课题报告

一、课题研究的背景1.国内外相关研究述评.目前国内有关知识网络图的介绍和应用非常之少,表明人们尚未认识到知识网络图作为教学设计的一种有效方法和工具的应用潜力.     

对初中数学教材"课题学习"的设想

义务教育数学教材中的"课题学习"是"实践与综合应用"的主要呈现形式,无论是从教师的教,还是从学生的学,都有别于传统的教和学,是全新的、极具特色和挑战性的内容.在笔者研究过程中发现,开展"课题学习"还存在诸多困难,首先是目前(7～9年级)的学生没有经历过"实践活动"、"综合应用",没有"课题学习"的研究方式方法,没有自主探索和合作交流等方面的能力;其次教师习惯了已有的教学模式,中考的指挥棒还在挥舞,而且教师的能力水平、教学资源各有不同,对"课题学习"重视程度也就不同.     

对中小学教育科研成果评价问题的思考

在河北省教育科学规划办组织的对全省中小学教育科研情况的调研中，针对现代中小学校教育科研评价的理论与实践研究这一课题，我们了解到中小学开展教育科研的许多问题，其中关于教育科研成果评价的问题比较突出。河北省“九五”立项的30％的中小学教育科研课题的结题以及“十五”教育科学规划课题将陆续结题，对这些课题研究成果要进行鉴定、评价。课题主持人和学校存在鉴定、验收后的科研成果如何处理的疑问。在我省，目前还没有形成一个比较全面的科学的教育科研成果评价指标体系，更没有明确的成的处理中小学教育科研成果的相关政策。     

我做小课题，我有大收获——有感于微型课题研究促进教师专业成长

作为一个普通的教师我走过了十四个春秋,曾痛感自己只顾“埋头教学”,而没有杰作,没有突出的管理能力,没有耀人的光环。但是在学校行政推动之下,我参加了“微型课题研究与教师知识管理”课题组,根据自己教育教学的实际,选择了个人微型课题研究。通过微型课题研究,我现在不仅“埋头拉车”,学会了“抬头看路”,还尝试着“伸头探路”。我感到我的工作很实在。     

中学历史研究性学习中的教师地位初探

研究性学习是适应于现代化需要而产生的一种新的学习方式，它以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。它的基本特征是学生独立地、开拓地获取知识和提升能力。目前，我们历史学科的研究性学习，是学生在教师指导下，对本学科内部知识或与现实生活密切联系的历史课题或以历史为主导涉及其他相关学科的研究课题进行研究，获取历史知识和应用历史知识。在信息时代的今天，学生有了与教师平等的获取信息的渠道，教师如何改变自己的角色定位，该如何走进学生的研究性学习中去发挥作用，就成为我们必须思考和研究的问题。     

摭谈教育科研课题资料管理

目前,课题研究发展是不平衡的,有的课题研究运作较好,成果的理论价值、应用价值不可忽视,起到了应有的指导作用;但有的课题研究只重视立项,课题研究过程没有严格按科研程序进行,过程资料不足、重视不够,功利型科研尚存在. 课题研究资料是课题研究过程的载体,是科研成果的依据,是科学性的表现,是踏踏实实进行课题研究的标志与证明.没有课题研究资料就没有教研过程,也就不会探索出有价值的成果.因此,要特别加强课题研究资料管理.我们认为课题研究资料管理标准应该齐全、规范、真实、科学.     

让向量之舟载你渡河—研究性课题“向量在物理中的应用”的解法探讨

高中数学新教材第一册(下)的"研究性课题:向量在物理中的应用"中的渡河问题,教材是"根据向量的平行四边形法则和解直角三角形的知识",利用正弦定理、余弦定理求解的,笔者认为此解法没有充分体现本节的意图用"向量有关知识研究物理中的相关问题",特给出此问题的向量解法,供大家参考.     

谈新教材中的研究性课题

随着新课程计划的实施 ,新教材的使用 ,研究性课题作为一项全新的高中生物学课程内容摆在了我们面前 ,这是新颁布实施的生物教学大纲的一个亮点。在中学开展研究性学习 ,是中学课程改革中最主要的内容之一 ,它对今天的生物学教育会带来哪些影响 ?在教学过程中又如何去具体地落实 ?值得我们去思考、探索和实践。1　研究性课题分类目前 ,根据课题性质可将研究性课题分为知识探究型、准学术研究型和创新研究型。1.1　知识探究型　学生学到某一方面知识 ,在教师指导下拓宽学习范围 ,获得学习体验 ,甚至形成学习报告。这种探究式学习研究 ,能有效…     

以知识网络图构建中学数学题库

当前的题库系统在试题检索方式、数据库的设计和维护等方面仍存在某些设计缺陷,这些缺陷限制了其在教学过程中的应用.本文深入分析了这些缺陷并提出了弥补这些缺陷的新构想,即以知识网络图技术来改进题库系统的试题检索和数据库的维护方式.本研究还在知识网络图的基础上,结合试题的知识推理路径提出了一套设计数学试题的新方法,从而把题库的管理和维护技术向前推进了一步,并扩大了题库系统的应用范围.     

"研究性学习"的课题来源与选题探析

和其他学科课程相比 ,研究性学习没有教材 ,这一方面也给学校教师留下了很大的创造空间 ,但又增加了课程实施中的难度及不确定因素 :课题来源、课题选择、课题推行步骤、课题研究结果及呈现方式等等。不少学校反映 ,在实施研究性学习课程时 ,立题选题这个环节最难。因此 ,从事这方面的探析 ,将对基础教育课程改革提供一点有益的启示。1　“研究性学习”的课题来源研究性学习是指学生在教师 (或导师 )的指导下 ,从自身生活和社会生活中发现问题、指出问题、选择并确定研究专题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题的…     

我国基础教育信息技术课题研究现状与趋势研究

关键词是文献的重要组成部分,凝聚了文献论述的核心。本研究以中央电化教育馆＂十一五＂、＂十二五＂以来立项课题的关键词作为研究对象,通过词频分析及关键词共现分析,利用社会网络分析法构建可视化语义网络图,以期揭示我国基础教育信息技术研究的现状、热点及发展趋势,为后续教育技术课题的研究提供参考。     

有感微型课题研究 促进教师成长

回顾十四年的教师生活,我曾痛感自己只顾“埋头教学”,而没有杰作,没有突出的管理能力,没有耀人的光环。但是在学校行政推动之下,我参加了“微型课题研究与教师知识管理”课题组,根据自己教学的实际,选择了个人微型课题研究。通过微型课题研究,我现在不仅“埋头拉印”,学会了“抬头看路”,还尝试着“伸头探路”,我感到我的工作很实在。     

物理课题研究与创新能力培养

开展课题研究，是以培养创新意识和实施能力为重点的素质教育的强有力举措，可以全面培养学生综合运用所学知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作能力。还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。传统的物理教学把掌握基础知识和基本技能作为主要的任务，物理教学中丰富而深刻的创新教育功能没有得到挖掘。物理课题研究的目标定位是培养学生的创新精神、研究能力和实践能力。物理课题研究的内容形式可以是探索性物理实验，科技小制作，社会调查，跨学科学习等几个不同类型。一…     

“课题研究”教学模式的实践与思考

课题研究式课堂教学 ,就是教师在教学中对教学内容 ,挖掘知识的应用价值 ,从实际需要出发 ,设计出一个个值得探讨的课题 ,学生在教师引导下 ,进行类似科学研究的学习 ,在课题解决的全过程中获取知识、培养创新能力与实践能力、感悟科学研究的思维方式、学会科学研究的方法 ,同时获得积极的情感体验的一种学习活动。其基本特征 :1.主体性 :教学中 ,始终让学生围绕课题积极思考 ,尽可能多给学生自由展示的时间和空间 ,亲自探究知识 ,发现规律 ,使学生真正成为学习活动的主体。 2 .过程性 :教学中 ,注重展示过程 ,追溯知识产生的本源 ,把课堂还…     

政治课研究性学习的选题与操作

研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习、生活和社会现象中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动参与学习过程,以获取知识、应用知识、体验知识、解决问题。掌握科学的学习方法。因而在研究性学习中,课题目标的选择、课题研究的构成、相关素材的生成,乃至整个活动的过程都需要教师对学生研究思路、研究目标、研究方法、研究成果的指导,让学生创造性地开展探究活动,达到预期的目的。     

引入课题研究,提升高等数学教学的水平

在高等数学教学中引入课题研究引起了大学数学教师们越来越大的兴趣。在课题研究中学生是主体而教师是指导者。课题研究的价值表现在:(1)它有助于培养学生的探究创新能力;(2)它有助于培养学生合作交流的习惯和能力;(3)它有助于扩张学生多方面的知识和形成他们从多视角研究问题的习惯;(4)它与高等数学课堂学习之间具有互补的关系。要在高等数学教学中引入课题研究,还需要:(1)大学和数学教师要充分认识到课题研究所具有的重要价值;(2)数学教师应使自己具有指导学生进行课题研究的能力;(3)要处理好高等数学教学与课题研究之间的关系;(4)要做好课题研究的评价工作。     

开放教育试点课题研究应注意的六个问题

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”是一项以课题研究形式开展的现代远程教育工程试点项目。目前课题研究的内容、目标、任务、阶段还不很明确。如何进行课题的分级管理、项目的组织申报、研究人员的培养等是当前及今后一段时间需要解决的问题。     

小课题研究——青年教师专业成长的有效路径

近年来,小课题研究在中小学校被广泛关注。我曾经认为课题研究高不可攀．是学校里少数优秀教师才做的事情．作为普通的一线教师没有精力．没有必要,也没有能力去做研究。我甚至还认为课题研究会分散教学精力,影响教学成绩．得不偿失。问问身边的同事,和我有同感的人还真不少。但之后参与两个小课题研究的切身经历和体会,让我从内心彻底转变了这种看法。小课题研究激发了我的内在动力．     

浅谈教育科学研究课题申报

教育科研课题研究是教育科研活动的重要环节。正是各项适时、具有直接问题针对性的课题研究的不断确立及开展,推动着教育科学研究的发展进步。课题申报及课题申报表的填写是开展一项课题研究要面临、解决的首要问题。完整、科学、严密的课题申报及课题申报表的填写是关乎课题研究能否确立并得以开展的重要环节。本文拟将整个教育科研课题申报过程归纳为两个“是什么”和三个“为什么”．并将详细介绍有关教育科研课题申报的相关问题。     

教育科研课题的选择与确定

提到教育课题研究,不少教师总会问一个问题:研究什么课题好呢?好的开始是成功的一半。能否选择和确定一个好的课题,在很大程度上决定着教育研究过程的扎实程度和研究成果的质量。许多教师正是认识到了这一点,才提出"研究什么课题好"这一问题。回答这一问题,就需要了解教育科研课题的来源途径、选题原则和课题论证与表述的相关要求。一、教育研究课题的主要来源中小学教师教育教学研究课题既可以来自于实践问题,同时也可以来自于专业经验和理论学