一元钱该给谁——班主任工作“边际效用”运用浅谈

经济学上有个名词叫“边际效用”。卢周来的《穷人经济学》一书对这个专业术语的解释是:边际效用就是增加1个单位的某种物品消费,给人带来的主观心理满足程度。例如:1元钱的边际效用     

论普通理工类院校英语教学“边际效用值”的提高

普通理工类院校的英语教学存在着不少问题。运用经济学中的"边际效用递减"法则对教学目的、课程设置、教学模式、教材内容四个方面进行研究,将有助于英语教学"边际效用值"的提高。     

提高教学艺术缓解教学中的边际效用递减现象

边际效用递减现象是西方经济学中关于消费者行为的一条基本规律,本文试图将边际效用递减规律引入《石油工业技术经济学》教学过程中,揭示教学中的诸多现象存在着边际效用递减现象,据此提出对教学艺术的思考和探索。 一、边际效用递减现象 边际效用递减现象的含义是对某种物品的消费达到一定量后,则随着消费量的增     

边际效用理论与高校财力资源的优化配置

本文从建立高校教育经费使用的效用、边际效用、总效用等基本概念着手，结合经济学理论，分析说明与边际效用有关的两个基本规律－边际效用递减规律和总效用最大规律，并由此说明这两个基本规律对高校财力资源优化配置在理论上的指导意义和在实际工作中进行定量计算的基本思路。     

做“边际效应递增”教师——边际效应在课堂教学中的启发

经济学中有一个较为常见的理论"边际效应递减规律",指在一定时间内,在其他商品的消费数量保持不变的条件下,消费者从某种商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用的增量,即边际效用是递减的.如果把教师的教学看作是一种特殊的商品,那么教师教学的边际效用也是递减的.     

谁更需要关杯

经济学上有个名词叫“边际效用”。翻阅卢周来的《穷人经济学》一书,看到了作者对这个专业术语的解释:边际效用,就是增加1个单位的某种物品消费,给人带来的主观心理满足程度。1元钱的边际效用对于不同的人是不同的:一个倚门托钵的乞丐,你给他1元钱,他的满足程度可能是100个单位(假设心理满足程度可以这样量化);而一个亿万富翁,你多给他1元钱,他的满足     

谁更需要关怀

经济学上有个名词叫“边际效用”。翻阅卢周来的《穷人经济学》一书,看到了作对这个专业术语的解释：边际效用．就是增加1个单位的某种物品消费,给人带来的主观心理满足程度。1元钱的边际效用对于不同的人是不同的：一个倚门托钵的乞丐,你给他1元钱．他的满足程度可能是100个单位（假设心理满足程度可以这样量化）;而一个亿万富翁,你多给他1元钱,     

浅析边际效用递减规律在教学中的应用

边际效用递减现象是西方经济学中关于消费者行为的一条基本规律,本文试图将边际效用递减规律引入《经济数学》课程教学过程中,揭示教学中的诸多现象存在着边际效用递减现象,据此提出对教学艺术的思考和探索。     

警惕学生管理中边际效用递减规律

文章介绍了经济学中的边际效用递减规律,分析了在学生管理工作中出现的边际效用递减现象,并指出应正确对待这一现象,采取各种有效方法提高工作效率。     

浅谈学员队管理中的“边际效用”及预防

本文从三个方面分析了学员队管理过程中出现的客观情况,提出“边际效用”递减现象,指出面对特殊学员群体管理过程中的各种的表现,有针对性地应用好“边际效用”并提出预防性措施。     

谁更需要关爱

正曾在《读者》上看到这样一段文字:"经济学上有个名词叫‘边际效用'。所谓边际效用就是增加1个单位的某种物品消费,给人带来的主观心理满足程度。1元钱的边际效用对于不同的人是不同的:把1元钱给一个乞丐他的心理满足程度可能是100个单位(假设心理满足程度可以量化);而把1元钱给一个亿万富翁,他的心理满足程度可能只是1个单位。"或许是职业的缘故,由此我想到了老师与学生     

遵循“边际效用原理”改进思想政治的灌输教育

灌输教育作为思想政治教育的优良传统、在新形势下面临着如何加强改进的难题。本从经济学的边际效用学说角度引申开表，从灌输的教育、方法、内容方面进行探讨。     

西方经济学“边际说”的启示

边际效益,是西方经济学的重要内容;边际学派,是西方经济学有影响的学派;边际分析方法,则是西方经济学经常运用的研究方法。现代西方经济学中的这种“边际说”,对于社会主义市场经济理论与实践,具有一定的启示作用。 边际效益的思想,在西方近现代经济学中出现的比较早而且普遍。作为资产阶级经济学,西方经济学产生至今已经历了重商主义、古典经济学、庸俗经济学和庸俗经济学以后四个阶段。古典经济学的主要代表之一李嘉图,最早提出“收益递减规律”命题。18世纪末叶,随     

有效调控学校人力资源管理中的边际效用递减现象

边际效用递减是经济学中的一个术语,指的是重复刺激会导致相应的反应性行为递减。在学校人力资源管理中,也存在着边际激励效用递减规律。从效用理论分析,主要存在两种情况：对教职员工精神激励的边际效用是随着激励量的加大（如更多的信任、肯定、赞美,委以更具挑战性的工作等）而递增：而单纯物质激励的边际效用,则是随着激励强度的增加,先递增到一定程度后开始递减。     

物以多为贵——网络经济中的新原理

边际效用递减是经济学的重要原理,但在网络经济中,边际效用递增和“物以多为贵”将给这一原理带来冲击,而锁定效应、网络效应和正反馈效应是导致这种冲击的主要原因。     

论课堂教学中的边际效用

经济学中的边际效用有其递减规律,运用“边际效用”解释课堂教学中存在的高耗低效问题,就会发现课堂教学效率与课堂教学讲解的内容的难易、数量的多少、时间的长短、重述的次数等密切相关。提高课堂教学边际效用的策略有：科学控制讲解数量;合理选择讲解内容;强化对知识的认同;提高知识的趣味性;讲解方法创新。     

对“亚当·斯密问题”的解读

＂亚当·斯密问题＂实际上是两个学派即历史学派和边际效用学派围绕着斯密的经济学理论的争论和对立。它包含了极为丰富的内容,我们可以从宏观、中观和微观三个层面来解读,并试着结合斯密所处的时代背景,从斯密对经济与伦理的关系的把握中,梳理出解决斯密问题的伦理学解决思路。     

准确把握和应用边际效用递减规律

20世纪70年代以来,经济学帝国主义兴起并不断扩张,经济学中的一些概念、规律自然也要被借用,如边际效用递减规律。多视角、全方位分析问题有助于认清问题的本质,提供新的思路,但拓展不能滥用,必须准确把握和应用边际效用递减规律。规律指向的对象需要拓展,规律成立有严格的条件限制,并且规律表明的是最终的趋势。     

准确把握和应用边际效用递减规律

20世纪70年代以来,经济学帝国主义兴起并不断扩张,经济学中的一些概念、规律自然也要被借用,如边际效用递减规律.多视角、全方位分析问题有助于认清问题的本质,提供新的思路,但拓展不能滥用,必须准确把握和应用边际效用递减规律.规律指向的对象需要拓展,规律成立有严格的条件限制,并且规律表明的是最终的趋势.     

问题生更需关怀

经济学有个术语叫“边际效用”，意思就是增强1个单位的某种物品消费，给人带来的满足程度1元钱的边际效用对于不同的人是不同的：一个流离失所的乞丐，你给他1元钱，他的满足程度可能是100个单位(假设心理满足程度可以量化)；而一个家产百万的富翁，你多给他1元钱，他的满足程度也许就只有一个单位。