共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
2.
王玉洁 《中国校外教育(理论)》2011,(12):68-68
一、让学生感受数学从生活中来
教师在日常教学中,要注重把数学知识与实际生活联系起来,让学生感受数学从生活中来,学生学起来感到亲切、自然、真实,从而激发他们学习数学的乐趣,为促进综合素质的发展打下良好的基础。 相似文献
3.
4.
数学源于生活,寓于生活,用于生活。数学教育应努力激发学生的情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。使学生深刻体会体会到数学的价值,体会数学与自然及人类社会的密切联系,增进对学生对数学知识的理解和应用数学的信心,使他们能够学会用数学的思维方式去观察生活、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,进而造就他们勇于创新科学的精神。这也是数学新课程标准的基本精神之所在。 相似文献
5.
邱惠华 《学生之友(小学版)》2013,(6):47-47
小学数学教材中有很多内容与实际生活紧紧相联系,教师要想提高学生的学习兴趣,保证教学质量,就应该发掘数学学习中的美感,加强教学与生活之间的联系,促进学生养成良好的学习习惯。 相似文献
6.
蓝迎春 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):13
现实生活中数学无处不在、无处不有.如何提高中学生学习数学的兴趣,最有效的途径是让学生明确数学的意义、作用.新课标下达之后,初中数学教学由侧重于对教的研究,逐步将中学生的实际生活作为切入点,引导他们积极参与,激发他们的学习兴趣.对此,笔者认为应该从发掘初中数学与生活的联系来提高中学生学习数学的兴趣. 相似文献
7.
在小学数学教学中,教师应该把学生生活与数学学习有机结合起来,将现实生活中的数学引入课堂,让生活经验数学化,让数学问题生活化,从而使学生体会到数学有着无穷魅力。具体应做到以下几点:挖掘生活资源,激发学习兴趣;联系生活实际,发展思维能力;再现生活情境,感受数学魅力;解决生活问题,体验数学价值。 相似文献
8.
儿童的数学学习有两个基础:知识和经验。长期以来我们在分析学生的数学学习基础时往往只关注学生已经学过哪些相关的知识,而忽视了知识之外学生的生活经验。学生生活在信息万千的社会里,生活中无处不在的生活现象时时刻刻地进入他们的认知领域,成为他们的生活经验,并作为学习者原有经验的一部分构成进一步学习新知的“数学现实”。 相似文献
9.
新的课程标准十分重视数学与现实生活的联系,新教材中许多单元都安排一些涉及“生活数学”的内容.这些具有生活味道的内容及一些“生活问题”能让学生感到数学就在身边,生活离不开数学,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”.这使学生在学习数学的同时学习生活,磨砺人生,体现了“数学来源于生活、寓于生活、用于生活”的思想.有鉴于此,数学的教与学应该联系生活,注重现实体验. 相似文献
10.
《数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”华罗庚也曾说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这都是对数学与生活的精彩描述。如今, 相似文献
11.
数学教学要紧密联系学生生活实际,让学生在生活中去寻找数学、认识数学和掌握数学。教师应善于捕捉生活中的数学现象,帮助学生把数学与生活紧密联系起来,达到数学教学生活化,生活问题数学化,才能充分激发学生学习数学的兴趣和欲望。 相似文献
12.
著名数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活紧密联系的精彩论述。在数学课堂上,许多老师都能注意到将数学与学生的生活经验较好地联系在一起,把数学学习很好地从日常数学向学校数学过渡, 相似文献
13.
在数学课堂教学中不仅要让学生获得数学知识,而且要从多方位、多角度促进学生数学思维能力和应用能力的发展。教师要充分挖掘生活中的数学,让学生自主探索、合作学习,在实践体验中感受到学习数学的乐趣,形成自主学习能力。 相似文献
14.
数学源于生活,又服务于生活.新的微学课程标滩勘强调数学与现实生活的联系,在数学中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,“数学教育应努力激发学生的学习兴趣,将数学与学生的生活学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学.”新课标又指出:“数学教学必须从熟悉的生活情况和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感.” 相似文献
15.
国家《数学课程标准》指出:“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。”数学与生活的必然联系,在很大程度上决定了数学教学要联系学生生活实际进行教学。所以,在数学教学中,要注意引导学生联系生活学习数学。一、联系生活实际,激发学生的认知需要。建构主义教学论原则明确指出:“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣,只有这样,才能激发学习者的学习积极性,学习才可能是主动的。”这里所指的学习者的“经验”,主要是指学习者的生活经验和原有认知基础;而… 相似文献
16.
17.
18.
针对文科生数学学习兴趣不高的情况,提出数学教师在教学中可以通过开展数学知识抢答赛、介绍名人轶事、探讨数学与生活的联系以及数学之美、提供成功和表现的机会、肯定学生等方式,提高文科生学习数学的兴趣。 相似文献
19.
数学源于生活,又服务于生活.新的微学课程标滩勘强调数学与现实生活的联系,在数学中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,“数学教育应努力激发学生的学习兴趣,将数学与学生的生活学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学.”新课标又指出:“数学教学必须从熟悉的生活情况和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感.” 相似文献
20.
宋杰 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
数学源于生活,生活也离不开数学,用学到的数学知识解决生活中的实际问题,是学习数学的真正意义.新教材生活化的情境,使师生在宽松、和谐的环境中,体验数学带来的成就感,在合作学习中,感受数学的应用价值. 相似文献