浅谈初中思想品德课教学模式

本文探讨了构建初中思想品德课实践教学模式的有效途径,旨在变革思想品德理论课授课模式,积极倡导“以学生为中心、以能力为中心、以体验感悟为中心”实践教学理念,实现提高思想品德课的时效性。     

浅谈初中思想品德课的实践性教学

初中思想品德课教学的主要任务是对学生进行系统的品德教育，使学生逐步确立正确的政治方向。培养良好的道德品质．养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。相比较初中的数、语、外等学科而言．思想品德课最重视学生的内心世界，教育目的更直接针对学生内在心理品质的塑造。因此，教师必须利用实践来拓展课堂教学，体现生活性和实效性．使我们的教学过程更加事半功倍．教学效果更加突出显著。     

初中思想品德课学案教学模式探究

学案教学模式的焦点在于如何设计学案和运用学案,引导、指导学生"学习",让学生在"学案"的引导下达到自主建构,高效学习;同时减轻师生负担,实现教学相长。"学案"教学模式主要包括理论依据、功能目标、"学案"编制、活动程序、效果评价五个环节。     

初中思想品德课课外延伸活动的实践途径

<正>初中思想品德课是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性、人文性的必修课,它不仅要传授知识和技能,更要帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。课堂教学作为传统思想品德课教学的组织形式,在全面实施素质教育的今天,在以培养学生创新精神和实践能力为核心的现代教育格局中,     

在新形势下初中思想品德课的创新教学

思想品德课是中学德育工作的主要途径,它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。     

思想品德课“问题解决”教学模式初探

全教会精神强调，全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化需要的社会主义新人，要以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，特别是要重视早期思想品德培养和早期行为习惯的培养。思品课教学是实施德育最为直接的途径。     

初中思想品德课教学中如何进行素质教育

目前，初中德育工作是一项复杂而艰巨的工作，初中思想品德课是关系着中学德育工作的一门主要学科。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质具有重要的导向作用。由于思品学科本身的特点、性质，在教学中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行相统一。     

初中思想品德课问题式教学模式探讨

初中学生是一个处于特殊阶段的群体,他们渴望理性但一时又更多地表现为感性.针对这一转型期学生选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想品德课教学改革的重大课题.初中思想品德课必须改变以讲为主的模式,倡导以"学"为主的教学模式.在实践中,我们探索出问题式教学模式,它分为自学教材、讨论交流、启发指导三个环节,在培养学生参与能力、调动学生学习兴趣、提高课堂教育教学效率、实现思想品德课教学目标方面有着重要作用.     

关于初中思想品德课教学中渗透民族精神教育的思考

本文以初中思想品德课教学中的民族精神教育为研究对象,分析了与此相关的内容。文章主要介绍了初中思想品德课教学中民族精神教育的内涵、民族精神教育内容的融入以及渗透民族精神教育的措施。希望本文的研究能够给初中思想品德课的教学实践提供借鉴之据。     

浅议初中思想品德课教学的有效性

初中思想品德课存帮助学生培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观方面起着重要的指导作用。思想品德课教学的有效性就是指在思想品德课的教学过程中体现出来的教学实效和教学效率以及所产生的教学价值和社会效益。     

初中思想品德课感悟

新的课程改革,促使中学思想品德课的教学方法不断创新．教学环节更体现出了以学生为本的教育理念。同时,也对从事中学思想品德课教学的老师提出了更高的要求。     

初中思想品德课教学模式生活化研究

《全日制义务教育思想品德课标准》指出：＂注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。＂而新修订的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》也强调＂社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分＂,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分,有计划地组织社会实践活动。初中思想     

对初中思想品德课互动式教学模式的探讨

在思想品德课教学的过程中．只有让学生积极参与到教学活动中去．充分发挥学生学习的主体作用．才能引起学生对教学内容的高度关注．有兴趣去关心生活中现实问题．主动探究问题．也才能最大限度地发挥学生的自主性、积极性和创造性．真正提高思想品德课的教学效果。[第一段]     

刍议初中思想品德课教学模式的改变

〈正〉新课程对于思想品德教师来说,是一个难得的学习提高的机遇。积极学习、解读、领悟新课程中蕴涵的思想理念,充分挖掘教材本身的内涵,开展符合学生特点的活动,真正把新课程的理念落实到课堂中,是一个富有挑战性的研究课题。在新课程理念下,关于初中思想品德课教学模式的改变,我作了如     

初中思想品德课教学中学生创新能力的培养

思想品德课是初中课堂中的基础课程,初中思想品德课的主要任务是帮助学生培养良好的道德品质,但除了应向学生传授知识外,也应该注意学生在学习中创新能力的培养。学校和教师要帮助学生构建一定的创新能力的前提和基础,引导学生通过正确方法培养创新能力。     

提高初中思想品德课教学实效性的思考与实践

实效性是思想品德课的生命线。要提高初中思想品德课的实效性,关键在于把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。这要求教师的教学内容从学生生活实际出发,开展多种课堂教学形式,注重学生参与,并在课堂中渗透情感教育,以情育人,最终激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。本文作者结合教学实践,对提高初中思想品德课实效性谈一些认识。     

初中思想品德课发展性评价的实践探索

发展性评价主张把过程性评价与终结性评价结合起来。我们对学生学习的评价既要注重考查学生学习的过程．又要看学生学习的结果．这样才能够对学生的学习情况做出一个相对全面、真实、准确的评价结论．对学生的发展也确实很有动力，很有好处。具体结合的办法很多．笔者在思想品德课教学中设计思想品德评价卡。将发展性评价同思想品德课合理结合，收效甚好．     

提高农村初中思想品德课教学质量的途径

如何提高农村初中思想品德课的教学质量呢？这是摆在广大农村思想品德教师面前的一道难题。笔者长期在农村初中任教,现结合自己的教学实践经验,就这一问题谈谈自己的浅见。     

浅议初中思想品德课的创新教育

实施创新教育是时代的呼唤,培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心内容,也是信息时代教育的主题。这就亟待学校教育向培养创新型人才转轨,重视创新意识和实践能力的培养。     

情境教学在初中思想品德课中的实践应用

初中思想品德教学是培养学生积极向上思想,促进学生人生观与价值观树立的重点阶段,是教育教学中的重点环节。随着教育的不断改革,初中思想品德课教学需要改变传统说教式模式,引入情境教学模式,强化教学成果。情境教学模式在初中思想品德课中的应用,一改传统教学模式的弊端,在提升学生素质方面发挥着重要作用。本文结合实践,研究情境教学模式在初中思想品德课中的应用。