英语教学中的文化输入探讨

英语教学的目的是培养学生把语言作为交际工具的能力。寓语言教学于文化输入的目的之一是发现并排除干扰语言交际的因素。本文分析讨论了语言教学中文化输入的原则、内容及策略,为培养学生的文化意识,提高交际能力提供教学参考。     

英文电影与英语教学

将英文电影有效地运用在英语教学中,是提高英语教学质量和教学效果的有效手段,是英语课堂教学多元化的有效尝试,在培养学生语言能力和英语交际能力的过程中显示出了无可比拟的优势。教师要借助学生主体的动机和兴趣,把语言输入和输出有效结合在一起,更好地培养学生的语言能力和交际能力。     

英语教学如何平衡“输入”与“输出”

本文从英语教学的角度来讨论有效的输入和输出及两者的辨证关系,通过探讨我国大学英语教学在输入输出方面存在的问题,提供了教学中如何平衡输入输出的途径,强调学生实际英语交际能力的培养。     

河北高校英语专业中西文化输入现状调查及对策研究

英语教学的终极目的是培养学生的跨文化交际能力。跨文化交际能力的获得需要中西方文化的合理输入。但是在具体的教学中,依然存在重英语语言教学轻文化教学的倾向。本文对河北一些高校英语专业中西文化输入的现状进行了调查,并在调查的基础上提出了解决方案。     

应加强小学生英语交际能力培养

正众所周知,能力的培养需要大量的强化训练。因此,在英语教学中英语交际能力的培养需要教师努力创设语言环境,实施任务型教学,让学生浸入其中,通过持之以恒、实用有效的大量训练,培养学生运用所掌握的语言进行交流的兴趣和英语交际能力。一、坚持英语授课,提高学生听说读写能力语言教学以培养语言交际能力为目的,而交际首先是口头交际,口头交际的前提条件是听的能力的培养。听,是对口头信息的接受和理解,是一种有     

培养英语口头交际能力的最佳途径

从研究大学英语的现状出发，阐释了大学英语教学的最终目标是培养学生的英语交际能力，指出了英语的输入和输出在学习英语中的重要意义，并就如何培养英语口头交际能力提出了建议。     

实践训练的有效策略

<正>英语学习的目的是运用语言来进行交际,表达思想。交际分为口头交际和书面交际两种。听说读写是学生必备的四项语言技能,其中,听读是输入(Input),说写是输出(Output),四项技能相互促进、共同发展。在小学英语教学中,老师们遵循"听说领先"的原则,非常重视口头交际能力的培养,常依托现代化的教学手段、丰富的图片资源和有意义的"信息差"为学生创设情境,大大增加了学生口语交际的机会,提高了口头交际的能力。相比之下,书面交际能力并没有完全     

多媒体辅助英语阅读教学的语言输入优势

培养学生交际能力是大学英语专业阅读教学的目标，为了实现此目标，学生需要大量语言和非语言材料的输入，而传统阅读教学中存在着语言、特别是非语言输入量不足的问题。结合多媒体辅助阅读教学的经验，分析了这种教学在语言输入方面优于传统教学的一些特点，从中得出结论：多媒体辅助阅读教学、能提高语言和非语言材料输入的质和量、更好地帮助学生英语交际能力的发展。     

英语教学中"背诵输入"实践效果论

数十年来的英语教学并未真正达到《大纲》所规定的英语交际能力的要求。本从第二语言习得理论的角度提出，背诵输入为一种最佳输入，实验证明通过背诵，可强化学生的语言输入，增强学生语感；提高英语口头交际能力。     

试论大学英语教学中交际能力的培养

语言是一种交际工具，英语教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在教学过程中，教师既要传授必要的语言知识，也安培养学生运用所学语言知识进行广泛的语言交际的能力。