新课程理念下教师如何备课

本文从六个方面探讨了在新课程理念下教师的备课工作,希望能为广大同仁提供帮助。     

浅谈新课程理念下的教师备课

新课程给教师带来了全新的教学理念，如何把新的教学理念运用到课堂教学中去，是当前急需解决的问题。那么教师如何设计课堂教学呢?     

新课程理念下语文教师如何备课

在新课程理念下,教师备课要关注学生的主体地位,要充分调动学生的学习积极性,切实在提高课堂效益上下功夫。因此,语文教师备课,要精心备课前、调适在课中、反思备课后。     

新课程理念下语文教师如何备课

在新课程理念下,教师备课要关注学生的主体地位,要充分调动学生的学习积极性,切实在提高课堂效益上下功夫.因此,语文教师备课,要精心备课前、调适在课中、反思备课后.     

新课程背景下教师备课新思维

新课程带来了全新的教学理念,如何把新的教学理念实践到课堂教学中来,改变传统的备课方式,坚持以人为本,提倡自主学习、合作探究、快乐成长,提高课堂效率和教学质量,优化德育功能,提高德育实效性是当前迫切需要解决的问题。     

对数学备课弊端的思考

新课程改革的核心理念是促进学生健康地、主动地、可持续地发展,传统的备课方式已远不能适应实践的需要.与时俱进,对备课进行创造性改革是保证课堂教学质量、效率,全面实现课改目标的关键.下面就现行初中数学备课的弊端及矫正措施,谈谈自己粗浅的认识,为的是能更好地与大家分享基于新课程理念下的备课思路.     

新课程背景下的备课研究

新课程给我们的课堂带来了生机与活力，但是许多教师对新课程下如何备课，怎样写教案产生了困惑。在新课程理念下，如何深入研究教材和学生，如何备好课，都是需要我们认真探究的问题。为此，我校就新课程理念下的改革做了一些尝试与探索，取得了一定的实效。     

浅谈新课程下如何备课

新课程是一种全新的教育理念，教师在备课、上课以及对学生的评价方式上都发生了很大的变化，在很大程度上改变了传统的教学形式，代之以全新的方式方法。在传统的教学活动中，教师往往把备课简单地处理为写教案，即备课就是为课堂教学制定预案，设定程序。新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，[第一段]     

课改中教师的备课

备课是课改的切入点,教师怎样才能走进新课程,应在备课和教学设计上寻找突破口。     

对新课程备课的几点思考

“备好课是上好课的前提”这一老生常谈的话题，说起来容易，但实际做起来并不是一件易事。如何在新课程理念下进行有效的备课，切实提高课堂教学效果，是值得每个教师探讨的问题。     

浅谈如何有效备课

随着新课程改革的不断深入,在实践中每位教师都在探索,怎样的课堂教学才能算有效呢？怎样才能使课堂教学有效呢？于是我们不得不面对如何有效备课这一最基本的,构成有效的课堂教学的要素。     

浅谈新课程标准下的备课

新课程改革的核心理念是促进学生健康地、主动地、可持续地发展，传统的备课方式已远远不能适应实践的需要，下面我就新课程理念下的备课思路谈谈自己粗浅的认识。[第一段]     

谈新课程理念下的备课

课堂教学是课程改革最重要的阵地，上好每一节的第一个环节就是备好课，写好教案。随着新课程逐步广泛而深入的推行，新的教育理念逐渐深入人心，教材内容的更新，教学方式、方法的推陈出新，如何备课、如何写好教案的问题就提到了每一位教师面前。新课程理念下怎样备课、怎样写教案确是一个值得研究的问题。     

谈谈如何备课

教师备课应在认真钻研教材、深入了解学生、确定教学方法三方面下工夫.     

做好备课教案的几点体会

教案，是教师根据教材内容及学生实际精心设计的蓝图，是教师创造性劳动成果的具体体现，也是师生在课堂上共同要遵循的章法。课堂教学质量的好坏，效率的高低，与课前教案的设计和编写息息相关。     

浅谈新课程下语文教师如何备课

备课是一个古老的话题,凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生,备目标．备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。那么新课程下语文教师如何备课呢？     

集体备课:怎样应对新课改

新一轮课改,在给课堂教学注入活力的同时,也给教师们带来了前所未有的冲击.怎样将新的课程理念与改革目标融入学校的日常教学工作和学科教学行为?什么样的课才能算得上一堂好课?教师如何发挥教学在课程建设中的能动作用,变"教课本"为"用课本教"?如何建立教学相长、交往互动的师生关系,变"传话"为"对话"?怎样尊重学生的主体地位,引导他们在"自主、合作、探究"中构建意义,实现真正的学习?……这一系列问题的回答,对刚进入实验区的教师们来说,绝不是一件简单的事,也不是几次通识培训所能解决的,只有依靠群体的力量,通过大量有计划的实践,并站在一定的高度进行正反两方面的理性思考,才能真正走进新课程.因此,笔者认为,集体备课这一研究形式应成为当然的首选.     

新课标下的语文备课

在新课程标准下，原先的备课理念受到了挑战，一种符合新课程理念的全新备课方法，理应在教师富有创造性的劳动过程中生成。     

面对备课：我们如何选择

面对备课，有人觉得很烦，烦的是检查起来“山雨欲来风满楼”；有人觉得很累，累的是“就这样重复昨天的故事”；有人觉得很怨，怨的是“我的心思谁能懂，想改变你真的好难”……面对备课：我们如何选择？     

践行新课程 集体备课要出新

在新课程理念的指导下，教师的教法和学生的学法都发生了较大的改变，大家注意的焦点，往往也集中在教法和学法的研究上。但是，作为教师课前准备重要的一环，教师集体备课，若仍保持原来的模式，不加以改变，能否适应新形势的变化，能够跟上新课程前进的步伐？对此，我校进行了深入的探讨，取得了新的心得和体会。