以构建专业认证体系为目标 完善高职院校专业评估制度

专业认证是提供一种资质认定的证明, 它遵循一定程序并具有一定的法律效率, 它是提高高职院校专业质量的重要保障. 但我国专业认证体系中的高职院校专业评估制度严重缺失. 构建专业认证体系的对策是完善并切实推行职业资格证书制度、建立高职院校专业评估内部自评机制和制定与社会行业一致的专业评估标准.     

高职教育教学质量评估体系的构建

通过对高职教育培养目标、影响目标达成因素及评估原则的分析,提出了简易、实用、可靠性强的高职教育教学质量评估体系。     

刍议构建教师教育质量评估制度

教师教育质量评估制度的构建，是当代教师教育的一个突出课题。教师教育评估制度就是为教师质量评估建章立制，把它作为一种规范、准则或规章确立下来并在实践中运用。对中小学教师教育运行机制重要组成部分的质量评估制度的研究，既要在教育现代化的参照下考察教师教育评估理论的表现、本质及一般特征．又要结合中小学教师教育的实际，研究质量评估的具体特点。     

元评估:我国高职教育评估亟待引入的制度架构——基于新制度经济学的视角

在简析教育元评估要义的基础上,从我国高职教育评估的缺失与发展走向、委托代理理论以及国际经验的视角出发,论证在高职教育评估中引入元评估制度架构的应然性。基于新制度经济学视阈,提出在高职教育评估中引入元评估制度架构的策略,主要包括:一是营造元评估制度的文化环境;二是做好制度安排与"文本开发";三是建构体制机制;四是选择诱致性与强制性制度变迁相结合的推进策略。     

高职院校内部专业评估及指标体系构建的思考

专业评估是落实专业建设、监控人才培养过程、提高人才培养工作水平的有效途径。构建高职评估制度,制定科学合理的专业评估指标体系,有利于多主体参与的高职教育专业评估。结合我国职业教育评估以来的政策、方案,根据卓越绩效评价标准考察专业建设的指标内容,对高职院校专业评估都有现实意义。     

开展专业评估 打造高职教育质量品牌

专业建设是高职教育的特色与命脉所在,专业人才培养质量是高职教育质量的聚焦点,开展专业评估是新一轮高职人才培养工作评估的必要环节。本文从高职专业的职业属性入手,就如何将评估要点落在实处,提出了自己策略性的建议。     

高职院校评估制度优化研究

我国高职院校评估制度存在评估主体不合理、评估内容不科学、评估信息不可靠、评估机制不完善、评估法规不完备和评估结果不公开等问题,必须进一步优化评估主体、优化评估内容、优化信息采集、优化评估机制、优化评估法规和优化结果使用,以期早日建成具有中国特色的高职院校评估制度。     

高职教育教学质量评估体系的构建

通过对高职教育培养目标、影响目标达成因素及评估原则的分析 ,提出了简易、实用、可靠性强的高职教育教学质量评估体系     

浅析高职教育质量评估

进入新世纪,我国的高等职业技术教育发展迅速,方兴未艾。当前,制定高职教育评估标准,对高职院校进行质量评估,促进学校提高办学水平是极为重要的。     

高职院校人才培养工作评估制度研究

通过新旧评估制度的比较可以看出,新评估制度在继承的基础上,由水平评估转变为合格评估,新增＂数据采集平台＂,减少量化指标,明确提出评估后续整改,在减轻学校迎评压力的同时提出了新要求。但新评估制度实施过程中依然存在一些问题,需要采取应对措施,以便尽快适应新评估制度。     

高职教育专业设置问题初探

高等职业教育的发展如火如荼,但在发展过程中也面临着诸多问题,高职教育的专业设置就是其中之一。从淮安地区的实际来看,高职教育的专业设置普遍存在专业设置盲目、滞后专业未改、围绕区域不紧等三方面的问题。应采取措施,以解决这些问题:一是构建合理的专业结构;二是注重师资队伍建设;三是加强实训设施配套建设。     

高职船舶专业英语教学改革的实践探讨

船舶行业的快速发展,对船舶专业技术人才的英语水平提出了更高的要求。通过分析船舶专业英语的教学现状以及存在的问题,提出了在转变教学指导思想,合理制定教学大纲,编写校本教材,构建合作、开放的船舶专业英语教学队伍和教学模式等方面进行教学改革的措施。     

高职高专院校实施创新教育刍议

面对21世纪的新形势,高职高专院校不仅要注重学生技术应用能力的培养,更重要的是实施创新教育,实现教育观念创新、人才培养模式创新、教学内容、教学方法创新和教育教学制度创新,加强学生创新精神和创新能力的培养,提高其对未来职业变化的应变能力,为社会主义现代化建设培养具有创新能力的技术应用性人才。     

以典型技术为主线的高职教育专业课程体系构建

技术是高技能人才的核心要素,高技能人才岗位职业能力是以技术来呈现的,因此培养高技能人才的专业课程体系是以典型技术为主线,专业课程门类划分以典型技术为边界,专业课程序化以技术的发展为顺序,课程内部结构以"任务引领型"为主要形式,课程内容选择以覆盖课程目标指向的技术领域为依据。     

高职院校专业英语课程教学研究

在经济全球化和文化多元化的背景下,具有较强的英语交际能力的复合型人才越来越受到企业的青睐。为了培养这方面人才,高职院校专业英语教学必须以"培养学以致用的英语交际能力"为目标,确保学生所学专业英语知识能够满足工作岗位的实际需求。     

论高等职业教育专业知识整合的必要性

高等职业教育的发展成为中国教育发展的新热点。知识经济时代使我国高等职业教育的改革与发展面临重大机遇和严峻挑战，而专业知识的整合是高等职业教育可持续发展的必然要求，同时也是高职院校突出办学特色的举措之一。     

高职高专类教材编写的几点认知及对策

高职高专教材应体现职业教育的特征，反映编者对知识学习及教学所持的观点，内容的选取和组织应展现这些教育理念，建立教材编写的质量保证体系。严格运行这一体系，确保教材预设目标的实现。     

建立高等职业技术教育独立体系的思考

发展高等职业技术教育是推进高等教育大众化的必然选择.高职高专学校的数量已占普通高校总数的58%,现代化建设的人才需求和世界高等教育的发展都表明:有必要而且可以构建高等职业技术教育的独立体系.该体系是指多科性或单科性技术型或技能型专科学校或学院.一所高职院校中,应当允许有不同层次的专业存在,可以“专升本”,但不能一哄而上.     

论高等职业教育的专业设置

简要分析了我国高等职业教育专业设置的现状及存在的主要问题,借鉴发达国家高等职业教育专业设置的成功经验,提出了我国高等职业教育专业设置应遵循的五条原则。     

走信息化之路与开放教育相结合--初探高职教育与开放教育相结合的可能性

电大现代开放教育与高等职业教育在办学方向、培养目标上具有极大的相似性.高等职业教育为实施"制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训计划"架设了一个科技创新平台.但是,高等职业学院的规模和格局还远远不能满足广大的社会教育需求;开放教育在体制上的特殊性,使无法进入传统大学的新的教育对象得以接受高等教育,并学会了运用现代技术手段去索取知识;然而,在实训技能的培训上,实力不足.将二者融为一体,形成优势互补的发展态势,将催生更大规模的、更高质量的高职教育体系.