哈尔滨工业大学旱地冰球课教学设计与实践研究

旱地冰球(Floorball)是一项新兴的国际体育运动项目,在欧美及亚洲部分国家比较盛行.此项目引入我国较晚,但发展迅速,尤其受到大学生的青睐,上海、北京等部分高校率先开设旱地冰球课程.哈尔滨工业大学是东北地区最早开设旱地冰球课程的高校,在教学设计上以体育教学理论、系统科学原理、教学实际需要、学生特点、师资力量及学校情况等为依据,在教学实践中遵循体育教学规律,注重体育教学方法的个性化和多样化,强调师生之间与学生之间的多边活动,重视长效教学目标培养,旨在为东北高校开设此课程提供借鉴与参考.     

学生体质与健康新旧测评标准比较

运用文献综述法等分析近年来<学生体质健康标准>在各地实施中发现的问题,对照<国家学生体质健康标准>,从测试指标、实施认识、加分与控分情况、肄业处理标准等方面进行回顾和评价.研究结论认为,应增加简便易行的心理和社会适应能力检测体系,适度调整评分标准,加大对中小学实施现状的研究力度,为真实合理地评价学生体质健康提供理论依据和思考.     

高校跆拳道课程的不同教法对大学生体质健康影响的研究

为探讨普通高校开展的跆拳道体育专项课程对于大学生体质健康的影响,选择南开大学普修跆拳道课程的2个班级,1个为实验班,1个为对照班。在学期初和学期末分别测试反映体质健康中的心功能、肺功能和心理健康指标,比较其结果差异。结果显示:跆拳道教学中运用了情感策略教学法的实验班学生的心功能有了明显改善,且肺功能指标中FVC、FEV1.0%(G)、MVV的实测值也有提高,虽然不具显著性,但是相比传统教学方法的跆拳道课仍显具较好的优势。心理健康维度指标中,实验班学生的自卑、社交退缩、焦虑、偏执和精神病倾向因子得分上有了明显的下降,其中精神病倾向因子得分下降的幅度较对照班最明显。另外实验班学生社交攻击、冲动、强迫和依赖因子得分也有下降,相较对照班来说仍具有较好的促进效果,虽然差异并不显著。另外对躯体化、抑郁和性心理障碍因子的影响,实验班和对照班的收效均甚微。实验结果表明加入情感策略教学方法的跆拳道课对改善学生心肺功能和心理健康某些方面都具有良好的促进作用。     

跆拳道校本课程的实施对促进小学生体质健康水平发展的模式研究——以广东省中山市杨仙逸小学为实证研究

中山市石岐杨仙逸小学通过开发跆拳道运动校本课程、编排跆拳道操、落实2-6年级每班每周一节跆拳道课、开办跆拳道运动兴趣小组及竞技训练组等等管理模式,并结合各种测量方法和小学生心理评价方法,对学校实施跆拳道校本课程管理模式下学生身体素质和精神面貌发生的变化进行分析。结果表明:跆拳道运动在贯彻落实体育.艺术"2+1"精神中起到了积极的推动作用。跆拳道校本课程模式的实施对营造学校校园积极向上的氛围和学生良好的精神面貌具有良好的促进作用。跆拳道有利于塑造小学生良好的人格和心理素质,增强防护意识、掌握防身技能。对促进小学生弹跳、柔韧、反应、速度、力量、肺活量等身体素质的提高效果显著。     

辽宁大学城乡学生体质健康比较研究

采用检测法、数理统计法,对辽宁大学城乡学生的体质健康状况进行比较研究,揭示其存在的问题和产生的原因,旨在为提高学生的健康水平提供科学依据。     

后冬奥时代我国校园旱地冰球发展困境与策略研究

2022北京冬奥会圆满落幕,后冬奥时代国家仍大力提倡冰雪运动进入校园,但受场地、器材等因素的制约,开展校园冰球难度较大。可以通过冰球运动“旱地化”化解此类难题,因为校园内开展旱地冰球运动制约因素较少,旱地冰球也能使学生体验冰球运动带来的快乐。通过文献资料法、逻辑分析法等,阐述我国旱地冰球的发展,结合我国校园实际情况与旱地冰球特点,进一步挖掘开展校园旱地冰球的意义,厘清我国校园旱地冰球运动的发展困境,并有针对性的提出合理化策略,以期为发展我国校园旱地冰球提供参考。     

对高职高专学生不同类型体质健康水平的比较研究

通过对苏北四所高职高专学校一、二年级学生体质健康水平的测试,依据测试成绩的综合评定将其体质健康水平分为强、中、弱三类,通过对三类不同体质健康水平在形态、机能、素质上的对照,分析他们的差异以及存在的问题,为提高不同类型学生的体质健康水平提供参考,为体育教学工作提供理论依据。     

国内外《学生体质健康标准》比较研究

运用文献资料法、逻辑分析法,通过对中美日三国学生体质健康标准中的测试指标及其演进做了比较研究,得到的启示:篮球运球、足球运球、排球垫球作为备选指标与体育成绩考核存在一定矛盾;反映学生心肺功能的指标耐力跑的距离可适当加长;台阶试验测试结果可信度需要进一步论证;掷实心球评价标准的分级可能存在问题;在反映同一身体素质的指标应该归为同一类目;皮脂厚度测量法能更直接反映学生的身体成份,应考虑增加该指标等。旨在为完善我国学生体质健康标准提供一定参考。     

羽毛球教学对学生体质健康发展影响的研究

运用教学实验法,对杭州市小学三年级的学生进行了羽毛球教学实验,测查教学实验前后学生的体质健康水平,并进行对比分析。研究结果表明：实验组和对照组的体质健康水平随其自然成长都得到了发展；实验组学生的体质健康水平优于对照组,其差异原因则是羽毛球教学带来的效果,表明羽毛球教学对促进学生体质健康水平的发展具有积极影响。     

黑龙江省普通高校学生体质健康现状研究

以黑龙江省普通高校学生的体质健康水平现状为研究的切入点,以学生体质健康评价体系中的身体形态、身体机能、身体素质等各项指标的测试数据与国家颁布的指标进行对比分析,对黑龙江省普通高校学生体质健康水平进行全面分析研究.旨在为该地区大学生体质健康水平的提高和学校体育教学改革提供依据.为相关部门进一步促进学生体质健康水平的研究工作提供建议.     

学生体育锻炼态度与体质健康调查研究

采取实验法、问卷调查法,对《国家学生体质健康标准》测试成绩与学生平时参加体育锻炼情况进行调查研究,研究对象为首都医科大学08级学生。研究结果表明,男生在体育态度与体育健康方面普遍好与女生。《国家学生体质健康标准》测试得分情况与学生锻炼意识、习惯存在一定相关。     

对我国<学生体质健康标准>的质疑与建议

通过文献研究、专家访谈法,分析研究目前学生体质健康标准存在的主要问题,并运用问卷调查法及数理统计法对部分问题进行具体论证。在此基础上,提出进一步完善《学生体质健康标准》的合理建议。     

基于《国家学生体质健康标准》的聋校学生体质健康干预研究

本研究采用实验法、数理统计法等研究方法,分析聋校学生体质健康现状和聋校体育教学现状,找出聋生体质健康干预方案制定的依据,针对性地制定一系列课内外干预方案,并对干预前后数据进行统计学分析.结果发现:干预后反应聋校男女生身体形态的身高增长不明显、反映速度素质的男女生50m和反映柔韧性素质的男生坐位体前屈成绩增长也不明显;但是反映学生身体机能的肺活量、反映耐力素质的男女生1 000/800m、反映力量素质的立定跳远、引体向上、以及女生坐位体前屈等各项成绩增长较为显著.     

甘肃省学生体质健康的演变

通过对甘肃省学生体质调研数据的对比分析，探讨学生体质发展的规律，特点及存在的问题，并提出改善对策。     

《学生体质健康标准（试行方案）》与《国家学生体质健康标准》的比较研究

通过对新旧《标准》的比较分析,得出新旧《标准》在测试内容项目、评分标准要求、评价体系等方面存在较大差异。新《标准》主要增加了运动能力的测试及选测项目的不重复性,提出了对学生身体素质发展要更全面、更高要求的培养目标。     

中国与发达国家学校体质健康教育比较

中国与发达国家学校体质健康教育的相同点归之于以施教模式重在学生身心健康至上、管理体制重在保障健康教育权利、传授内容重在健康生活方式养成和测试标准重在提供科学依据为主旨的一致性上,其不同点则归结于以综合设定模式与分设模式及分合不统一模式、三级课程管理体制与各州教育管理体制、侧重健康知识技能与侧重健康生活方式、侧重隐性测试标准划分与侧重显性测试标准划分为主的差异性上.     

跆拳道运动对大学生的影响

跆拳道运动进入高校体育课堂,是对体育课程教学内容有益的补充。文章考察了习练跆拳道对普通大学生在心理、体质等方面的影响,研究结果显示:跆拳道运动对大学生的影响是积极的。     

田径运动对小学生体质健康促进作用的研究

当下,一部分小学生的体质健康状况堪忧,影响了生长发育和健康成长,对此,一个行之有效的措施就是加强小学生体育运动。小学田径教学实践研究表明,田径运动对小学生体质健康有显著的作用。田径运动能够增强小学生的心肺功能,提高肺活量,增强肌肉力量,增强骨密度。因此,小学体育教学要重视田径运动,根据小学生的身心特点,结合《体育与健康课程标准》,开展田径教学,以提高小学生的身体素质,促进小学生身心健康发展。     

提升学生体质健康水平的研究

学生是国家的未来,在中国体育事业的发展中占据着主体地位.国家越来越注重发展学生的体质健康教育.但目前我国学生的健康状况不容乐观.我国学生健康水平下降的主要原因有家庭观念影响、监管不足、不良饮食习惯、学习压力大等.从改变家庭传统思想、学校重视体育教育、加大体育宣传力度出发,可以极大地增强学生的体质健康.     

对《学生体质健康标准》的实施与研究

根据随机抽样原则，随机抽取实施《学生体质健康标准》的200名初中二年级学生，将《学生体质健康标准》中所有项目和指标进行测试。通过对测试结果的统计分析，结果表明，同类项目中各选测指标评价结果的一致性较差，导致学生选易获得好成绩的指标；同类项目中各选测指标间的相关程度很低，故不可相互替代；所有项目和指标的评价标准太低，不利于激励学生积极参加体育锻炼。建议对现行《学生体质健康标准》的项目和指标体系，评价标准等进行修改，使其更科学合理。