新时期中国女子高等教育发展问题刍议

美国和日本都是女子高等教育发达的国家,美国有"男女平等",日本有"男主外、女主内"等儒家传统文化,结合考察两国女子高等教育的发展历程,有助于我国学习先进国家女子高校办学理念和经营模式,在新时期确立女子教育的发展蓝图。     

论西方高等教育的两次大发展

本文所论述的西方高等教育两次大发展是指工业革命时期以及上世纪60年代西方国家高等教育所经历的发展历程，在工业革命时期西方高等教育的主要任务是建立与工业社会相适应的，包含自然科学与技术教育在内的高等教育体系，同时改善高等教育与社会发展的联系，就是在传统大学鄙视科技教育并逃避社会责任的时候，新建立的专门学院勇敢地承担一这一任务，60年代开始的高等教育大发展的目的是使更多的人接受高等教育，以满足人们的职业需要，本文认为，80年代高等教育规模的全球性扩展是60年代开始的高等教育大众化浪潮的延续，这一浪潮目前还没有看到停止的迹象。     

浅谈西方公正思想的发展

公正思想作为西方伦理史中重要的组成部分,贯穿其发展的始终。对公正思想发展的探究,这对于我们更好的理解与把握西方伦理思想具有一定的参考意义。本文从西方早期的公正思想萌芽阶段入手,对西方整个公正思想的发展进行了梳理,意在更好了解公正的内涵,与此同时,又是对西方伦理思想的发展进行更深层次的掌握。     

美国威尔斯利女子学院的女性教育及其启示

威尔斯利女子学院是美国乃至世界最负盛名的私立女子学院,分析威尔斯利女子学院丰富且成功的办学经验,对我国女性高等教育特别是作为女子高等院校的女性教育有重要的启示。     

西方大学男女同校制的开端与意义

1837年,美国中西部俄亥俄州的奥柏林学院首次招收了四名女生,标志着西方传统大学之门向妇女开放.但是从严格意义上而言,高等教育即便是在男女同校的体制下,却仍然长期实行男女隔离的教育.西方社会男尊女卑的宗教传统以及当时生物学上的某些谬论的误导是阻碍西方大学实施男女同校制教育的主导原因,但是随着西方社会风气的不断开化以及其它的经济、政治等因素的作用,女性进入传统大学和男性接受同等的高等教育的现实条件不断成熟,历史的潮流必将还女性包括受教育权利在内的一切平等的社会权利.     

女子大学办学特色研究——以华南女子学院博雅教育为例

阐述华南女子博雅教育在私立华南女子文理学院(1928—1951)与福建华南女子职业学院(1985—)两个不同时期博雅教育理念与实施的发展演变,探索当下女子大学办学特色中继承自身优秀传统,优化人才培养模式的途径。     

论西方女性主义理论的教育观

西方女性主义经历了百年的发展,形成了不同的理论派别。各派别对两性教育的关注及解决两性之间不平等的措施和策略既有相似性,又有差异性。文章主要运用自由女性主义、激进女性主义和社会女性主义＂三大家＂的理论框架分析性别与教育。     

湖南女子学院

学院简介湖南女子学院成立于1985年,是经教育部批准成立的全日制普通本科院校,是湖南省人民政府与全国妇联共建高校。学院连续3届(9年)被评为"湖南省毕业生就业工作先进单位",是"全国三八红旗集体""湖南省文明单位""湖南省文明高校""湖南省园林式单位",是全国首批妇女/性别研究与培训基地。     

西方当代经济伦理思想的发展与变化

经济人的理论，功利主义思想，自由，平等，效率和自由放任的思想，是近代西方经济伦理思想的主要遗产，西方经济学名的经济人假设，其立论基础存在着“利已”与“利他”，“个人主义”和“整体主义”的矛盾，西方经济伦理思想在当代还表现为功利主义与非功利主义的诸正义形式伦理的矛盾，自由放任与国家干预的矛盾，经济公正与政治公正的矛盾，正是在这些矛盾的展开中体现了当代西方经济伦理思想的发展与变化。     

广西高校女教师发展的状况:一种社会性别视角的审视与思考

高校女教师是高等教育发展的重要力量,从性别平等与两性和谐发展的角度看,她们的发展状况反映并且制约高等教育发展的水平。本文以广西十所高校女教师的基本情况以及对869名教师的个人问卷调查所获得的数据资料为基础,对广西高校女教师发展的状况及存在的问题进行初步的统计分析,并提出改善和促进高校女教师发展的对策。     

从女权社会主义思潮看当代中国妇女问题形成的原因

从西方女权社会主义者对男女不平等原因的论述,分析当代中国妇女问题。本文认为造成中国当代妇女问题主要表现层面是男女不平等问题的原因,不是阶级、政治的,而是经济的原因、是男权统治传统积淀到今天而形成的一种根深蒂固的观念意识。     

试论高职院校性教育内容资源的开发与应用

高职院校性教育内容资源开发范围，包括性生理、性心理、性社会素质、性文化与性审美等诸方面，它们是高职院校开展性教育的基础，也是塑造高职大学生健全和谐的性人格的养料。性教育内容资源的应用，主要体现在塑造健全和谐性人格的途径上，即有关性方面的教育、自我修炼、社会环境构建、组织管理等。     

中国少数民族女子高等教育的民族与地域差异

少数民族女子是中华民族大家庭中的重要成员,其接受高等教育的状况至今鲜有人研究,文章以汉族女子、全国女性及少数民族男子作为参照物,以教育机会均等为突破口,揭示少数民族女子接受高等教育的民族与地域差异,并进行原因探析和对策研究。     

高职院校继续教育发展探索

高职院校继续教育事业的发展应依托自身优势,扬长避短,创新教学方式,改革教学内容,广泛体现服务功能,积极协助构建和谐社会。     

发展中国家如何致力于更加公平的教育——以印度和南非为例

教育公平是国际社会的共同追求,促进教育公平是各国政府不可推卸的责任.本文选取印度和南非这两个重要的发展中国家,分别从历史、法律、政策、财政等方面,梳理了两国政府在教育公平方面做出的不懈努力,以期为中国的教育公平问题提供一定的借鉴和启示.     

论19世纪后期英国“白领女性”的兴起与女子教育的发展

19世纪后期英国“白领女性”的兴起是英国现代化进程中妇女社会化的结果。一方面她们进入原属于男性的职业领域,改变了传统的女性形象,提高经济能力;另一方面又处于该行业的从属地位。究其原因主要是当时女子教育的发展不仅为女性创造出更多的就业机会以及受教育机会,提高了她们文化素质,增强了职业竞争能力。同时女子教育保留了性别教育的模式,重建女子在行业中的劣势地位。因此,通过教育,提高女子的文化素质,建立性别平等的社会意识是解决两性不平等的有效途径。     

现代西方女性主义的教育理论与实践

现代西方女性主义运动从十九世纪三十年代开始经历了两次高潮。在二十世纪五十年代以来的第二次高潮中,教育成为女性主义者特别关注的领域。她们认为,传统教育无处不表现出性别化的明显特征,因此,在理论研究上必须突破传统性别角色理论、社会分工理论,以及“以男性为标准”的机会均等理论等分析框架,在实践上提倡建设性别公平化学校,进行社会公平化教育。这是现代社会文化多元的表现,也是社会民主化、现代化的重要标志。     

当代西方国家德育人本化的发展趋势

综观西方各国德育理论和育实践的改革走向,我们可以发现其人本化的发展趋势。文章旨在通过分析总结西方国家德育现状,揭示其人本化的发展趋势,以期为我国当前的德育改革发展提供些许借鉴。     

西部欠发达地区高职精品课程建设的几点思考

高职精品课程建设对教学质量和人才培养目标的实现起着举足轻重的作用,而西部欠发达地区高职院校在这方面发展缓慢。为此,从转变教学理念、健全保障机制、优化教师队伍、建立工学结合模式、优化课程体系等五个方面对西部欠发达地区高职精品课程建设进行了思考,提出了建议。