振兴文科基础学科教育与科研的重大举措——“文科基地”建设经验交流会综述

文科基础学科人才培养和科学研究基地建设经验交流会，于２０００年８月７日至９日在吉林大学召开。来自全国５１个基地点的专家教授及基地所在学校领导共百余名代表参加了会议。教育部副部长吕福源同志出席会议并讲话。 在这次“文科基地”建设工作承上启下、继往开来的会议上，代表们对“文科基地”建设工作进行了回顾和总结，对进一步加强基地建设工作的思路、任务和措施进行了认真研讨，提出了许多建设的意见和建议。 一、“文科基地”建设意义重大 “文科基地”建设是原国家教委为保护和促进文科基础学科的改革与发展，培养高质量、高…     

新编《中国文学史》的编写历程

１９９４年底１９９５年初,国家教委高等教育司司长周远清（现任教育部副部长）高瞻远瞩,决心在新世纪到来之际,大力推动高校的课程改革和教学改革,同时加强教材建设,他与高等教育出版社于国华社长商定,要在２０００年前后出版约一千种“高等教育面向２１世纪课程教材”。与此同时,高教司文科处在考虑“九五”工作规划时,也决定要抓一批高质量的文科教材。高教出版社文科各编辑室当即表示要予以全力配合。《中国文学史》就是其中“重点中的重点”,它既是“面向２１世纪教学内容课程体系改革”立项之一,又是“九五”国家级重点教材…     

进一步加强文科教材建设

十一届三中全会以来文科教材建设取得了很大成绩,主要表现为:壮大了教材编写队伍;编写出了一大批多层次、多规格、成龙配套的教材及教学参考书;逐步完善了教材建设工作环节。总的来说,基本上解决了“从无到有”的问题,并正逐步向“从有到优”的方向发展。但     

文科教材建设亟待改进

加强高校的教材改革和建设将直接关系到高校人才培养模式、教学培养目标的实现和教学整体改革的成败，在全面实施素质教育过程中，改进文科教材建设已迫在眉睫，成为教改的重要内容和关键。当前，文科教材从总体上看，呈现出无序、混乱、各自为阵的状态，主要表现在：其一，内容陈旧。教材虽有相对稳定性，但也应随着社会和经济发展，不断更新内容。尤其是文科的某些教材，诸如《文学概论》，近年来由于文艺和文艺理论的发展，教材中的一些内容，如文艺和政治关系问题、文艺的题材选择问题，以及现实主义、浪漫主义、现代主义创作方法等等，…     

团结奋进 再创辉煌 迎接21世纪新挑战──复旦大学“九五”文科建设工作会议综述

团结奋进再创辉煌迎接２１世纪新挑战──复旦大学“九五”文科建设工作会议综述沙似鹏，郭才伯为了把握机遇，深化改革，推进学校文科事业的发展，复旦大学于１９９５年１０月下旬召开了“九五”文科建设工作会议。会议的主要任务是：根据“２１１工程”整体建设规划提出...     

关于文科高等数学教学的一些探点

本文通过分析文科学生的特点,讨论了文科高等数学课程开设的意义、文科高等数学教学目标和教学内容的设置原则,并提出了文科高等数学教学方法和手段创新、教材建设、师资队伍建设等相关问题的一些改革措施。     

“经济数学”教材建设的实践与认识

为把广播电视大学建设成为远距离现代化的开放大学,建设具有电大特色的高质量教材,十分必要。我们围绕以学生为中心的开放教育,根据远距离成人教育的特点,对现行经济数学课程的教材进行了改革的尝试并得到一些粗浅的认识。 一、“经济数学”教材改革势在必行 “经济数学”课程是文科经济类学生进入大学后的一门骨干基础课。学习这门课程的目的,     

高等教育出版社文科教材出版的恢复与发展

高等教育出版社文科教材出版的恢复与发展彭治平，于渊一、十年成就高等教育出版社建立以后，也出版过一些文科教材。据统计，截止１９６０年以前，共出版中文、历史、哲学、经济、图书馆学等专业教材１５１本，年均出文科书２５本，占当时高教社出书总数２０９６本的７．...     

论汉语言文学专业“新文科”建设路径

“新文科”建设是顺应新时代、新形势、新科技提出的一项教育战略。汉语言文学专业的“新文科”建设是深层次、多维度的“自我”革故鼎新。汉语言文学专业的“新文科”建设要坚持立德树人，强化价值引领，促进专业优化，以培养应用型复合型的“新中文”人才，为新一轮改革开放和社会主义现代化建设服务。要抓好课程提质这一“新文科”建设最基础、最关键的要素，实施课程思政，开展文化实践，着力形成具有时代特色的中文教学体系。要以现代新技术为汉语言文学专业的教学改革提供科技支撑，提升教学质量。     

文科文摘

文科文摘九年义务教育中中小学语文教学的衔接问题要做好初中与小学语文教学的衔接工作，必须在认识上变“自然”衔接为“自觉”衔接．一、研究小学和初中语文教学大纲，找出二者教学要求的异同，明确衔接工作应达到的目的．二、熟悉ｕｏｐ与初中语文教材，找出二者知识点...     

《教育经济学》(高教教材)讨论会在华中师范大学召开

今年五月下旬,《教育经济学》(高教教材)讨论会在武昌华中师范大学召开。这次讨论会是根据国家教委文科教材办公室计划下达的任务进行的,是一次工作性质的会议。会议主要讨论编写教材的指导思想,大纲体系和一些理论观点问题。会前,文科教材办公室发来电报,对教材讨论提出一些原则要     

文科教材建设的历史回顾

随着全党工作重点的转移,随着教育事业的恢复发展,随着哲学社会科学研究工作的蓬勃开展,高等学校文科教材建设工作,也逐步提上日程了.应《人民教育》编辑部之嘱,就文科教材建设问题,粗略地介绍一点情况,顺便谈一点看法.     

落实“十五”规划 做好高等学校教材建设工作

高等学校教材建设是高等学校三大基本建设(教材建设、师资队伍建设、实验室建设)之一。“九五”期间高等 学校教材建设取得了显著成绩,同时也还存在一些问题;针对“九五”期间高等学校教材建设存在的不足,明确“十五” 期间做好教材建设的基本要求,采取切实有效的措施,可使高等学校教材建设工作跃上一个新台阶。     

谈谈大学“文选”课程的性质与特点

<正> 在大学文科课程中,有一种“文选”(或称为“论著选读”)课程。这类课程大多以权威著作、基本文献为直接研究对象,同一般按照一定逻辑顺序组织教材的学科有别。尽管它早已成为文科许多专业课程设置中的一种特殊的课程组织类型,然而迄今为止对这类课程,特别是马克思主义论著选读课程在培养人材中的特殊意义,在教学方法上的特点,很少作专门探讨。这里拟就这个问题发表一些不成熟的意见。一我国文科大学一般是在1961年以后开设“文选”课程的。1961年文科教材选编计划会议把大学专业课分为,“论”、“史”、“选”三类,自那时开始赋予“文选”课以独立地位。以师范大学教育系学校教育专业为例,1961年以后,设置了“列宁与毛泽东     

文科主要基础理论课教学指导纲要正在抓紧编写

为了加强对高等学校文科教学的指导,促进文科教材建设,国家教委决定组织部分高校的有关专家、学者编写文科各专业的主要基础理论课的教学指导纲要。从1990年上半年开始,在国家教委高教司的主持下,先后召开了各教学指导纲要的编写会、研讨会,认真贯彻了中央及国家教委关于文科教材建设的指示精神,明确了编写工作的基本原则,落实了编写任务。目前,除教育学和管理学教学指导纲要的编写工作正在组织外,已着     

从教育数学、数学教育看文科高等数学

本文从教育数学、数学教育两个角度出发,对文科高等数学教材的建设、教法提出了一些看法和建议.     

四川理工学院冯志纯教授主编的《现代汉语》被列入“21世纪高校文科教材”

四川理工学院中文系冯志纯教授主编的《现代汉语》，经教育部聘请的专家评审，2006年7月被教育部列入了“十一五”国家规划教材——“21世纪高校文科教材”     

高校文科哲学教材的修订及新版特色

以马克思主义为指导编好高校文科教材,以适应培养合格的社会主义建设人才的需要,是一项十分紧迫而重要的任务。根据国家教委高校文科教材建设座谈会的精神,高校文科教材《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》(李秀林、王于、李淮春主编)的编写者本着编写出革命性与科学性熔于一炉的好教材的要求,对该书进行了一次较大规模的修订,修订后的第三版已经由中国人民大学出版社出版。为了使广大马克思主义哲学课的教师及其他理论教育工作者了解和使用新版的文科哲学教材,也为了求得哲学同行的指正,现将该书的修订情况及第三版的几个新特点,作一些介绍、说明。     

新文科背景下日本文学课程建设与创新型人才培养：现状、理念与路径

“主体性不足”和“知识性不足”是目前国内高校日语专业日本文学课程建设的最大问题。这种状况已无法适应新文科背景下日语专业“高质量、内涵式”发展的需要。该课程作为日语专业占比最重的知识类课程，对创新型人才的培养起着至关重要的作用。为了实现创新型人才培养的目标，日本文学课程须确立以“知识”为导向的课程建设原则、目标和方向，并主要从教材建设和教学实施的两个维度保证其真正实现。     

努力开创农业院校人文社会科学研究新局面──南京农业大学的文科科研管理工作

努力开创农业院校人文社会科学研究新局面南京农业大学的文科科研管理工作朱云霞朱世桂南京农业大学是一所直属农业部的全国重点高校。在“以农为主，农、工、商、理、文协调发展”的建设目标指导下，学校的文科研究力量不断加强，尤其在农业、农村发展和一些交叉学科领域...