铸就梦想腾飞的翅膀

想象力的培养要：重知识储存——想象力的基石;抓关键词语——想象力的起航标;强生活体验——想象力的翅膀;展个人才华——想象力的放飞：图画还原法,场景再现法,情节再续法,写作提高法。     

浅谈语文教学中学生想象力的培养

想象力是学生创造性思维的基础.在语文教学中培养学生的创造性思维,应从想象力培养入手.语文教学在培养学生想象力方面有独特优势,其方法有:激活文字、创设形象;架设桥梁,感悟内涵;放飞思绪,彰显个性等.     

遮罩动画

学科:Flash 课型:新 班级:12 计课时:1 时间:2013-05-20 一、目的要求 知识与技能:理解遮罩动画的基本概念. 过程与方法:掌握动画的创作过程. 情感态度与价值观:培养提高学生的动手能力、想象力和创新能力. 二、教学重点难点 教学重点:熟练掌握遮罩动画的原理. 教学难点:分析实例并创作. 三、教学关键与方法 教学关键:理论联系实践操作. 教学方法:讲授法、实例法. 四、教学过程 (一)组织教学 查看人数,做好出、缺席记录.     

在阅读教学中培养学生想象力浅谈

培养学生丰富的想象力既是教师的重要任务,也是学校智育的重要内容.语文阅读教学中,教师往往侧重于课文内容的理解而忽略了学生想象力的培养.在大量的阅读实践与课堂教学探究中,笔者就初中阅读教学中培养学生的想象力进行了有益的尝试,取得了一定成效.文章结合具体的教育教学实例介绍了换词法、换位法、观察想象法、生活经验启发法、情景渲染法、表演法、课文内容拓展法等七法.     

课程想象力:内涵及其培育

在想象力哲学发展的推动下,课程也开始关注想象力的研究.“课程想象力”开始孕育、诞生、生长,并积淀起了本体论、认识论和价值论视域的丰富内涵.站在宏观层面的课程视角审视,课程想象力的培育将为课程改革带来全新思路:更新课程本质观,夯实课程改革的理论基础;转变课程思维方式,发展关系性、整体性以及网络性思维以提升课程改革的有效性;明晰课程价值取向,推动课程改革持续发展.     

在语文教学中培养学生想象力

笔者对在语文教学中培养学生想象力从以下四个方面进行了探析:运用教材,启发想象力;引导质疑,展开想象力;训练写作,激发想象力;延伸课外,丰富想象力。     

《反比例函数》测试题

(时间:90分钟;满分120分)什么是数学家特有的秉赋?想象力,干劲,自信心和自我批评.——李(挪威数学家,1842-1899)练习目标:1.会判别反比例函数,能够确定简单的反比例函数的关系式;2.会画反比例函数的图象,能从反比例函数的图象上分析出函数     

浅谈如何在语文教学中培养学生的想象力

培养学生的想象能力,可以创设情境,进行训练;凭借形象材料,启发想象;补充想象,培养学生的想象力;利用古诗教学培养学生的想象力;立足文本,在课文教学中培养学生的想象力;在说话、写话中培养学生的想象力.     

假如人可以控制天气，会怎样

来到这个栏目.异想天开就是你得出所有答案的秘方!要求:1.发挥你的无穷想象力:2.可以查找资料、动手实验等作为辅助想象的现实手段;3.截止日期为当月25日。你的收获:1.越来越旺盛的好奇心和想象力;2.越采越强的语言组织能力;3.在全国小读者中越来越高的知名度;4.入选者将荣获"畅想先锋"称号,赠当月一本《小读者》,并参与积分换奖活动。     

关于高中平面几何相似法作图教学的点滴体会

根据数学教学大纲几何部分的指示:几何教学的目的,在于系统地研究平面图形和空间图形的性质并应用这些性质解计算题和作图题;在于发展学生逻辑思维和空间想象力;……。同时大纲又指出平面几何部分应教会学生用轨跡法、相似法以及代数法来解有关作图题,它们都是结合着几何课程每一部分学习的;在解较复杂的作图题的时候,应当对同学讲明解题的各个步骤:分析、作图、证明和讨论,并在教学作图题的各个步骤过程中达到巩固有关几何图形的性质和发展学生逻辑思维和空间想象力的要求。     

在阅读教学中培养想象力

<正>爱因斯坦曾说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"创造学之父奥斯本也说:"想象力是人类能力的试金石,人类正是依靠想象力征服世界的。"可见,想象力是何等重要。那么想象力从何而     

摭谈小学语文教学中想象力的培养

《语文课程标准》提出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"想象力比知识更重要,想象是创新的基础。而儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期,如何发挥小学语文学科的优势,培养学生的想象力呢?笔者认为可以通过以下三个方面进行:依托教材,启发想象力;延伸课外,丰富想象力;强化作文训练,提高想象力。     

《化石吟》教学纪实

(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第4单元。)教学目的:1.了解化石,增进对生物进化的兴趣;2.感受诗歌优美的语言,培养学生丰富的想象力。教学重点:感受诗歌优美的语言,培养他们丰富的想象力。     

教育的想象力

想象即为人脑对已经储存的表象,加工改造形成新形象的心理过程,想象力是一种抽象思维的能力.想象力在教育的发展中至关重要;但在现行的教育体制中却严重缺位,表现为想象力在学生发展中的缺位、想象力在教育教学中的缺位、想象力在组织管理中的缺位.在实践中,我们要把想象力渗透到教育的各个环节中,包括知识观、学习观和教学观.     

物理教学中想象力的培养

想象力的培养是素质教育的一个重要方面,培养学生的想象力,造就开拓型、创造型的人才,是现代教育的主要目标之一.江泽民总书记曾说过;“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”科学的生命在于创新.而创新能力的培养,要求我们在教育中,除了培养学生的创新意识、创新精神外,还要帮助学生奠定一定的创新能力基础,而这个基础的一块重要基石便是想象力.著名科学家爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要.因为知识是有限的,而想象力几乎概括了这个世界的一切,它推动技术进步,它甚至是知识的源泉.”可以说,想象力是探索真理宝库的钥匙,是人的创造能力的基础,是推动社会前进的动力.     

英文诗歌欣赏的美学价值

诗歌欣赏具有三大美学价值:赋予生活激情;引发对生活的反思;启发心灵,激发创造性和想象力.     

积极情绪对大学生数学空间想象力影响的实证研究

目的:探讨积极情绪对数学空间想象力的影响.方法:采用实验法.以40名大学生作为被试,取自Lang等人的国际标准化感情图片系统(International Affective Picture System,LAPS)a包括积极、消极、中性三种图片各104张,作为刺激材料诱发情绪反应,同时采用自编试题A和B考察数学空间想象力.结果:在积极情绪状态下,被试的平均成绩比在中性情绪状态下的被试的平均成绩要高,个体在不同情绪状态下的数学空间想象力有明显差异.结论:个体在积极情绪状态下有利于数学空间想象力的提高.     

在高中英语教学中培养学生的想象力

一、读前预测法:课文的标题往往体现文章的主旨,课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此,学生在阅读课文之前,教师可以指导学生利用标题和插图等,结合自己平时所积累的知识和生活经验,对课文内容进行大胆地推断或预测,从而培养学生的想象力。教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力,预测课文中可能会谈到的内容。1.Whatdoyouthinkthispassageismainlyaboutaccordingtothetitleandthepicture?2.Whatwouldyouliketoknowaboutfromthispassage?二、读中巧问法:在指导学生分析课文的过程中,我通过巧设开放性问题使学生…     

例谈几何法在圆锥曲线问题中的运用

<正>解析法和几何法是解决圆锥曲线问题的两大途径. 几何法的独立运用或与解析法的有机结合有利于减少计算量,巧妙解决问题,同时,几何法又有利于培养学生的观察能力、直观想象力和思维发散力,是培养学生创造性思维能力的重要手段. 本文通过一些实例介绍部分几何性质在圆锥曲线问题中的应用,供读者借鉴和参考.     

“让思维起飞——想象力的培养”的设计

一.活动目的1.引导学生认识到想象力的重要性。2.培养学生具有丰富的想象力。二.活动形式1.游戏法2.训练法三.活动准备1.音乐磁带(班得瑞乐曲)2.小黑板:对于人类的想象力爱因斯坦有过精辟的论述:想象力比知识更重要,因为知识有限,而想象力概括着世界的一切,并且是知识进化的源泉。敁提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。获诺贝尔物理奖的华裔科学家杨振宁博士指出:幻想是创造性…