论高等教育面向现代化的理论基础

<正> 1983年10月1日,邓小平同志为北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。高瞻远瞩地确立了我国社会主义教育的战略方向和我国当前教育改革和发展的指导方针。 “教育要面向现代化是教育工作的出发点和归宿,是对教育功能提出的总体要求。在加快改革开放和现代化建设步伐的今天,探讨高等教育面向现代化的理论基础,对于深刻理解教育与现代化的关系,摆正教育,尤其是高等教育在社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位,提高高等教育的办学质量和水平,具有重要理论价值和现实指导意义;同时,也有助于我们深入贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》。那么,如何认识高等教育面向现代化的理论基础呢?     

谈高职教育的定位

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分。早在1985年 ,《中共中央关于教育体制改革的决定》中就明确指出 :“要积极发展高等职业技术院校 ,逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理 ,又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。”1996年 ,《中华人民共和国职业教育法》将高等职业教育以法律形式规定下来。《教育法》明确了高等教育为经济、社会发展需求服务的目的 ,明确了培养人才的特色和就业方向 ,明确了发展高等教育的重要途径 ,促进了职业教育体系的建立和完善。教育部长陈至立在世界高等教育大会上宣告 ,我国要“积极发展…     

高等教育大众化述评

1999年 ,《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :通过多种形式积极发展高等教育 ,到 2 0 10年 ,我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的 9%提高到 15%左右。在国务院批转的教育部《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》中也明确指出 :到 2 0 10年 ,高等教育入学率接近 15%。河北省《关于推进高等教育大众化的意见》中提出 :到 2 0 0 5年 ,高等教育毛入学率达到 15%。显然 ,高等教育大众化的水平及步伐是未来我国高等教育发展的重要标志之一 ,是今后我国制定高等教育发展政策的一个重要依据。大众化理论也会影响到高等教育…     

高等教育多样化进程与质量观重构

从90年代后期开始,我国高等教育发展进入了“快车道”。1999年6月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出:“通过多种形式积极发展高等教育,到2010年,我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的9％提高到15％左右”;同年由国务院批转的教育部《面向21世纪教     

培养创造性人才应具备的基本条件与对策

1999年 6月 1 3日 ,在改革开放以来的第三次全国教育工作会议上通过的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》 ,为构建面向 2 1世纪 ,充满生机和活力的具有中国特色的社会主义教育体系指明了前进的方向。《决定》指出 :“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神” ,要“激发学生独立思考和创新的意识” ,“培养学生的科学精神和创新思维习惯”。目前 ,培养创造性人才已经成为高等学校人才培养目标的一个根本定位 ,培养创造性人才的重任历史地落在高等教育工作者的肩上。高等学校只有通过全面实施创造教…     

论高校开展创业教育

创业教育概念最早是在1989年12月联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会” 上提出来的。这次会议的《学会关心,面向21世纪的教育》报告提出了未来一代人获得第三本学习证书,即创业教育证书。“创业教育”的概念由此而生。联合国教科文组织1998年10月召开的世界高等教育会议上,发表的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》再次     

谈发达国家的教育面向现代化

邓小平同志1983年9月在给北京景山学校的题词中指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是我国社会主义教育现代化建设的战略思想,也为当前我国开创教育事业的新局面指明了方向。三个面向反映了我国新的历史时期对教育的要求,也是我们实行教育改革的根本方针,中共中央在《关于经济体制改革的决定》中明确指出:“在当代,生产力和科学技术的发展更加迅速,闭关自守是不可能实现现代化的。”因此,教育要面向现代化,就不能不了解、研究发达国家教育面向现代化的一些做法和能为我所借鉴的经验。     

努力坚持社会主义的办学方向

《中共中央关于教育体制改革的决定》,确立了我国高等教育事业发展的战略目标,阐明了教育改革的指导思想和根本目的,规定了相应的方针、政策,正在指引着教育改革向广度和深度进军,推动着我国社会主义教育事业蓬勃发展。经过半年多贯彻落实《决定》的实践,再重新学习这一《决定》,深感作为一个大学校长,必须努力坚持社会主义的办学方向,同时,我认为有三个问题需要在思想上明确起来。     

努力坚持社会主义的办学方向

《中共中央关于教育体制改革的决定》,确立了我国高等教育事业发展的战略目标,阐明了教育改革的指导思想和根本目的,规定了相应的方针、政策,正在指引着教育改革向广度和深度进军,推动着我国社会主义教育事业蓬勃发展。经过半年多贯彻落实《决定》的实践,再重新学习这一《决定》,深感作为一个大学校长,必须努力坚持社会主义的办学方向,同时,我认为有三个问题需要在思想上明确起来。     

中学语文教育的“三基”问题

从上个世纪80年代开始，我国就开始不断推行教育改革。1983年，邓小平提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的办学方针。1993年，中共中央国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，为我国教育改革和发展指明了方向、思路和任务。     

高校后勤社会化应避免走向误区

高校后勤社会化是社会政治经济发展和高等教育改革的必然要求 ,也是我们党和国家确立的重要方针。自从 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出高校后勤改革的方向是社会化以来 ,人们对高校后勤社会化改革进行了大量的探索与实践。在1999年 1月 13日国务院批转教育部的《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》中明确规定“争取 3— 5年内 ,大部分地区实现高校后勤工作社会化” ,在 1999年 6月 13日《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也明确指出 :“加大学校后勤改革力度 ,逐步剥离学校后勤系统 ,推进后勤工作社…     

论面向21世纪的中国成人高等教育模式

论面向２１世纪的中国成人高等教育模式北京王蓉，苏华《学会关心》这一世界教育．尤其是成人教育的纲领性文件指出，“要想形成适应２１世纪的学习，教育体制应不同于目前的模式”．我国１９８７年发布的《改革和发展成人教育的决定》也提出．成人学校必须“改革教学内容...     

整体推进校内管理体制改革 创办一流师范大学

高校内部管理体制改革是我国现代大学制度建设的重要内容。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布,标志着我国高校内部管理体制改革的正式启动。1999年,中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,我国高等教育体制改革进入了全面推进阶段。同年1月,国务院批准《面向21世纪教育振兴行动计划》,明确提出要大力推进高校内部管理体制改革,拉开了     

2000年我校英语系1项研究课题获教育部“新世纪高等教育教学改革工程”本科教育教学改革立项项目

为了贯彻第三次全国教育工作会议精神,落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,实现新世纪高等教育的发展,促进高等学校进一步增强质量意识,加强素质教育,深化教学改革,着力教学建设,全面适应新世纪社会主义现代化建设的需要,教育部决定在“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”取得成果的基础上,实施“新世纪高等教育教学改革工程”。“本科教育教学改革立项项目”是此工程的重要组成部分。在经过征集选题,公布项目指南,接     

成人高等教育是高等教育大众化的主力军

教育部制定的《面向２１世纪教育振兴行动计划》,对高等教育提出的主要目标是：到２０００年“积极稳步发展高等教育,高等教育入学率达到１１％左右”;到２０１０年,“高等教育规模有较大扩展,入学率接近１５％”。国际上依高等教育的入学率将高等教育发展分为三个阶...     

缩影 方向 形象

在喜庆天津市教育科学研究院成立15周年之际,颇多感想,写下这么一个题目.天津市教育科学研究院成立的15年无疑是我国教育科研事业健康发展的一个缩影.1983年10月,邓小平同志为北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,为全国教师和教育科研工作者指明了前进的方向.1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》发表,极大地激发了广大     

结构性失业——扩招的可能障碍

根据《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》以及《面向２１世纪教育振兴行动计划》,我国高等教育的毛入学率将在２０１０年冲破高等教育大众化的最低数量界限—１５％。这对高等教育来说,无疑是一个振奋人心的举措,因为这将为高等教育的发展提供机会。然而,需要引起注意的是,高等教育的发展不仅体现在教育规模上,还要体现在教育结构上,只有教育结构合理才有利于经济乃至整个社会的全面发展;有利于高等教育自身可持续健康发展。因此,高等教育扩招,应格外关注高等教育结构,警惕结构性失业,以免给高等教育与…     

高等教育体制改革若干问题的思考

我国的高等教育事业从93年党中央、国务院作出重大决策,颁布《中国教育和改革发展纲要》开始,到《中华人民共和国教育法》、《高等教育法》和《面向21世纪教育振兴行动计划》的出台,使神州大地的教育园地一次又一次沐裕阳光和春风。特别是党中央和国务院科教兴国战略的实施,并决定从98年起逐年增加教育投入。在去年召开     

中华人民共和国高等教育法

《中华人民共和国高等教育法》于1998年8月29日经第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议审议通过,1999年1月1日开始施行。《高等教育法》的颁布施行,是我国高等教育事业改革与发展和教育法制建设中的一件大事,是面向21世纪的中国教育事业的一件大事。《高等教育法》是全面规范高等教育领域的各种法律关系、保障和推动我国高等教育事业改革与发展的重要法律,是我国教育法律体系的重要组成部分。认真学习和宣传贯彻实施《高等教育法》,对于进一步推进我国高等教育领域“依法治教”的进程,保证我国高等教育事业持续、健康发展有着十分重要的意义。 本刊特转载《高等教育法》,并开设“依法治教,依法办学”栏目,诚望广大教育工作者就学习贯彻《高等教育法》的心得、体会,以及问题探讨,撰写成短文,投寄本刊,共同办好这一栏目,以推进我国高等教育事业的持续、健康发展。     

略论中国高等教育评估的发展历程和发展方向

我国先后颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》、《普通高等学校教育评估暂行规定》和《中华人民共和国高等教育法》等为我国高等教育评估提供了政策法规基础.目前,我国高等教育评估存在评估主体单一,评估法规体系不健全,评估的专业性、科学性不强等问题.评估主体多元化,评估形式多样化,评估专业化、民主化、透明化以及评估法制化是我国高等教育评估的发展方向.