让英语教学活动“活”起来

语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使外语教学活动“活”起来，是外语教育工作者理应探讨的问题。     

让农村英语教学“活”起来

在新课程改革背景下,英语教学有着自身的特点．由过去的重语法、轻交际,重读写、轻听说向重交际、淡化语法的方向转变。在我们过去的英语教学中,总是老师讲得多,学生记得多,乏味的语法教学占据了课堂的大半时间.     

培养学生自主学习 让语文课堂“活”起来

新课标提出课堂教学倡导"自主合作,探索创新"的学习方式,使学生"要我学"变成"我要学"。教师应倡导探究、导入趣味、激发兴趣、精心设计问题、授予方法等教学途径,培养学生学会自主学习,让语文课堂"活"起来。     

让英语教学活起来

随着社会的发展的需要,英语学科越发受到家长和学生的重视。因此,英语学习被提到了重要的学习日程,那么归根结底如何学好英语？只有做到了活教、活学、活用,学生才能学好英语、掌握英语这一门语言工具。     

让英语课堂“活”起来

随着时代的发展,英语教学无论在教学内容上,还是教学方法上都需要重大改变,在英语教学中教师要培养学生自主探究的能力,与他人合作的能力,善于质疑、敢于创新的能力,使学生成为课堂真正的主人,进而实现英语教学的实际性。     

让英语课堂“活”起来——在英语教学中如何转化后进生

从事英语教学20年来,后进生一直是我关心的重点之一。教学中．我在培优的同时,更着重于对后进生的帮助和转化。     

让英语教学的课堂“活”起来

构建和谐教育是一个时代性课题,而和谐发展的课堂是教育和谐的前沿阵地。英语教师应从构建和谐英语教学课堂入手,营造一个引发学生兴趣,焕发学生活力,激发学生创造的课堂,通过构建和谐英语课堂,促进学生发展和生命成长。那么,如何创建和谐英语课堂呢？     

让初中起点的农村英语教学“活”起来

新课标给农村中学带来了一场轰轰烈烈的教学改革，然而如何在教学过程中，让从未接触过英语的农村初中生达到新课标的英语知识总目标，已成为许多农村英语老师的难题。由于师资或其他方面的原因．目前农村只有镇里的中心校小学三年级开始开设英语课程。农村学生刚踏入初中。面对大量的英语单词，最大的反应就是难学、难记，从而导致厌学英语。使英语课堂“活”起来，已成为大家的共识。下面是本人对教学实践的几点总结。[第一段]     

让英语课堂“活”起来

新课标的核心就是让学生成为教学中的主体,让学生积极地动手、动口、动脑参与进来,而不是老师牵着学生走。新的教材理念要求学生的英语科学素养不单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成,必须始终保持学生学习英语的兴趣,在轻松、和谐、愉快的氛围中,利用多种教学方法及手段,为学生的自主学习创造一切便利条件。改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把被动地学转为主动地去学。因此,把英语课备"活"、教"活",让学生学"活",是我们教师追求的一种理想的境界。     

让英语课堂“活”起来

英语教学绝不仅仅是简单的、快乐的、一厢情愿的课堂教学,而是要求我们要改变以往的教学手段和模式,不断地创新,在课堂教学环境中创设一个张扬学生个性的“场所”,让整个课堂教学“活”起来。那么,在小学英语教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢？     

让物理课堂“活”起来

活力四射，激情飞扬，理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。那么如何才能使物理课堂充满生命活力呢？     

让历史“活”起来

依据新世纪基础教育课程改革的基本理念，新版历史教材增没了“学习与探究”课，突出“探究式学习”的过程与方法，强调教学评价的多元化。在教学过程中，我力图上好探究课让学生“走进”历史，让历史“活”起来。现以探究课《寻访“丝绸之路”》为例，浅谈探究课的操作及意义。     

论英语教学中的自主性学习

学生的自主性学习无疑可有力地促进英语教学、提高教学效果,但问题的关键在于学生如何形成学习自主性以及教师该如何应对"新思维"给英语教学带来的冲击和挑战。笔者对自主性学习的定义、如何培养学生的学习自主性、教师应作的转变等方面进行探讨,以期有助于英语教学改革发展。     

让数学课“活”起来

自主学习应该是一种高品质的自我监控下的学习,在组织学生自主学习的过程中,教师的职责主要不在于“教”,而在与引导学生的“学”。本文就如何调动学生自主学习,自主参与的积极性,谈一些粗浅的做法。     

如何让小学语文综合性学习活动真正“活”起来

随着现代教学水平的不断提高和进步,对学生的学习能力和教师的教学要求也在不断地提高,教师通过日常的教学经验积累也创新了很多的教学方法,其中综合性学习的方法对于小学生语文科目的提高有非常好的效果,这个教学经验也成为了语文教学水平的一个重要指标。通过对所有的知识进行综合性学习单元设置,可以更好地让学生对所学的知识点熟练地掌握,同时还极大地拓展了学生的思维能力,让小学语文教学更加丰富多彩。     

让语文课堂“活”起来

新时代呼吁“活”的课堂、“活”的老师、“活”的学生,而想让课堂“活”起来,老师必须首先是灵活的。本文针对此提出几方面建议,以期为新时代、新社会培养切合需要的人才。     

放飞个性,让语文课堂“活起来”

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。我们的课堂教学要真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,当务之急应该是让学生在课堂中"活"起来。     

专题学习网站让英语教学“活”起来

近几年来，随着我国教育信息化步伐的加快，中小学专题学习教育网站雨后舂笋般地涌现出来，为基础教育这块园地涂抹了亮丽的色彩。它不仅为学校教育教学搭建了现代化信息平台，也为新课程改革的深入发展提供了更多的拓展空间。     

让英语课堂“活”起来——寓“和谐”于英语教学中

我们知道,人的精神活动有两种职能：一是认识和理解客观世界,二是自我表现。目前。在我们的英语教学中,过分重视第一种职能,忽视第二种职能的现象比较严重。不少教师认为只要抓好学生的学习。就自然而然地提高了教学质量,他们把分数当成衡量学生的唯一标准,把学生从书本以外的所有活动中推开,结果导致学生的第一种职能和第二种职能的发展失调。     

让活动课“活”起来

目前许多特殊教育学校的活动课虽然已受到重视，也都开展起来，但大多没有从根本上发挥活动课的作用，凸显活动课“活”与“动”的特点，活动课往往苍白无力、流于形式。笔试图从特殊教育的角度简要阐述与活动课相关的几个问题，希望通过大家的努力，提高活动课的质量和水平，促进残疾学生的全面发展。