论信息技术学科会考复习教学策略的探索与创新

要使信息技术学科教学切实有效。教师必须培养学生良好的操作习惯；采取有效的教学方法；加强补差工作；关注会考形势，把握试题变化。     

从学校多媒体设备变化看中国教育装备发展

作为工作十几年的信息技术教师,我们见证了学校教育装备的发展变化。十年间,从透射式投影器到多媒体投影机,再到现在的"短焦投影机+交互式电子白板",从"多媒体课件热"到现在的"电子白板热",其间教育装备以及教师的教育教学思想都发生了很大的变化。2002年以前,学校电教设备主要是计算机、透射式     

信息技术会考的经验交流

现今信息技术会考随着高中信息技术成为必修课得到了大家的重视。作为一名多年任教高中信息技术的一线教师,我一直认为平时的教学方法和复习课程的技巧在很大程度上关系到学生的会考成绩,本文是我在信息技术会考教学工作中的一些经验体会,希望能与各位同行交流,权当抛砖引玉。     

中小学信息技术教师边缘化问题探析

身为中学信息技术教师，觉得自己的身份很尴尬：一是自己究竟是专职教师还是教辅人员，学校里和计算机有关的事情都是信息技术教师的份内工作，而教学工作好象成为了次要工作；另一个是在中学教师队伍中似乎是低人一截，现在笔者都不愿意说自己是信息技术教师。之前，每当遇到别人问我的职业，听到笔者的回答后，分明感觉到信息技术教师不被人看重。     

初级班信息技术分层次教学的策略及案例

一、策略实施的背景分析 由于信息技术教育从小学到高中具有差异性,学生的计算机基础差异较大,因此我们按照学生的计算机水平分为两个层次,不同的层次实施不同的教学策略.初级班主要面向会考,因此,在培养能力的同时,还要兼顾会考,学习内容围绕会考展开,学习方式以课题统领,在教师的引导下,有目的地自学.     

从会考试题特点看怎样提高地理会考的及格率与优秀率

陕西实行高中地理会考,从’９２年至今已有七八年了。现在广大师生已经把会考看做学校教学工作必不可少的环节。广大师生已由不适应到适应,由补课、加班到正常教学,由觉得是负担到感到很正常。为什么会有这样的转变呢？会考试题的科学合理性对教学的正向引导作用是重要...     

浅谈信息技术与数学课程的整合

从计算机开始走入课堂，到现在的信息技术与课程整合，可以看出，短短二三十年间信息技术在飞速发展，将信息技术应用到教学中，为教学开辟了一条新途径。     

信息万象

英国从印度和中国招募教师英国在今年夏天从印度招募了1000名教师，以解决10多年来最严重的教师短缺问题。中国也第一次成为英国招聘教师的对象。根据英国全国校长协会的统计，空缺的教师职位很快就可能达到4万。如果这些空缺在未来几周内不能得到填补，到9月份开学后，某些学校可能要被迫把学时减为每周4天。印度学校的课程设置与教学体系与英国相仿，许多老师都用英语授课。在印度，每班人数超过30人就算超员，而英国教师通常每人要教授50至60名学生。印度教师可能会对英国学校的纪律要求之低感到惊讶。在印度，教师享有很高的社会地位，…     

如何抓好高中信息技术会考复习

信息技术会考是全面检查和认定学生是否达到高中信息技术课程培养目标的重要手段,会考成绩是学生能否获得高中毕业证书的重要依据之一。由于会考相对于一般考试的特殊意义．因此其对信息技术课程的教学、对学生信息素质的培养和发展具有重要的导向作用。抓好高中信息技术会考复习．教师除了要扎扎实实地搞好平时教学打好基础．更重要的是要抓好最后阶段的复习教学工作。本文根据近几年高中信息技术会考存在的问题．阐述了今年信息技术会考复习的若干对策．对高中信息技术会考复习具有重要的参考意义。     

心若在 梦就在

1999年,我从大学毕业,到高中的母校从事计算机教学工作。一年后该学科改称信息技术,又一年后加入会考,又四年后加入高考。随着名称的变化、     

对初中历史教学实施分层教学的尝试

一、农村初中历史教学的现状
　　1.从教师角度看。许多农村中学缺乏历史专业教师，历史教师多为老弱病、音体美教师兼任。历史教学方法传统、单一，严重影响和制约了历史教学质量的提高。甚至有个别历史教师不知道“中国近代化”的含义、什么是公元纪年法及怎样进行世纪、年代的计算？20世纪90年代开始在初中二年级实行会考制，刚开始走向正轨，不知何因，初二历史会考就被取消了。20世纪初曾两度把历史学科纳入初中学业水平检测科目的范围，着实让历史教师们振奋了一阵。然而，好景不长，仅两年就夭折了。为了给初中学业水平检测科目让路，课时也由原来的每周两节课时压缩到每周一节课时，历史课可有可无，历史教育走向低谷。直到2012年历史学科再度纳入初中学业水平检测科目，重见一缕阳光。历史学科的学业水平测试由开卷考到闭卷考反反复复，几经周折。有的学校对历史教师的履职考核忽冷忽热，历史学科实行会考阶段，历史教师的考核成绩无论好坏，对参加评优评先影响不大。取消会考之后，历史教师的履职考核成绩和初中学业水平检测科目教师的履职考核成绩捆绑。历史学科纳入初中学业水平检测后，历史教师的履职考核成绩以实际考核得分记分。由此可见，农村中学历史教师的处境艰难。     

新课标下的信息技术教学方法

信息技术课是实行新课标教学后的必修课之一,所以旧的教学思路、教学方法已不能适应新课标的要求。新课标之前实施的是信息技术会考制度,教师为保障学生会考过关,几乎每一节课都在做会考练习题,无论是学生,还是教师都感到信息技术课上得索然无味,更是严重扼杀学生学习的创造性、自主性。     

浅谈农村中学教师信息技术培训

正在素质教育占据主导地位的现在,很多教师具备了初级的计算机运用知识,可以利用计算机制作出一些简单的课件,能进行一些简单的软件操作。但是,在信息技术教学中,还有一大部分教师没有接触过计算机网络,不能把所学到的计算机知识运用到教学中。通过培训,不仅能让教师掌握信息技术在教学中的运用,还能让他们从思想上重视信息技术在教学中起的作用。一、培训的针对性要强对农村地区的高中教师进行信息技术培训时,培训的内容需要具备较强的实用性,通     

广西中小学教师基本信息素养调查分析

问卷调查主要涉及中小学教师的基本教学理念、学习信息技术的条件，以及所处的信息环境、信息意识、信息文化、信息技能、信息伦理道德修养。其中调查的基本教学理念主要涉及中小学教师对教学中的主体、对继续教育的看法等；教师学习信息技术的条件主要是教师自己拥有的信息设备、学校所提供的信息技术设备、教师所接受的计算机培训的现状及其在教学中的运用等。信息意识是指教师对教学     

如何培养中学生计算机课堂的兴趣

随着信息技术的发展,计算机教学已逐渐被学校所重视。作为一门学科走进课堂,计算机知识日新月异,教师在计算机教学中应如何应对？这是我们每一名计算机教师所需探究的问题。教师应引导学生对计算机课堂教学产生兴趣。以使计算机课堂成为学生的乐园。     

思维导图在高中信息技术会考复习课中的应用

伴随着信息技术的飞速发展,当前社会对高中阶段学生的信息技术提出了更高的要求。传统高中阶段信息技术教学手段已经不能够满足当前社会的需求。在此大背景下,为了帮助每一位学生都能够提升自身的信息技术能力,在会考中能够取得理想的成绩,作为一名优秀的高中信息技术教师要能够积极吸收新的教学理念并结合自己班级学生的实际信息技术能力基础进行合理的优化。在众多信息技术教学模式中,本人结合自身已有的教学经验,推荐广大同仁在会考复习课中运用思维导图教学模式。     

校园采风

校园采风洪都职高注重计算机教学近年来,为了适应现代化教学的需要,为了培养高素质的跨世纪人才,江西南昌市洪都职高高度重视计算机教师的培训和计算机的教学工作。现在全校所有班级都开设了计算机课,并保证每周每班上机时间在两个课时以上。学校明确宣布：能否具备相...     

浅析高中生物文科班学生的教学策略

高中文科班学生学习生物面临的任务主要是高中学业会考,一方面．由于会考要求比较简单,学生往往误认为只要到会考几个星期前．背背会考纲要就可以．所以学习失去了应有的动力。另一方面,学校也不很重视,很多学校都是把生物教师的业务骨干安排在理科班教学上,以应对高考。因此．高中生物文科班的教学处于比较尴尬的局面。高中生物的文科班教学成为只是为了高中会考,到会考前狠抓一下的状况,     

浅谈高中信息技术课程的教学策略

云南省高中信息技术会考是为规范云南省高中信息技术学科的教学而设立,但不少信息技术学科教师担心本学科由此走入应试教育的轨道,本文认为会考与教学不仅不矛盾,而且是相互促进、殊途同归的关系.本文结合教学实践,针对如何提高教学效率,让学生做到厚积薄发,轻松迎接会考而列举了五种行之有效的教学方法与策略,以期与同仁交流.     

信息技术课中的“助记”教学

根据国家课程标准,信息技术课已列为必修课,而且很多省已经将其列为会考科目,其目的是为了推动信息技术的教学,学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目,家长与学生又是非常的“务实”,因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、会考考试的部分之间又存在明显的差