基层电大开放教育模式下会计专业师资建设

本文从电大开放教育会计专业师资的现状出发,通过对电大开放教育会计专业教师的角色定位和素质要求分析,透析基层电大开放教育会计专业教师的现状,提出了开放教育会计专业师资建设的设想：优化基层电大会计专业教师的知识结构;转变教师不合时宜的教学观念;对教师进行现代教育技术的培训;提高基层电大会计专业教师的整体创新素质;鼓励教师善于利用网络环境提高教学质量。     

现代教育技术在教师岗前培训中的应用初探

教师岗前培训是新教师进入教师行业的第一个重要环节,是国家保障教师队伍整体素质的重要措施.本文从现代教育技术的特点入手,就现代教育技术的优越性与传统媒体进行比较,探索了现代教育技术在教师岗前培训中具体应用途径及方法.     

现代教育技术在教师岗前培训中的应用初探

教师岗前培训是新教师进入教师行业的第一个重要环节,是国家保障教师队伍整体素质的重要措施。本文从现代教育技术的特点入手,就现代教育技术的优越性与传统媒体进行比较,探索了现代教育技术在教师岗前培训中具体应用途径及方法。     

提高教师现代教育技术素质和能力的研究

研究现代教育技术能力的培训现状,提出一种基于网络柔性化的教师现代教育技术能力的培训模式,其特点是在教师现代教育技术能力培训的过程中,融入柔性化管理理念和网络教育模式。经实践证明,该培训模式既改进了传统的培训理念,又充分调动了受训教师的培训积极性,为教师教育素质能力的提升提供了一种新模式。     

开放教育网络资源现状分析

随着网络通讯技术不断发展,开放教育以现代教育技术理论为基础,运用多媒网络体教学的形式为学生自主学习的全过程提供有效的支持和服务。网络资源建设是开放教育服务体系的重要内容,要收集各类教学资源,加强资源的整合和利用,对教师开展开放教育资源应用的相关培训。     

新疆少数民族双语教师培训现代教育技术支撑体系

文章通过对新疆少数民族双语教师培训内容构成的分析和新疆少数民族双语教师培训的现代教育技术支撑需求分析,提出新疆少数民族双语教师培训的现代教育技术支撑体系,并对其应用与实践进行了总结。     

现代远程教育技术的作用

远程开放教育是一种新型打的、工业化的技术性教育,是以现代教育技术为依托实施的一种新型教育模式。教师的思想、观念通过教育技术手段传给受教育者,现代远程教育的实现必须紧密依赖于现代教育技术,现代教育技术的发展与应用为远程开放教育提供了广阔的天空,在现代远程开放教育中发挥了主用。     

基层电大开放教育教师技术培训初探

随着人才培养模式改革的深入，对开放教育教师的技术培训提出了更高更严格的标准和要求，本文试从基层电大开放教育教师技术的培训现状探索培训的思路和方法     

中小学教师教育技术能力培训教学反思

目前对中小学教师进行教育技术能力的培训已经越来越受到教育部门的重视,而信息化技术是现代社会发展的重要因素,信息化技术在教育教学中的应用越来越重要,对中小学教师进行信息技术培训已经成为教育技术能力培训的重要内容。本文主要对中小学教师教育技术能力培训教学中的信息技术能力培训进行了分析。     

远程开放教育基层电大的教师职责与教师培训

远程开放教育基层电大教师的职责主要体现在宣传开放教育理念、指导与培养学生的自主学习能力、进行面授辅导、开展网上教学活动、加强学习支持服务和督促学生学习过程等方面。学校应加强教师远程开放教育理论、现代信息技术和教育技术、组织面授辅导具体方法的培训;安排教师到企事业单位实习,提升实践能力;编写教学工作手册,加强教学科研等等。帮助教师更好地履行职责,全面提升教学质量。     

远程开放教育模式下理工科课程实验教学的实施

本文从介绍现代远程开放教育的发展前景入手，分析了现代远程教育模式下理工科课程实验教学的现状，提出了现代远程开放教育模式下理工科课程实验教学的实施办法，并对创新课程实验教材、培训实验教师、开展实验教学评估等问题进行了探讨。     

中小学教师教育技术应用现状评估与发展研究——以洛阳市为例

近年来,为了提高中西部地区教师教育技术水平和信息素养,我国通过依托国培、省培、校培等教师培训形式开展了教师教育信息技术能力培训。本文研究了以洛阳市中小学校为例,调研了中小学教师教育技术应用及培训现状,分析了教育信息技术应用在学科覆盖、教师培训、应用水平、城乡差异等方面的情况,提出了建立灵活开放的教师教育培训机制、紧密结合教育技术与教学实践、完善教师教育信息技术能力评估机制等相关建议,探讨了我国中小学教师教育技术应用发展思路。     

校本培训是提高教师现代教育技术能力的有效途径

针对现行中小学教师现代教育技术培训模式中的理论脱离实际、培训形式单一、难以实现全员可持续培训等弱点，校本培训的提出无疑为当前教师教育技术培训提供了一条有效的培训途径；通过教育行政部门和学校严格组织管理，根据教学实际科学地制定现代教育技术的培训内容，灵活使用各种培训方式，分阶段有步骤地实施培训方案，使校本培训有效进行。     

教师现代教育技术培训的研究

网络信息时代,教育教学领域受到了很大的冲击,教育观念、组织形式、手段都随之发生了变革,教师行为也受到了挑战.因此教师也应该进行现代教育技术的培训,提高现代教育技术的素养.要在教育技术培训的侧重点和途径、以及培训模式的实施等几个方面进行研究,着力解决有关教师教育技术培训的诸多问题.     

对“全国中小学教师教育技术能力培训”的思考

为了提高广大中小学教师现代教育技术应用能力,提高教育教学质量与效率,充分体现教育信息化的优势,配合基础教育课程改革,教育部于2005年4月下发了“教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知”。从2006年开始,江门市正式启动“全国中小学教师教育技术能力培训”项目,笔者参加了市级主讲教师培训班和两次研讨班,又作为主讲教师承担了五期培训任务,对这次培训进行了一些思考。     

论农科专业开放教育教师教学观念的转变

现代远程开放教育的特殊性,改变了教师的教育观念。作为从事开放教育农科专业的教师,应当适时自觉地转变教育观念,追踪现代教育思想的发展,熟练掌握和应用现代教育技术与农业技术,不断更新知识,以适应学习化社会的需求。     

现代教育技术培训策略研究

文章分析了新乡市基层学校现代教育技术应用的现状,结合新课改对中小学教师现代教育技术的要求,对在新乡市基层学校教师中进行现代教育技术推广的策略进行了研究,初步确立了适合本市基层学校实际情况的以培训为主的推广策略,并就相关问题进行了探讨.     

现代远程开放教育教师专业发展的重要途径——校本培训

现代化的开放教育的办学新形势对远程教育教师的教学理念、知识结构和教学能力等方面提出了新的更高的要求。要改变开放教育教师队伍的现状,促进现代远程开放教育的发展,就必须以开放教育对教师的要求为目标,改变教师的教育观念、改善教师的专业知识和技能现状,实现教师的专业发展。因此,要实现远程开放教育教师的专业发展,以电大学校为中心的教师在职培训即校本培训便成为一条重要途径。     

中小学现代教育技术应用与培训现状探

基础教育改革的顺利进行必须以现代教育技术为基础，目前中小学教师现代教育技术应用与接受培训的现状又是怎样呢？文章基于对辽宁省部分中小学教师进行的问卷调查，指出了其中存在的问题并进而提出针对教师教育技术培训的几点建设意见。     

高校教师教育技术培训现状及对策

掌握和应用现代教育技术是高素质教师的必备条件之一,也是信息化时代对教师的最基本要求.本文主要阐述了高校教师教育技术培训的重要性,对培训的现状及培训中出现的问题进行了探讨,最后对高校教师教育技术培训工作的开展提出了多种对策.