咬文嚼字

语文八册《半夜鸡叫》中几处出现公鸡“啼明”。“明”是否应改为“鸣”?因为我们通常指鸟兽或昆虫     

怎一个“累”字了得

人活在这个世界上只要用一个字就可以概括了,那就是:累。学生累!在鸡们还没叫的时候,我们就要起床,因为有周扒皮半夜鸡叫。周扒皮在这个时代里是减在我们这些学生的心里,稍微想偷点懒,他就把鸡捅叫:想不想考好     

“奔”中见高下

一教师教《半夜鸡叫》一课“玉宝正在纳闷,只见那人直奔牛圈走来”一句时,学生问:“那人到底是奔来,还是走来的?”“是走来的。”教师不耐烦地回答。学生还想要问什么,却被教师不快的神情给堵回去了。 另一教师上这课时,学生提出了同样的问题。该教师没有直截了当地解答,却反问:“结合上下文,就当时的环境、时间特点,以及周扒皮半夜学鸡叫的心理状态来看,周扒皮该奔,还是该走?”这一点拨使课堂气氛顿时活跃起来。有学生说:“周扒皮学鸡叫,害怕长工们发现,一定是偷偷摸摸、轻手轻脚的。”有的说:“走,声音轻;奔,声音大。夜深人静,狡猾的周扒皮怎么敢奔呢?”也有的说:“课文中‘那人走到牛槽     

《半夜鸡叫》不能改成“半夜学鸡叫”

当我快教完《半夜鸡叫》这篇课文时,一位学生提出:“老师,我看课文的题目应改为‘半夜学鸡叫’好一些,因为课文的第二段是故事发生的原因,是讲高玉宝发现了周扒皮半夜学鸡叫这个秘密。”“半夜学鸡叫?这个问题提得好!”我随即把《半夜学鸡叫》与《半夜鸡叫》两个题目并排写在黑板上,并提出3个问题:一、课文的重点是写周扒皮学鸡叫还是写半夜鸡叫,从哪些地方可以看出来?二、半夜     

这里还是用“啼明”好

贵刊第三期刊登的《咬文嚼字》一文,作者主张把《半夜鸡叫》中的“啼明”改为“啼鸣”。乍一看似乎有点道理,但反复咀嚼认为大可不必。这里如改用“啼鸣”,只含鸡叫之义;而“啼明”,不但指“鸡叫”,而且含     

两人教“奔” 效果迥异

有位教师讲到《半夜鸡叫》(八册18课)的“玉宝正在纳闷,只见那人直奔牛圈走来”一句时,学生问:“那人到底是奔来,还是走来的?”答曰:“是走来的。”“为什么说是走来的?‘奔’又是什么意思呢?”学生要刨根追底。教师不快地回答:“记住我说的就行了。”无独有偶,另一位教师上这课时,学生也提出了同样的问题。该教师没有直截了当解答,却反问:“结合上下文,就当时的环境、时间特点,以及周扒皮学做半夜鸡叫的心理状态来看,周扒皮该奔、还是该走?”这一点(?),学生的思维就象旋转的电扇,课堂气氛顿时活跃起来。有的说:“周扒皮学鸡叫,一定偷偷摸摸,轻手轻脚,害怕长工们发现。”有的说:“走,声音轻;奔,声音大。夜深人静,狡猾的周扒皮怎敢奔呢?”也有的说:“课文里‘那人走到牛槽边’一句,就能证实周扒皮是走来的”。……“对!讲得都有道理。”教师眉头一扬,微笑着继续开导,“‘奔’,除了‘跑’的意思外,还有什么其他意     

读“鸡”的联想

看到火花上各种姿态的鸡。有公鸡,有母鸡。公鸡总是昂首挺胸,好像随时准备与别人战斗似的。怪不得人们说:“好斗的公鸡。”它们一到清晨,总是准时“喔喔”高啼,为人们报晓。而母鸡经常蹲在窝里,生蛋孵鸡。总是“咯咯”地轻叫。一副慈祥母亲的神情。     

《半夜鸡叫》

一、阅读提示课文以“半夜鸡叫”为线索,讲了周扒皮半夜学鸡叫,残酷剥削长工,长工们将计就计教训周扒皮的故事,揭露了地主的贪婪本性,赞扬了长工的斗争精神。课文内容真实,材料典型,写得很具体. 二,阅读方法过篇课文较长,要教给学生先分段理解,再重点精读的阅读长课文的方法,培养阅读能力.     

我们初步改进了长课文教学

在长课文教学中,我们觉得生字新词太书,学生朗读困难;课文又太长,难以分析。面对这些困难,我们逐步找到了一些解决问题的办法。一、生字新词分散处理,讲解的方式要多样化。以“半夜鸡叫”为例,文晰敏老师是这样做的:他在第一教时里,先结合介绍课文内容,只简单讲解高玉宝、周扒皮、二朝廷、催命鬼等词,为了解课文中故事的主要情节和主要人物的性格特征打好基础,绝不提出过多的词,以免分散学生的注意力。在范读最后一段后,结合指导看插图,又提出“顧头不顧腚子”,以显示周扒皮的丑态,帮助学生理解地主级阶的刻薄和愚蠢。最后为扫除学生默读中理解课文的障碍,在一块事先写好了的小黑板上,出现了下列生字新词:坑,不吱声、啼     

我不再为姓氏而纠结

多年前,小学课本里有高玉宝写的《半夜鸡叫》这篇文章。曾记得,当老师分析课文讲到万恶地主"周扒皮"半夜三更钻进鸡窝学鸡叫,用卑鄙的手段来哄骗长工为他起早贪黑这一可耻行径时,班里四十几双眼睛顿时齐刷刷射向我。因为全班只我一人姓周,从那一刻起似乎我就是周扒皮的后人或者代言人,周扒皮的一切恶劣行径都要由我这个无辜的人来"买单"。下课后,同学们凑到我身边,拍拍我的头,扯扯我的衣服,摸摸我的手,"周扒皮——,周扒皮——"地叫开了。自那以后,不管我愿不愿意,也不管我如何争辩,更不管我的心情感受,"周扒皮"的帽子就这样永远给我"扣"上了。说心里话,我曾将自己悲惨的遭遇迁怒于高玉宝,他老人家为什么不写王扒皮、赵扒皮、李扒皮、张     

半夜鸡叫的故事

半夜鸡叫的故事○章高勤浮梁《半夜鸡叫》是小学生非常熟悉的一篇课文。小时候，当我学完这篇课文之后，不但对万恶的旧社会产生了痛恨之情，同时也产生了一个疑问———周扒皮能让鸡在半夜里叫吗？带着这个疑问，我问过问几个同学。他们都说，雄难都在白天叫，尤其是早晨...     

《半夜鸡叫》

《半夜鸡叫》课文较长,情节也比较复杂.怎样让学生在独立阅读本课时能抓住纲领,理解文章揭示的矛盾?这就要借助教师的板书设计.全文的矛盾焦点集中在"鸡"上,贪得无厌的地主周扒皮,用尽了盘剥长工的办法,以至想出     

智斗小飞狐 九、小马告状

小飞狐缺斤少两的勾当被公之于众后,就不再做生意了。他看到小马家养了很多鸡,眼红极了,常常半夜里去偷鸡。小马气不过,到猪小戒那里告状:“小戒,小飞狐经常偷我家的鸡,请你帮我治治他。”猪小戒一边点头一边说:”你家的鸡按正常价格出售,每只公鸡5元,每只母鸡3元,3只小鸡1元,我用     

又是一个暑假来临

记忆中的暑假很苦。空荡荡的宿舍楼里只有我们这些“考试一族”留守。清晨的闹钟像是“半夜鸡叫的周扒皮”，恶狠狠地把你从美梦中拽出来。学校的食堂象征性地做一些不知道用什么材料堆成的难以下咽的“剩菜剩饭”打发我们。校园一角的“公园”回荡着叽里呱啦连自己都听不懂的外文，儡而传出一句痛苦的“嚎叫”：苦啊!     

麦穗的故事

从前,有两只老鼠,名叫鲁叽和卞叽,和公鸡住在一起。两只老鼠整天东游西逛,只知唱歌和跳舞。而公鸡呢,天一亮就起床,先喔喔高啼,唤醒人们,接着就埋头劳动。有一次,公鸡打扫院子,在地上看见一束麦穗。“鲁叽、卞叽快来看呀! 我找到了好东西!”两只老鼠跑过来,皱着眉头说:“还没有脱粒呢!”“那么,谁去脱?”     

神奇的“clock”

"clock"一词是"钟"的意思,"钟"是用来记时的,也许同学们见过各种形状的美观大方,千奇百怪的钟;也许同学们听过各种关于钟的神奇传说,让人遐想。cock"公鸡"你一定知道,它就是一个计时好手,周扒皮还假装鸡叫让长工们提早起床上工,工友们识破他这一伎俩,把周扒皮作为偷鸡贼狠     

“鸡”的歇后语

公鸡打架——头对头鸡毛掸子——尽惹灰公鸡害嗓子——不提(啼)公鸡戴帽子——加官(冠)公鸡下蛋——肚里没货鸡下蛋咯咯叫——怕人不知杀鸡取卵——不计后果杀鸡用牛刀——小题大作杀鸡给猴看——杀一儆百鸡蛋掉在醋缸里——酸蛋鸡毛当令箭——假传将令鸡毛敲铜钟——一声不响鸡仔跌进米箩——不愁食鸡头烧鸭颈——脸红脖子粗鸡骨头卡在喉咙里——张口结舌鸡蛋换盐——两不见钱鸡蛋里挑骨头——故意找茬儿鸡蛋碰石头——不自量力鸡窝里的蚱蜢——心惊肉跳“鸡”的歇后语@陆文楼     

女儿趣事

带女儿到乡下过春节,五岁的女儿闹出了不少令人啼笑皆非的趣事,给我留下了些许笑后的思考。 公鸡 一日中午,女儿从屋外跑来惊奇地问我:“爸爸,公鸡不是在早晨才喔喔啼的吗?现在是大中午,它怎么还在喔喔啼呢?”我侧耳一听,果然有公鸡洪亮的啼叫声。于是,我反问道:“你说呢?”她一本正经地回答:“它肯定把时间搞错了,要     

面对“半夜鸡叫”真实性的质疑——谈文学作品的艺术真实

本文以＂周扒皮＂后人质疑作家高玉宝笔下＂半夜鸡叫＂的真实性为切入点,从艺术真实不同于生活真实,艺术真实是假定的真实,艺术真实是内蕴的真实等方面,对文学作品的艺术真实进行了分析,阐释了＂半夜鸡叫＂的艺术真实性。     

面对“半夜鸡叫”真实性的质疑——谈文学作品的艺术真实

本文以"周扒皮"后人质疑作家高玉宝笔下"半夜鸡叫"的真实性为切入点,从艺术真实不同于生活真实,艺术真实是假定的真实,艺术真实是内蕴的真实等方面,对文学作品的艺术真实进行了分析,阐释了"半夜鸡叫"的艺术真实性。