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长沙大河西先导区是长株潭城市群“两型社会”综合配套改革试验区的核心区,承担着国家探索资源节约、环境友好发展道路的重任,而其生态文明建设更是保证这一探索成败的关键.因此研究并探讨先导区生态文明建设路径,不仅对先导区有着重要的意义,更对全国其他地区生态文明建设有着重要的参考作用. 相似文献
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宋坤 《中国科教创新导刊》2013,(4):46-47
校企合作是目前职业教育谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量,有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。本文就现在的校企合作模式存在问题进行分析,并提出相应的措施。 相似文献
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吴国胜 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(1):12-15
金融危机波及全球,校企合作面临前所未有的压力与挑战。以教高[2006]16号为指导,通过分析金融危机对实体经济进而对校企合作的影响,剖析校企合作存在的问题,提出解决问题的新思路,为地方经济社会发展培养高素质的技能型人才,促进高职院校又好又快发展。 相似文献
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程宏志 《安徽广播电视大学学报》2012,(1):43-46
近年来,园区合作共建成为产业转移的一种新的形式,本文对园区合作共建的理论基础和几种主要的实践模式进行了分析和评价,结合皖江示范区的整体长远发展,探索园区合作共建的必要性、可行性和发展思路,并从加大政策扶持力度、建立利益共享机制、强化沟通协调机制、完善公共服务体系等方面,提出推进皖江示范区园区合作共建的相关对策。 相似文献
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韩西清 《山东商业职业技术学院学报》2015,(3):18-20
以山东商业职业技术学院为例,探析校企合作订单培养、校企合作共建、校企合作成立二级学院、股份制合作办学等多层次校企合作办学模式的优势,并提出了校企合作机制构建的合理化建议。 相似文献
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高等职业教育是使求学者获得某一特定职业或职业群所需能力的高层次教育,是我国教育的重要组成部分。而教材建设又是院校建设的基础部分,教材质量直接影响着学校学生将来的就业能力,也与社会企业的发展密切相关。目前校企合作已是许多高职院校建设的方式之一,为培养更多高校人才,探索基于校企合作的高职教材建设具有重要意义。本文以在校企合作模式下高职院校的教材建设为研究主题,分析了存在的问题并提出具体的改进策略。 相似文献
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在经济欠发达地区,由于校企合作成本问题使得高职院校校企合作困难重重,校企合作整体情况较其他地区还存在相当大的差距.拟以海南省高职院校为例,探讨如何降低成本促进校企合作的发展. 相似文献
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文章以自组织理论为基础,分析校企合作系统内部各要素及其关系,解构校企合作自组织演化的过程模型,并从自组织演化视角审视当前校企合作中存在的问题:信息交流不充分、缺乏制约条件、合作关系单一以及无法实现涨落,进而提出搭建信息交流平台、促进长效合作机制、构建价值增值链以及发挥政府功能四个对策,以促进校企合作系统从无序态走到有序态,实现自我演化螺旋上升发展。 相似文献
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随着国家高等职业教育的迅速发展,各高职院校在实施"校企合作、工学结合"的人才培养模式改革中发现校企合作的深度推进存在不少困难。文章在对国家与地方政府制定的高等职业教育校企合作政策进行研究的基础上,基于高职院校视域分析了制约高等职业教育校企合作的深层原因,并提出了解决问题的办法。 相似文献
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连立芳 《通化师范学院学报》2011,32(11):110-111
校企合作是地方高职院校人才培养的基本途径之一,是高职教育的一个显著特征。地方高校依靠“校企合作”办学模式,围绕地方经济社会发展的需求,以服务于区域经济建设为宗旨、以提高人才培养质量为目标、以改革并建立灵活的课程体系为基础,努力打造工学结合实习实训教学平台;围绕实习管理工作中的薄弱环节,建立健全与之配套的规章制度,加强实习的过程管理与监控,实现了“企业、学校、学生”三赢,取得了实习管理工作的新突破和新成效。 相似文献
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本综述选取了人们对校企合作模式的认识、校企合作模式的类型以及国内校企合作模式的典型案例等多个教育者们比较关注的焦点,对近三年来我国教育者实践的校企合作模式进行归纳总结,并指出某些还不尽完善的地方。旨在为深化我国高等职业教育改革、促进校企合作提供解决问题的思路。 相似文献
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校企合作的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王宏亮 《晋城职业技术学院学报》2009,2(1):13-15
校企合作是职业教育发展与建设的永恒课题。建立政府、学校和企业共同参与的合作平台,规范校企合作,实施深度融合,开展形式多样的合作模式,培养高技能的技能型人才,成就高职院校的发展。 相似文献
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通过天津市第一商业学校与相关企业设立组织机构、共建实训基地、校企互换培养、开展技能比赛、促进社会服务等方面,为中职学校与企业的合作形式做了一些探索与实践。 相似文献
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孙小红 《天津职业院校联合学报》2012,14(10):28-30,34
校企合作必须注重构建"全程职业模拟"的人才培养模式;重构课程体系;校企共建师资项目和实训基地,实现学校、企业、社会、学生的多赢局面。 相似文献
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校企合作是职业教育的本质要求,校企深度合作将实现企业与学校的资源共享;与共同发展。广东工程职业技术学院和知名企业迅达(中国)电梯公司深度合作,逐步建立了校企合作的品牌,有力推动了人才培养模式的改革。 相似文献