网络校本教研：让教师真正找到研究的感觉——一次网络校本教研活动及其解读

校本教研活动是引导教师“走上从事研究这条幸福的道路上来”的有效形式。但在以往，学校教研活动由于受到活动时间、地点、内容、专家聘请、教师个性等诸多因素的制约，无论是在参与面还是在参与质量上都不够理想。随着现代信息技术的不断发展，网络作为一个巨大的交互平台为学校教研活动实现“促进自我反思、专业引领和同伴互助”目标提供了非常便利的条件。     

巧让“短板”变长板

可通过以下两种方法变师资“短板”为长板。
　　一、制定发展目标
　　青年教师入职后转轨速度慢,学校可根据实际情况,制定教师发展规划,促使他们走上专业发展的道路。学期末,学校根据教师目标完成情况进行考核,确定等级,成绩优秀的教师给予一定的物质和精神奖励。     

巧让“短板”变长板

<正>可通过以下两种方法变师资"短板"为长板。一、制定发展目标青年教师入职后转轨速度慢,学校可根据实际情况,制定教师发展规划,促使他们走上专业发展的道路。学期末,学校根据教师目标完成情况进行考核,确定等级,成绩优秀的教师给予一定的物质和精神奖励。二、师徒结对子权利产生责任,为防止中老年教师群体吃老本、产生职业倦怠,学校可组织师徒结对子活动,场面越隆重     

网络校本教研:让教师真正找到研究的感觉--一次网络校本教研活动及其解读

校本教研活动是引导教师"走上从事研究这条幸福的道路上来"的有效形式。但在以往,学校教研活动由于受到活动时间、地点、内容、专家聘请、教师个性等诸多因素的制约,无论是在参与面还是在参与质量上都不够理想。随着现代信息技术的不断发展,网络作为一个巨大的交互平台为学校教研活动     

校长的理念决定学校的发展

学校的发展需要校长理念的引领。校长前瞻性的优化配置教育资源,为教师服务,为教学服务,才能使学校走上可持续发展的道路。     

实施校本研训一体化 促进教师专业化发展

一、确立校本研训理念,为教师专业化发展确定目标 学校校本研训以提高教师的专业化水平为目的，以新课程理念为支撑，以建立为学校与学生服务的学习型组织、培养造就学习型教师为目标，以课程与课堂教学研究为重点，以课程实施中的具体问题为对象，强调理论指导下的实验研究。为进一步加强师德建设，更新教师的教学理念，提高教师的教科研能力，转变教师的教学行为，全面提高教师的素质，学校确定了教师发展的三个目标。     

农村中学教育科研的实践与探索

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,那么,就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教育科研是一个学校生机与活力的生长点,是推进学校发展的原动力。一所学校要想持续健康的发展,就必须积极开展教育科学研究活动,以科研促教研、以教研推动教师的成长,以科研推进教育质量的提升。近几年我校在强化教研,走科研兴校之路方面进行了尝试与探索,下面笔者就农村中学如何搞好教科研工作,谈谈自己的体会。     

蒙古人文大学的私有化

根据蒙古政府2003年2月的34号决议，人文大学作为“社会领域改革确定的私有化单位名单”中的第一个将走上私有化道路。虽然我们还不知道这一私有化的道路有多远、前景如何，私有化以后，对学校的发展，对教师和学生会带来怎样的影响，但我们会不断跟进，继续给以关注。     

论职业学校学生主体的模式的内涵和特征

职业技术教育教学过程中存在着诸多相互影响、相互作用的主体，其中教师和学生是两个基本主体，学生主体又处于中心的地位，教因学而存在，学为教的最高标准。在职业技术教育的教学体系中，学生的学习始终是所有教育教学因素和环节所共同指向的目标。职业学校学生主体学习模式是一个由核心系统、环境系统和动力系统等构成的，旨在调动各种教育主体的作用、整合各种教学资源的优势、具有职业技术教育特色的教学体系，她要求职业学校以学生主体的主体性发展作为最高目标，安排学校所有的教育教学工作，推动职业技术教育真正走上以发展学生的全面素质、提高学生的综合职业能力为标志的内涵发展道路。     

教师专业发展,我们正在路上

追求教师的专业发展,已然成为现代学校管理的核心和支柱。正如教育的改革之旅是一个向纵深推进的过程,教师的专业发展也是一个始终在路上的状态。如何引领教师走上从事研究这条幸福的道路上来?如何厘定教师不同的最近发展区?又如何帮助教师突破发展中的瓶颈……直面这些问题,我们坚持真实的、持续的改进与完善,提炼了一些具体可行的校本操作     

精心打造教师成才的绿色家园——长沙市高新博才寄宿学校十年发展侧记

十年之前,在风景秀丽的岳麓山脚下,一所由长沙市岳麓区教育局创办并直接管理的寄宿制学校——高新博才寄宿学校破土而出。十年过去了,高新博才获得了跨越式发展,由原来的一个校区、300多名学生,扩大到现在的三个校区(英才园校区、咸嘉校区、金峰校区)和一个幼儿园,拥有80多个教学班,学生及幼儿达3500多人。博才成为广受社会各界称道的优质教育品牌。“博才的成功靠的是一支优秀的团队。十年来,我们坚持人才强校战略,精心打造教师成长成才的绿色家园。目前,学校拥有特级教师、中学高级教师、国家级骨干教师、省市骨干教师近40人,半数教师在省市区教学竞赛中获过奖。这样一支队伍无疑为学校发展提供强有力的保障。”博才学校杨素群校长如是说。“让每位教师都走上研究这条‘幸福道路’”“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣,使上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”这是大教育家苏霍姆林斯基送给校长们的一条建议。杨素群校长对这条建议特别推崇。“学校只有让每位教师走上研究这条幸福道路,才能唤醒他们的主体意识,激发他们的创造潜能,才能有效促进他们的专业成长。”杨校长侃侃而谈。的确,教师们每天置身于学校的“问题...     

教研组长应努力建设教研文化

教研组是学校教育科研的前沿阵地,对每一位教研组的教师业务素质、教学水平和教学质量的提高有着不可估量的作用,是教师成长的主要途径。而对于教研组作用的发挥,教研组长致关重要。要引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。那么怎样才能引导每一位教师幸福地走上“教育科研”这条道路呢?作为一名教研组长,我努力建设教研文化,将“教育科研的幸福”渗透在每一位教师的教学行为和人际关系当中,潜移默化地影响着其中每一个人。一、创设教研和谐文化“和谐”是教研组工作的主旋律。试想一下,如果所有的教师都能处于同一目标之中,并积极为实现…     

校长管理的几个着力点

<正>校长是一个学校的灵魂,校长合理的办学理念和英明的决策能使学校走上健康发展的道路。校长首先要有一个先进的办学理念,引领全校师生为学校的教育目的而奋斗,其次要知人善任,使所有的教师都能实现自己的人生价值,再次要关注教师的发展,最大限度地为他们的发展提供平台。一、校长必须有一个明确的办学理念一个好的学校必须有一个好的办学理念,而一个好的办学理念能否产生和落实,取决于有没有好的校长:要把学校建     

突出育人意识,加强服务管理——论教师管理

＂引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路＂是著名教育家苏霍姆林斯基对校长们的谆谆教导。新的世纪,学校为应对激烈的竞争,必须努力建设一支善教育、精教学、能科研的教师队伍,使学校走上可持续发展之路。     

建立学校内部市场 推进后勤服务社会化

学校后勤工作，涉及到为教学服务的方方面面，是体现“服务育人”的重要阵地，也是学校创收的一大资源，因此后勤是“服务”也是“财富”，是学校自谋发展的一个经济杠杆，学校后勤工作的改革，就是要使它走上健康发展的道路，为全体师生、为整个学校的发展奠定良好的基础。     

精细化管理在学校管理中的应用

学校的精细化管理要体现在领导班子管理、班主任管理、科任教师管理、学生管理、校园环境管理等各个方面,只有这样,学校才能走上内涵式发展的道路。     

对学校实施精细化管理的思考

学校的精细化管理要体现在制度建设、考核评比、对教师的关爱、对学生的培养等各个方面上,只有这样,学校才能走上内涵式发展的道路。     

我和教师一同成长

教师管理是一项系统工程，只有个人愿景与集体愿景达到了高度统一，校长的工作目标才能得到逐步实现，三年前，当我走上成都市花牌坊小学校长岗位时，朝着实现“让学生成才、让教师成长、让学校发展”的工作目标，我把教师资源当成学校最宝贵的第一资源来开发和利用，和教师一同耕耘，一同成长。     

创新学习组织 丰富学习内涵 促进教师专业成长

学校的主体是教师，学校的发展离不开教师的成长。而学校要在依靠老教师“看家”，靠中年教师“当家”的同时，更要依靠青年教师来“发家”，这是学校可持续性发展的关键所在。正是基于这样的认识，在学校的管理工作中，我们始终以青年教师成长为着力点，以创新学习组织为切入点，以丰富学习内涵为突破口，力促青年教师专业成长并成才，走上了学校发展的快车道。     

浅谈校本教研的内涵与基本形式

一、校本教研的内涵 校本教研是教师“在教学中，通过教学，为了教学工作”而进行的研究。校本研究以学校为本，以学校为基础，以研究解决学校管理和教师教学工作中遇到的亟待解决的具体实践问题为内容，以学校教师为研究主体，以行动研究为方法，以教研组为研究阵地，以边研究、边解决、边提高为基本特征，以直接解决问题为原则，以提升教师专业素养、提高学校教育教学水平、促进学生全面发展为主要目标的一种研究活动。