批评也需措辞

学生不遵守纪律,予以批评教育是教师的职责。但是有的教师在批评学生的时候,不把握学生的心理特点,摆出一种权威架势,语气生硬,措辞不当,甚至尖酸刻薄,结果大大伤害了学生的自尊心,致使教育效果明显降低。我曾就是如此。     

批评也需难得糊涂

有句话说得好,学生的错误总是美丽的。学生犯错往往是出于顽皮、好奇,真正是道德品质有问题的极少。对原则性问题,道德品质问题,教师一定要跟学生较真。可是对非原则性问题,教师批评时委婉一点,巧妙一点,糊涂一点,反而能起到好的效果。陶行知先生就是这样一位懂得批评艺术的高     

批评也需难得糊涂

有句话说得好,学生的错误总是美丽的。学生犯错往往是出于顽皮、好奇,真正是道德品质有问题的极少。对原则性问题,道德品质问题,教师一定要跟学生较真。可是对非原则性问题,教师批评时委婉一点,巧妙一点,糊涂一点,反而能起到好的效果。陶行知先生就是这样一位懂得批评艺术的高     

批评也要讲艺术

时下倡导赏识教育,批评教育谈得很少,怎样批评谈得更少。把批评教育上升到艺术的层面,倒不失为一种好的方式,其关键在于一个诚字,真心诚意的帮助远胜于敷衍听任的冷漠,这就需要切实了解学生,走进他们的内心,那么批评的智慧就如涓涓细流,流入批评艺术的海洋了。以下试结合高中生心理特点,举例浅析:     

批评也要讲艺术

教师批评学生要想让学生容易接受,收到最佳的教育效果,应当尽力做到“时”、“地”、“度”三者的统一。时。学生犯了错误,把握好批评的适宜时机,安排     

批评孩子也要讲技巧

孩子做错事是在所难免的，如果不顾孩子的自尊心甚至不分青红皂白、不分场合地对孩子大声呵叱或大打出手，其结果不外有两个：一是造成父母与子女或老师与学生之间的感情对立。因为任何孩子都会有自尊心，他们犯了错误后，一般都会有恐惧心理。如果随意训斥，甚至当众出丑，孩子就极有可能记恨在心，甚至抱怨父母。二是把事情越弄越僵。许多孩子虽在表面无所反应，但由于问题并没有解决，有的会把错事从表面转到背后，那就更不好了，甚至会越弄越糟，直至走向危险的道路。那么，孩子出了差错究竟采取什么样的方法处理才能收到最佳的效果呢？…     

批评学生也要讲辩证法

“人非圣贤,孰能无过。”世界上的每个人都有可能犯错误,作为受教育的学生,犯错误更是在所难免。因此,教师批评学生是常有的事,班主任则更为突出。班主任作为班级工作的组织者和管理者,跟学生接触多,责任也大。     

浅谈批评也要讲艺术

作为老师,如何在处理问题、批评学生时做到让学生心服口服,的确是值得我们研究的.工作中我总结了一些方法:     

批评学生也要讲艺术

批评是教育学生的重要方法之一,目的在于使学生克服缺点,改正错误,分辨是非,也是为了帮助和教育全体学生,特别是教育有类似错误的学生要引以为戒。为了使批评达到教育的目的,就要讲求批评的艺术,运用恰当的技巧和方法。     

批评有时需“不讲”理

在网上曾看到过这样一幅漫画，左边甲拿着《中小学班主任工作规定》惊诧地说：“我们有权批评学生了？!”右边乙闭着眼，别过脸，一个劲地摆着手说：“得罪人的权力我不要。”批评成了得罪人的权力，揭示的是如今教育面临的尴尬：一方面，在独生子女多、特别强调尊重学生、维护学生权利的今天，     

也谈批评教育方法

批评乃是对学生的言语和品行进行否定性评价的一种形式,其在学校教育中的作用,远没有像表扬或奖励那样被人们认识到、并得到准确合理地运用,实在是一种缺憾.笔者从教多年,认为批评在教育中的作用不可忽视,应予以关注.……     

也谈批评教育方法

批评乃是对学生的言语和品行进行否定性评价的一种形式,其在学校教育中的作用,远没有像表扬或奖励那样被人们认识到、并得到准确合理地运用,实在是一种缺憾.笔者从教多年,认为批评在教育中的作用不可忽视,应予以关注.     

教师批评学生要讲方法

批评教育学生应有诸多技巧,才能得到显著的效果。缓一缓、问一问、引一引、选一选、激一激、奖一奖,只有这样才能与学生共处,进而提高教学质量。     

助人也要讲方法

我在班级负责写新闻报道稿,同做这项工作的,还有同学王晓。王晓除了写文字稿,还负责摄影,班级搞什么活动,她都是最先知道的人。     

助人也要讲方法

[1]我在班级负责写新闻报道稿,同做这项工作的,还有同学王晓。王晓除了写文字稿,还负责摄影,班级搞什么活动,她都是最先知道的人。我们的"老班"(我们的班主任)为人十分和蔼可亲,从不曾见她发脾气训人。那一天也不知怎么了,她上来就严厉训斥我,说安排给我的工作我不干,让我写的稿子我不写。我很纳闷,她什么时候让我写了?老班说让王晓告诉我的,我     

忠言何必定要逆耳 批评也需悦耳动听

“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”.这似乎是金科玉律了.其实给别人以劝谏或善意的批评,不一定非要刺耳,完全可以说得悦耳动听,令对方愉快地接受你的好意.若一味的忠言刺耳,往往会适得其反,让人难以接受.     

谈批评教育也讲天时、地利、人和

批评教育青少年学生,从而达到最佳的教育效果,就要讲究方式方法,选好天时——批评的时机,地利——批评的场所,人和——师生的关系,运用好三者的关系,达到事半功倍的效果。     

教具使用也需一些方法

大家都明白教学中使用教具要恰到好处、恰如其分,可真要做到、做好,还真不是件容易的事。福建北路小学秦静老师在准备《小学探究型课程学习包》四年级《关注一次性用品——一次性用品的再利用》公开教学时,围绕一次性用品"直接利用""简单加工利用""创意加工利用""回收利用"等不同利用层次,     

批评也艺术

身为人师,我们在教育教学过程中 对学生批评的方式、方法不当,不仅不利 于受批评者认识错误,而且会挫伤他们 的自尊心,引发逆反心理和敌对意识,给 以后的教育工作留下隐患,甚至影响学 生的终身发展。因此,批评也要讲艺术。 一、批评学生要给"台阶下" 没有惩戒的教育是不完整的教育。 教师应当尊重学生,但是尊重学生并不 是不批评学生。如果学生犯了错误连一 句批评都没有勇气接受,将来又如何面 对纷繁复杂的大千世界?这种一味迁就、 信马由缰、放任自流看上去是尊重了学 生,实际上是使得学生从小是非不分,弱 化了耐挫力。