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写特征是写景文章的基本要求。宇宙间千景万物各具形色姿态,只有写出一景物区别于它景物的特征,文章才具有认识和审美价值。否则,“千景一色,千物一态”,虽洋洋洒洒,‘不过词藻堆砌而已。写特征又是写景文章的最高要求。要在千姿百态、万象纷呈中抓住并写出某一景物的特征,让读者心悦诚服地赏识“这一个”,作者必须下一番静观默察、比较鉴别、着力描写的功夫。 相似文献
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王永清 《中国小学语文教学论坛》1999,(9)
师：同学们,“天门中断楚江开,碧水东流至此回”中的“楚江”指的是什么？生：长江。师：是的。长江是我们的母亲河,它养育了龙的传人,古往今来,多少文人墨客,面对长江发出了无限感慨：“滚滚长江东逝水”,“大江茫茫去不还”,“大江东去浪淘尽”。然而对长江的赞美,最有力的还是《话说长江》的主题歌词《长江之歌》：你用甘甜的乳汁哺育各族儿女,你用健美的臂膀,挽起高山大海,我们赞美长江,你是无穷的源泉,我们依恋长江,你有母亲的情怀。（有感情地朗诵）今天,我们放舟《长江三峡》（板书）,不但要领略它奇丽迷人的景观,… 相似文献
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《长江三峡》是刘白羽的写景名篇。写景状物的关键是抓住景物特点。描绘景物特点,角度是多方面的。或拟声,或绘形,或着色。《长江三峡》的写景主要就是色彩上的描绘,表现了三峡景物的色彩美,为读展示了一幅幅色彩斑斓、瑰丽奇特的画面。 相似文献
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细读《长江三峡》全文。我们发现,“以乘江津号的航程为顺序”,把本篇课文划分成四部分,实有不妥之处。 第一,“以乘江津号的航程为顺序”,将本文划分为四部分,未能真实地反映本文整体构架的实况。 通观全篇,本文共由九个自然段组成。就各自然段笔触的内容来看,一自然段是对三峡之游观感的总写:“这一天,我像在一支雄伟而魂丽的交响乐中飞翔。”“在我们的母亲河流长江上,第一次,为这样 相似文献
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一、设计理念
以＂发展与创新＂教育理论为指导思想,突出学生的主体地位;以＂自主、合作、探究＂的学习方式,来促进学生进行学习;以读为主线,积极引导学生在读中理解,在读中想象,在读中体会,在读中发展,在读中创新。 相似文献
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笔者在教学中,抓住《长江三峡》最突出的“写景状物抓住景物特征”进行教学,其余的则大胆舍弃,取得了较为理想的效果。我觉得,这样处理教材,具有较为普遍的意义。 相似文献
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王在 《中国小学语文教学论坛》1984,(8)
一、自学目的1、学会抓住特点描绘景物;2、学习情景交融的写法;3、了解三峡的壮丽景色,加深热爱祖国山河的感情。二、自学重点学习描写景物特点的表现手法。三、课文导读这是一篇描写三峡奇景的散文。三峡的景色奇在哪里呢?先看课文中对瞿塘峡 相似文献
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《长江三峡》是一篇脍炙人口的游记散文,刘白羽笔下的三峡是雄奇瑰丽的:瞿塘峡像一道闸门,“两面巨崖倒影如墨”;巫峡像江上一条迂回曲折的画廊,每一曲,每一折,都是一幅绝好的风景画,神奇而秀美;西陵峡遍布急流险滩,江面上呈现“千万个漩涡”,“浪花四溅”。可是当你陶醉在这一幅幅美景时,是否注意了作者着意设置的另一道亮丽的风景:人物的情怀美。作者为了深化文章的主旨,在文中或者引用传说,或者追古溯今,让历史人物 相似文献
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刘白羽的《长江三峡》是一篇脍炙人口的游记散文.作者以激越奔放的感情,雄奇清新的笔触,通过对雄伟壮丽的长江三峡的生动描绘,热情地赞美祖国的锦绣山川,激励人们去掌握前进途径,战胜大自然,战胜一切艰难险阻. 相似文献
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冯元方 《四川师范大学学报(社会科学版)》1979,(3)
《六国论》的作者苏洵(公元1009年——1066年),字明允,北宋时期眉州(今四川省眉山县)人,是著名的散文作家、政论家,属于唐宋八大散文家之一。 苏洵的散文收编在《嘉祐集》中,其中包括《权书》、《衡论》、《几策》等。本文即《权书》中的十篇之一。 宋代的古文家继承了唐代韩愈所提出的“文以载道”和“以文见道”的写作标准,所以他们的作品有较为丰富的社会内容。《六国论》就是借古喻今,为当时的社会斗争服务的。文章总结六国因“赂秦”而遭“破灭”的历史教训,正是对当时北宋王朝屈辱妥协政策的有力讽谏。 相似文献
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古今多少文人雅士从白帝城出发,乘江舟顺流而下,观光游览三峡,无不被她雄伟瑰丽的景色吸引,激越之情发于笔端,留下千古名篇。刘白羽的《长江三峡》就是其中的一篇,作者如同一位资深的三峡导游,不仅对优美如画的自然风景如数家珍,而且对两岸的人文风情也了如指掌。作者采用浓墨重彩的画法,运用奇特绚丽的想象, 相似文献
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(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第6单元。)【教学目标】1.认知目标理解文章内容,把握三峡的景物特征。 相似文献
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张继平 《中国小学语文教学论坛》1995,(12)
刘白羽先生在《长江三峡》中引用了许多神话传说、前人诗篇及民歌、民谣,不仅丰富了文章内容。而且增添了文章的诗情画意,创造了神奇美妙的意境。其中有关王昭君的传说更是引发人无尽的情思。但课本中两条注释值得商补。 相似文献
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林忠港 《中学语文(读写新空间)》2010,(6):52-54
刘白羽先生的《长江三峡》是现代散文的名篇,也是中学语文教材中的传统篇目。苏教版高中语文必修三“祖国土”专题下的“江山多娇”板块也选用了此文。 相似文献
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夏吉中 《中国小学语文教学论坛》1999,(12)
我在教学中发现:很多同学包括为数不少的老师混淆了一个简单的地理区域概念,想当然地认为长江三峡就是瞿塘峡、巫峡、西陵峡简单相叠加的总称。其实不然,长江三峡≠瞿塘峡 巫峡 西陵峡。不信请看:“长江三峡是在四川奉节和湖北宜昌之间的宽谷、峡谷相间的莲藕状河段的总称... 相似文献
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柳忠贤 《十堰职业技术学院学报》1992,(2)
1、长江三峡以其奇山秀水,展现出自然界鬼斧神工的魔力。峡江两岸奇峰异石,记载着数十亿年来峡区的沧桑;峡区数千年的历史和人类文化古迹令人憧憬;神秘的传说令人神往,不知吸引了多少古今中外的游人。 相似文献