法治国家的正当性及其职能——哈耶克的古典自由主义国家观

面对古典自由主义的危机，哈耶克重建了自由主义的个人主义前提，对国家的合法性及其限度做了重新的论述，同时对自由主义的宪政体制作了富有特色的建构。     

论邓小平的国家职能观

在社会主义建设的新时期，邓小平重新定位社会主义国家的政治，经济，制度创新，思想文化等多种职能，认为经济职能是国家各项职能之首；政治职能和思想文化职能可以结合起来形成的政治社会化职能，为经济建设和改革开放指引正确的政治方向；而制度创新职能对实现国家的政治稳定有更重要的作用，同时，他认为只有将多种职能有机结合起来，才能使国家的自主性沿着有利于社会的方向发展，才能科学地协调好改革，发展，稳定和创新之间的关系。     

浅谈教育职能观的更新

我国传统教育非常重视为政治服务,因而历来非常重视教育的阶级斗争职能。而忽视或轻视教育的经济建设职能。作为我国第一部教育学著作《学记》,就曾明确提出了“建国君民,教学为先”的观点。中华人民共和国成立以后,所强调的依然是阶级斗争工具的性质和作用。“文化大革命”期间,教育的这一方面的性质和作用被强化到绝对     

浅析古典自由主义的市场理论

自2008年金融危机席卷全球以来,全世界的政治家和经济学者都在认真反思这次危机的根源和解决之道,一派认为这场起源于美国次贷危机的金融风暴是华尔街的贪婪和美国政府疏于监管造成的,与之对立的古典自由主义者一派的观点则完全相反,他们认为这场经济危机的深层原因正是政府干预和管制过多.     

个人自由、国家共同善与教育公益性——解析格林的积极国家教育职能观

作为新自由主义的领军人物,格林秉承积极国家观念。这种国家观蕴含着个人积极自由与国家积极干预职能的共生共存,以个人的受教育自由与国家作为共同体的公益性的协调为旨归,强调个人自由只有在追求共同善的民主国家中才能实现。格林对教育的关注和其积极国家观的和谐互动形成其积极国家教育职能观,希望通过教育来实现社会的重建,实现个人利益与公共利益的和谐发展与良性互动。国家、教育与个人三者之间关系的澄明以及国家行使怎样的教育职能来促进教育公益性的实现,对我们建构本土的积极国家教育职能观起着价值引领和理念支撑的作用。     

试析十九世纪英国科学教育与古典教育的论战

在 1 9世纪英国 ,以哲学家和教育家斯宾塞、生物学家和教育家赫胥黎为代表的科学教育思想曾与以教育家托·阿诺德、宗教家和教育家为代表的古典教育思想展开了一场激烈的论战。科学教育在论战中的胜利不仅使得英国各级学校教育实践产生了根本性的变化 ,而且是具有世界性意义的     

作为阻挡者的国家——施米特对多元自由主义的批判

对施米特而言,国家是以划分敌友为标准之政治的统一体,是最权威的主权者。政治性国家划定疆界,为人之有意义的生活提供和平与秩序。自由主义使政治性国家转变为以经济—技术思维为依据的非政治化国家,多元主义挑战和颠覆了政治性国家的超拔地位和至高主权。在魏玛政治考察中,施米特重提具有决断意志、能够区分敌友的“质的整体国家”。政治神学视野中,施米特的国家作为阻挡者具有不可或缺性,阻挡着政治和国家之严肃性彻底消解,它是敌基督所致的此世混乱与基督再临带来的末世论瘫痪的阻挡者,更是以人的完善性为基础,试图以计划—技术为人提供永恒的安全和舒适的现今自由主义和多元主义的阻挡者。无论建设社会主义法治国家还是推进国际秩序革新,施米特的国家理论都能够为战略抉择提供衡量视角和有益资源。     

古典优雅的英国

读了《哈利波特》后,智力熊更加向往到古典优雅的英国去游览,去寻访……·智力熊的英国网友乔治是个动物保护主义者。在智力熊来访的这一天,他决定和智力熊一起将自己收养的动物送回家。将动物送回家后,智力熊兴致勃勃地参观了名校剑桥大学。负责接待工作的教授想考考游客们:“     

自由主义者林语堂与他的“理想教育”

20世纪二三十年代,林语堂在执教多所大学的同时,深入思考教育问题,站在自由主义的立场上,提出了许多独到的见解。他强调大学学术氛围的重要性,主张大学教师与学生之间建立人性的接触的关系,大学教师应该是思想家、科学家,并倡导导师制。林语堂的教育思想时我国当前的教育改革有启发意义。     

一月,自由主义者的漫游

Ⅰ一无所有年关又到,与每年此时荒芜的心情相比,这些日子疲倦更甚,大约每个即将奔向人生重要关卡的人都有这样的感受吧。J固执着她的天真,Y固执着她的清高,Z固执着他的矫情,我固执着我的别扭,老高固执着他的土气。     

英国国家生涯服务平台的职能、特点及启示

建设专业生涯服务机构是英国政府保障生涯教育实施的主要路径之一。为英国13岁以上青少年及成人提供生涯咨询、指导、学习等服务的"国家生涯服务平台",结合多种指导途径,联合多家服务承包企业,为使用者提供从测评到决策全覆盖的一站式生涯服务。国家生涯服务平台依托政府发布的文件为使用者提供高质量服务信息,保障就业率;及时更新平台信息,提供行业最新动向,为个体和教育的发展提供导向;借助数字化平台拓宽生涯教育途径,为开展生涯教育提供有效补充。英国在线生涯服务平台的建设对完善我国生涯教育服务机构建设具有借鉴意义。     

公民间关系、慎议政治与当代自由主义的国家观

罗尔斯的政治自由主义基于对公民间的伦理-政治关系的理解,将自由平等的公民作为社会契约的主体,从而构造了一种自由主义的政治社群。这种社群是一种内在的善,但它所依据的原则是公民们运用公共理性进行公共推理的结果,从而并不在本体论上享有相对于个体的优先性。公共理性的运用过程,与当代慎议民主理论所主张的慎议政治在本质上是契合的,后者为政治自由主义提供了必需的独立政治概念的基础,而这种契合也表明,自由主义政治社群的构造要求自由主义克服自身与民主主义之间的张力。     

古典自由主义、现代自由主义和后自由主义及其与马克思主义对抗和斗争的历程

本文回顾和总结自由主义的发展及其与马克思主义斗争和对抗的历程,分析各个时期这一斗争的不同特点,研究其现实对抗的具体表现和可能结局,是对这两种20世纪主要意识形态关系的概述性研究结果。     

论教育行政管理的有限职能观

章通过分析教育行政管理有限职能的必要性，提出中国教育行政管理职能的转变也应借鉴新公共管理的一些思想：在教育行政管理中引入竞争机制，树立服务意识，推进教育服务社会化，提高办学自主权，促进政府教育行政管理高效、协调。     

英国推出ICT国家教育计划

教育信息化是当今世界教育改革的潮流,信息技术与教育的整合已经成为推进当前教育改革深化的重要手段。在这一方面,日本和英国是较早关注信息技术发展及其教育的国家,在世界上处于领先水平,其理念与实践值得我们关注。     

英国推出ICT国家教育计划

目前，英国已经建立了完备的信息与通信技术（Information and Communication Technology，简称ICT）教育计划。     

浅论黑格尔的自由主义理论观

古典自由主义自洛克创立以来,从孟德斯鸠、卢梭,直至康德,都对此十分推崇.传统自由主义建立在自然法理论的基础上,主张社会契约论.它强调的是自然权利,认为自由就是除法律之外不受任何限制的权利.然而传统却在黑格尔这里被颠覆.黑格尔以其严密的辨证思维,对传统自由主义进行了积极和消极的批判,并继承了前人的合理思想,重新构建了自由主义理论.     

19世纪英国科学教育与古典教育的论争及其影响

在多重因素的作用下,19世纪英国爆发了科学教育与古典教育的激烈论争.论辩双方就教育目的、教学内容、教学方法与教学组织形式等广泛的领域展开激烈的论争.在论争过程中,科学教育的理念逐渐占得主动并为英国社会所接受.这次论争,对英国传统大学的改造和城市学院的建立和快速发展发挥了很大的作用.     

古典自由主义法治思想的困境及其破解

古典自由主义法治思想是西方法治国家理论的核心与基础,为人类社会法治理论的发展做出了卓越的贡献。但在今日全球充满现代性的背景下,古典自由主义法治思想亦陷入了一定的困境,主要表现为法治理想与现实社会的冲突等;通过从自由至上向注重公平正义等的制度设计帮助其走出困境,实现其原初的法治理想,是当今法哲学界的历史使命。     

古典时代雅典智者教育繁荣的原因分析

智者教育是古典时代雅典教育史上形成的十分重要的知识力量,雅典的自然人文环境成就智者教育,古典时期雅典的经济繁荣发展也促进智者教育的进步。政治制度的演变以及丰富多彩的文化对智者教育更是起到举足轻重的作用,智者们通过收取费用传授徒弟们知识,讲授的课程主要包括雄辩术和修辞法。智者教育拓宽了当时雅典教育的学术范围,为雅典以及后世教育的发展奠定了十分重要的基础。