关于理性教学与感性教学的思考

基于外语教育研究未能提供最佳的教学方式 ,本文从学科多元化的角度 ,系统归纳理性教学与感性教学的基本特点及合理内涵 ,并从分析目前我国外语教育现状入手 ,提出适合我国国情的外语教育发展趋势—理性教育与感性教育的结合及其在教学中具体操作上可依据的一些原则     

日语教育应是理性思维与感性认识的完美结合

在外语教学中,属于理性思维一部分的语法教学一直被置于重要地位,而对属于感性认识范畴的教学手段如模仿、图片和视听资料等直观材料的作用则不太重视。文章从理性和感性的概念入手,分析日语教学中感性认识的重要性,以及如何提高学生的感性认识能力。     

浅析教师在教学过程中的感性与理性

感性和理性是一对矛盾统一的哲学词汇,两者之间是和谐统一的.教学作为一门艺术,同样要求教师在教学过程的不同阶段做到感性和理性的彼此交融,以调动学生学习的积极性和内在动力.对此,笔者从三个方面做了简要分析:解析感性与理性;教师感性与理性和谐交融的成因;教师感性与理性和谐交融的实现策略,以从理论上帮助教学实现艺术与直观之并存.     

浅析教师在教学过程中的感性与理性

感性和理性是一对矛盾统一的哲学词汇,两者之间是和谐统一的。教学作为一门艺术,同样要求教师在教学过程的不同阶段做到感性和理性的彼此交融,以调动学生学习的积极性和内在动力。对此,笔者从三个方面做了简要分析：解析感性与理性;教师感性与理性和谐交融的成因;教师感性与理性和谐交融的实现策略,以从理论上帮助教学实现艺术与直观之并存。     

教学中的感性与理性

本文主要介绍感性与理性的含义以及它们之间的辩证关系,并通过分析教学中的感性与理性,来阐明教学中需要理性与感性相辅相成,共同促进教学的最优化。     

教学中的感性与理性

本文主要介绍感性与理性的含义以及它们之间的辩证关系,并通过分析教学中的感性与理性,来阐明教学中需要理性与感性相辅相成,共同促进教学的最优化.     

语文教学：追寻感性与理性的和谐共融

注重理性认知和知识教学是现代语文教育的历史性进步,它们在语文教学中的价值毋庸置疑,值得怀疑的是那种把感性与理性对立起来的做法。仅仅强调感性把握、忽视知识教学,难以获得语文学习的深刻性和高效率。行进在课改途中的语文教学应当大胆高扬起理性的旗帜,从偏激走向中和,从肤浅走向深刻,努力实现感性与理性的和谐统一。     

浅谈高中古诗词的感性教学

感性教学是与理性教学相对的一种教学方式,在极力追求高考成绩的教育方式下,教师往往采取的是理性教学,而这一理性教学已经凸显出一定的教学弊端。教育面对的是活生生的人,而人是感性与理性的综合体,所以感性教学也应受到重视,应成为当前可以改善高中学科教学的一个重要教育方式。本文主要以高中语文古诗词教学为例,探讨古诗词课堂上感性教学的有效运用。     

追求情理共生的教学佳境

一 情与理是中国文化的一个重要话题。也是当今教育的一个基本问题。 情理,是中国文化的精髓,是一种融感性与理性为一体的圆融或中庸。从教学的角度来分析,情理就是指教学时关注感性与理性。关注感性就是要重视教学的情感因素和学习的直觉感悟,关注理性是指教学中要有理性思维的参与．要有思辨色彩的闪耀,要能穿透文本的表层意义。     

语文教学:理性与感性的统一

语文教学,过于理性会刻板,过于感性会散乱.不要在在二者之间摇摆不定,而应该努力寻找一个最佳的平衡点,让二者能够相得益彰,实现语文教学的理性与感性的统一.     

职教外语教学中的交际法教学

职教外语教育是我国外语教育体系中不可或缺,并且必须加强的重要组成部分.文章从交际法教学产生的现实背景和理论基础出发,探讨了其在职教外语教学中的应用特点、本质特征和制约因素.对其在职教外语教学中理性地认识,能提高其在职教外语教学中应用的适切性,促进职教外语教学的发展.     

中学英语语法教学摭谈

中学语法教学历来是外语教育理论所关心的焦点,近年来,随着各种新教学法的勃兴,语法教学却受到质疑和侵蚀,进而影响了英语教学的健康发展。外语教学历史和外语教学理论的发展史告诉我们,既不能过分强调和突出语法,以语法为目的和最高宗旨,也不能忽视甚至抛弃语法,视语法教学为落后的表现。对待中学英语语法教学要紧跟时代脉膊,给以准确的定位,明确的方向和科学的使命。一、授人以渔,让学生掌握语法规律1.教授语法是人类的认识规律和教学规律的必然要求马克思主义认识论强调,人的认识是从感性到理性再从理性到感性,不断反复逐步提高的过程。…     

居高声远,还须藉秋风——谈语文教学感性与理性的交融

语文是感性的,也是理性的.如果仅停留于感性认识上,语文教学就会显得浅薄,理性的思考能让感性之花长盛不衰;理性的高瞻远瞩则需要借助于感性技术来化入学生心灵深处,使之得到文学的滋养.感性与理性应和谐交融.和谐交融的基础是用欣赏文学作品的视角和学语文的视角来解读文本.在教学中,教师要善于运用感性的技术来演绎理性的内容,要善于引导学生从"感性认识"上升到"理性思考".不同的文本,感性认知与理性思考也是有所侧重的.     

试论教学感悟

教学感悟是一种感性和理性交互渗透的思维活动,是心理感悟与教学活动相互作用的结果。教学感悟的意义可以从理论层面和实践层面进行双重确认。捕捉教学感悟要求教师有明确的创新动机,要深思善悟,要善于捕捉教学灵感和教学反馈。     

语文感性教育探析

人首先是感性的生命存在,感性活动是人与世界的原初接触方式。在语文教学中进行审美感性教育,能够丰富学生的感性生命,激发学生的审美情趣,提升学生的审美能力。通过感性的方式,融感性与理性于一体,促进感性与理性的协调发展,进而从实质上提高语文教育教学质量,实现全面育人的目的。     

自然场视野下的小学语文教学

小学语文是一门人文性和工具性统一的学科,在教学过程中过于强调理性的分析将会降低学生学习的兴趣,本文从一切遵循自然的角度出发来论述小学语文教学,将语文教学的理性和感性相结合,希望能改进小学语文教学。     

论赫尔德《1769年我的游记》之外语教学思想

德国十八世纪著名思想家赫尔德的早期重要作品《１７６９ 年我的游记》全面呈现了他的哲学思想体系,其中基于人类学的语言和教育观被本文纳为研究对象,借此分析赫尔德关于外语教学的相关论述。研究发现,赫尔德从人类的历史性提出基于人类心灵年龄的外语教学,从人类的自主性强调运用感性的外语教学、重视理性的外语教学和以听说为本的外语教学,其目标是通过外语教学使人迈向人道。     

简析感性教学在初中语文阅读中的复活

初中语文阅读教学重视理性目标的实现,而忽视教学的感性过程,这就使得语文的感性教学至关重要。感性教学主要通过感性化阅读、个性化阅读和快乐地阅读三种方式应用在初中语文阅读的教学过程中,最终才能真正实现文学教育的目的,完成语文教育的双向成效。     

到语言文字中走一个来回——谈如何提高语文教学的实效性

对于当前的语文教学,效率不高一直是困扰语文教师的难题。如何提高语文教学的实效性,从不断地学习与实践中体会到,带领学生到语言文字中去走一个来回,即让学生经历一个“理性文字——感性文字——理性文字”的过程,是提高语文教学实效性的一个有效方法。     

自然场视野下的小学语文教学

小学语文是一门人文性和工具性统一的学科,在教学过程中过于强调理性的分析将会降低学生学习的兴趣,本文从一切遵循自然的角度出发来论述小学语文教学,将语文教学的理性和感性相结合,希望能改进小学语文教学。