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四十多岁的他,有着丰富的想象力和如火的热情,骨子里有那么多的“孩子气”,睿智、诙谐、真诚、潇洒,展示着他独有的教师魅力。
他不富有,清茶淡饭,融融自乐。他又很富有,三教九流,古今中外,信手拈来,如数家珍,所以大家喜欢亲切地喊他“陈先生”。他把教书作为自己的立身之本,把育人当作自己的快乐源泉,用他自己的话说:“我很在乎我的学生们的感受,很在乎学生对我的评价,学生的期待得不到满足时失望的眼光会让我不敢抬起头来看学生,我会很不自在。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>学生的阅读应该是一件非常快乐、非常有趣的事情。可现在能够主动地在课外进行阅读的学生较少,能把阅读当作一种兴趣爱好的就更少。面对影视节目、网络游戏的诱惑,多数学生无法抗拒。在语文的教学活动中,阅读是一个很重要的部分,也是学生学习的重点,更是学生语文学习能力提高的重要途径。为此,就如何有效地加强学生的阅读习惯培养,我根据自己多年的工作经验现在简单地进行总结。一、培养学生的阅读习惯要从激发学生的阅读兴趣抓起 相似文献
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一、两大矛盾,出路何在?二、语言运用的不同层面三、感觉与真实──什么是真正的量化四、辨明几个关系五、划清几个界限六、我理想中的教材与教法我们在进行一系列的思考时,首先要区分多数和少数──多数教师和少数教师,多数学生和少数学生。我们的目标是兼顾多数和少数——使多数能有所凭借,使少数能不受束缚地、能动地得到发展;因为无论是多数还是少数,都关系到我国青少年语文素质的培养。这无疑使本来就很复杂的问题显得更为复杂化,然而找们又只能据此来整理自己的思路。一两大矛盾,出路问在?我们面临的第一个矛盾是:迄今为止… 相似文献
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“教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生,教师的成功就在于让更多的学生超过自己。”每次看到高三老教师们骄傲地大声谈论班上的学生如何在其努力下考上清华、北大、复旦时,那种满脸洋溢着的快乐与幸福,是多么令我羡慕啊!我憧憬着高三的教学生涯。当我终于从高一盼到了高三时,我激动、兴奋,以满腔的热忱、满腔的激情迎来了高三教学的第一天,我自信地告诉自己:我能行,我一定要带好第一届高三毕业班。可是,当我花了九牛二虎之力,不断地翻阅教参、不断地修改教案、不断地专攻高考模拟题、不断地在黑板上解析没完没了的难题时… 相似文献
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作为一名语文老师。我多么希望自己的学生能写出朴素但又不失华丽的文章啊。为了实现这个目标,我刻意让孩子们加强训练,每天让他们记日记,通过不停地写、不停地练达到提高写作水平的目的。然而,效果并不好,孩子们似乎很反感。问题究竟出在哪儿了呢?经过反复地思考、观察和了解,我觉得关键还在于培养孩子们的兴趣,让他们愉快地完成学习任务。于是我决定让孩子们写“快乐日记”,即要求同学们以组为单位,每天一人,记下自己生活中、学习中最快乐的事,把他们“玩”、“乐”的内容写下来。这一想法受到孩子们的普遍欢迎,他们热情高涨,把自己组的日记本封面打扮得格外漂亮,不但画面构思新颖,而且还写上了“理想屋”、“秘密心情”、“快乐老家”等话语。 相似文献
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美术课上,我给学生布置了一项题为我们的太阳的作业。所有的学生都很认真地将自己眼中的太阳画得五彩缤纷,充满了光明和快乐。但有一位学生却画得完全不一样,他出人意料地把太阳画成了黑 相似文献
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郑华 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
作为学生,基本上每天都要写作业,但有的学生很讨厌写作业,他们把写作业当作了一种负担、当作一个任务很不情愿地去完成,而有的学生却很主动、很愿意写作业,他们把写作业当作了一种乐趣,他们会给自己每次写完数学作业的心情签上"高兴、快乐"等几个字.
记得以前常常有家长说:"我在家给孩子买了练习资料,但每次我都要提醒他写.他还和我讨价还价,很不情愿地写.老师,你帮我想想办法让孩子主动写作业吧……"听到家长们无奈的声音,我也在思考,也想让我的学生快乐地学习,让他们爱学数学.正好有一次,我们课堂上所学的知识,同学们掌握得很好,于是,我就说今天晚上的数学作业由你们自己来留,我在黑板上写下了"自己给自己留作业"这八个字.第二天早上,上课时,我随口问了一句,你们昨天晚上写作业了吗?其实,我当时没抱什么希望,可是有一阵强烈的声音告诉我说"写了"!有一大片学生举起了手,手里还挥动着昨晚写的内容.我很感动,也很激动,我没想到会有这么好的效果. 相似文献
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肖波 《中小学作文教学(小学版)》2011,(13)
儿子五岁,每天从幼儿园回家我都要习惯性地问一句:你今天快乐吗?他总是脆生生地回答:很快乐!很快乐,真好,如果问问自己,今天你快乐吗?也许我会有些迟疑,我不能确定是否快乐,因为单纯的快乐的感觉似乎随着年龄的增长,随着家庭、社会责任的增加而渐行 相似文献
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李倩倩 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
快乐是我们每个人都期望达到的生活目标,工人希望快乐地生产,农民希望快乐地播种,教师希望快乐地教学,学生希望快乐地学习。作为一名英语老师,我常常会问自己:“在我的课堂上学生快乐吗?怎样才能让学生快乐呢?”下面谈谈自己浅薄的几点思考。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(9)
<正>在作文训练中,我发现,很多孩子写作都能做到文从字顺,能清晰准确地记叙一件事,可作文到此也就结束了。例如《寻找快乐》写自己很无聊,就去公园、游乐场、饭馆等地方,作文详细地记录每一个细节,在玩乐中体验到了快乐。评讲时一半的孩子一脸不解,做到了题目要求,为什么分数却上不去。我就布置了作业,让学生去推荐心 相似文献