关于当代大学生对科学的社会责任感调查研究

当代大学生的科学素质是国家强盛的基本保障,是大学教育与科研取得质的飞跃的坚实基础。本文针对当代大学生对科学的社会责任感现状进行了深入的调查研究,提出了增强当代大学生对科学的社会责任感是面向创新型国家建设的灵魂工程,是培养大学生科学智慧与创新责任的基石,是提升大学生科学素质的精髓。     

科学传播视域下的大学生科学素质现状调查

结合科学传播理论,从科学素质的三层含义着眼,采用多阶段随机抽样的方法,调查部分江苏省全日制高等学校在校学生的科学素质状况。发现当前即便在理工科高校,也是关注大学生人文素质培养较多,而对科学素质培养却很不够。通过分析当前大学生科学素质教育的现状及主要问题,管窥对国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》的落实并不理想,提出在科学传播视域下如何更好地增强大学生科学素质教育的问题。     

校园文化建设视域下大学生创新素质培养路径研究

在目前阶段下所倡导的素质教育背景下,校园文化对于提高大学生的综合素质与核心素养有着明显的推动作用,其中,特别是在创新素质的培养中,校园文化更是能够起到明显的推动作用。但是,在目前阶段下,大学生的创新能力素养培养与教学中,尚且存在一定的问题,高等院校需要采用科学的方式深化创新素质教育内涵,给学生提供更加科学的教育。因此本文就关于校园文化创建视域下该怎样提高大学生的创新素质进行相关的分析与研究,并提出相应的解决策略。     

素质教育中科学精神的培养初探

本文从高等学校培养大学生综合素质的角度，着重探讨并分析了科学精神的培养问题。指出科学精神的培养是在当代大学生综合素质的培养中是最为根本、最为关键和最为重要的方面；科学精神的培养应坚持科学态度与科学方法的融合，应倡导学科问的交叉与融合，应强调探索精神、实证精神、原理精神和创新精神的培养。     

浅谈如何提高大学生的科学素质

本文针对当今高校教育重理论轻实践的现状,讨论了如何提高大学生科学素质的方法,在分析高校教育现状的基础上探讨了将科学精神同科学研究相联系来提高大学生科学素质的新思路。     

论思想政治教育在高校人才培养中的重要性

在全面建设小康社会的新时期,坚持用马克思主义科学理论武装大学生,使大学生的世界观、人生观、价值观得以提升,使他们的成长和成才同社会主义现代化建设的需要紧密结合起来,把大学生的成长发展与国家建设和社会发展的实际需要紧密结合起来,实现大学生素质教育中的科学素质与人文素质、业务素质与思想政治素质的有机统一,这是我国新时期高等教育人才培养中的一个带全局性和根本性的重大问题,也是高等学校思想政治理论教育工作面临的亟待研究和解决的重大时代性课题。     

浅谈当代大学生科技素质的培养

科技素质作为大学生成才的重要素质,包括科学精神、科学思想、科学方法、科技创新意识和能力等几个方面;大学生科技素质的培养应该通过科技活动的开展来实现.     

大学生成功创业的基点:提升创业素质

大学生创业成为其就业的一种形式,但由于大学生创业素质普遍较低,其创业成功率很低。文章主要探讨大学生创业的商业敏感性、胆识、科学与理性、良好的创业心态等各种创业要素,以阐述大学生成功创业必备的素质。     

对大学生综合素质评价体系构建的探讨

素质教育承载着祖国的希望.大学生作为社会主义现代化建设的中坚力量,客观、公正、科学的综合素质评价体系对于引导大学生人生观、价值观的形成,促进大学生全面发展具有重要的意义.在分析传统的大学生综合素质评价体系弊端的基础上提出新体系构建应总结评价经验、共建评价体系、充实评价内容、制定评价制度,从而客观、多元的评价指标体系,形成科学的评价方法.     

大学生思想道德素质测评的内容与方法

科学有效地开展大学生综合素质测评是贯彻中央十六号文件、全面推进大学生综合素质提升的重要工作之一。其中思想道德素质测评一直是理论研究和实践工作中的瓶颈,只有结合当前形势进一步厘清思想道德素质测评的内容,探究更为合理、有效的测评方法,才能切实推进大学生综合素质测评工作。文章对近几年思想道德素质测评的内容、方法进行了简要评析,提出了改进的理由和具体建议。     

面向我国科研人员的科学数据素养能力评价研究

[目的/意义]科学数据素养是数据密集型时代科研人员学术研究与交流的必备能力,国内对于科学数据素养的知识结构和能力体系尚处于初步发展和探索阶段。对我国科研人员科学数据素养能力评价体系进行系统深入的研究,有利于明确我国科学数据素养教育目标与能力评价依据。[方法/过程]从科学数据素养能力研究着手,通过对国外科学数据素养研究文献的调研与综述,深入分析并提取能力要素,按照科学数据素养过程结构内涵进行聚类,确定科学数据生命周期各阶段应该具备的科学数据素养能力;针对我国不同学科领域科研人员的科学数据管理与利用行为进行调查访谈,研究我国科研人员科学数据素养能力特征。[结果/结论]提出符合我国国情和时代特征的科学数据素养能力评价体系的构建原则与基本架构,为我国科学数据素养教育研究提供参考。     

我国公民科学素质变迁的年龄、时期和世代效应

公民科学素质是反映一个国家或地区教育事业改革和发展水平、科学技术传播与普及程度以及社会发展变迁的重要指标,我国公民科学素质水平反映了建国以来这些因素的聚集结果。基于2010-2020年三次中国公民科学素质调查数据,构建“年龄—时期—世代”模型,探讨年龄、时期和世代效应对我国公民科学素质变迁的贡献情况。研究发现,世代效应对我国公民科学素质提升具有显著作用,教育事业发展使年轻世代为科学素质整体水平快速提升提供增量;《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》的实施推动公民科学素质建设长足发展,产生了显著的时期效应;而个体生命周期中不同阶段的也存在显著影响作用,青少年是科学素质提升的关键期,中老年对科学素质提升产生制约性影响。通过解析公民科学素质发展的内在因素和外部因素,进一步加深对科学素质发展规律的认识,有助于探索新时期我国公民科学素质建设的有效路径。     

安徽省公民科学素质发展比较研究

通过对安徽省公民科学素质数据变化的研究,以及将其与国内其他主要省份公民科学素质发展进行比对,分析出安徽省公民科学素质在发展过程中显示出的特点、暴露出的问题。并针对上述特征与问题,提出相应的政策建议。     

基于科研生命周期的科学素养教育研究

科学素养是e-Science环境下科研人员所必需的一项必备技能、直接关系到科研人员的科研创新能力。科学素养教育围绕科学数据的保存、共享与利用展开,随着科学研究步入“第四范式”阶段,科学素养已成为科学研究生命周期的重要组成部分。本文以科研生命周期为主线,探讨科学素养教育如何嵌入到科研活动各阶段,实现科学素养教育的个性化。     

我国公民科学素质建设运行机制创新——基于社会结构转型的探讨

社会结构与公民科学素质之间存在着相互依存和相互促进的本质联系。我国社会结构发生的转变,对公众科学素质建设提出了新的要求。为有效提高公民科学素质,必须认清公民科学素质建设运行机制存在的问题,对其运行机制进行理论创新,从而调动社会结构中的各方面力量共同推进公民科学素质建设的持续健康发展。     

中国公民科学素质测评指标体系研究

 在回顾国内外公民科学素质测评理论与实践的基础上,尝试构建了更符合中国国情的中国公民科学素质测评指标体系和相应的问卷。并利用安徽省的大样本实证调查数据,使用验证性因子分析的方法验证了指标体系的内在结构,同时对问卷分析的结果表明问卷具有良好的信度和效度。该项研究对于政府准确掌握我国公民科学素质的现状,进而制定和实施更为有效的公民科学素质政策有着重要意义。     

浅谈科学中心的科学素质教育特色

公民科学素质的提高对个人和国家发展具有重要意义.在了解我国公民素质现状的基础上,重点介绍科学中心通过利用丰富的科普资源和充分发挥自身的优势,在推行全民科普、促进知识的正确理解、强调知识的综合运用以及传播科学思想和科学方法四个方面上实施科学素质教育的特色.     

理工科大学生科研信息素养评价标准研究

本文在明确科研信息素养内涵和评价要素的基础上,以理工科的科研过程为主线,提出了理工科大学生应具备的科研信息素养能力,并运用德尔菲法构建了理工科大学生科研信息素养评价指标体系,从测试信度和效度的角度揭示了评价体系的可靠性。研究结果表明,理工科大学生科研信息素养标准的各项评价指标具有较好的解释能力和可测性。     

地方高校学前教育专业学生科学素养的培养

科学素养是公民的基本科学素质,幼儿园阶段是培养公民科学素养的关键时期,幼儿教师科学素养的高低直接决定了幼儿科学教育的质量。本文以四川文理学院为例,调查学前教育专业学生科学素养的现状,并提出改进的策略,从而提升学生科学素养的水平。     

科技场馆与民族预科生的科学教育

国民科学素养的提高是世界各国科学教育的共同目标。科技场馆是公众进行科学教育的重要场所,充分利用科技场馆的资源对民族预科生进行科学教育,是提高民族预科生科学素养的有效途径。