着眼于深化对实际问题的理论思考——评《华中师大学报》“村民自治研究”专栏

为了进一步推动村民自治研究的深化 ,也为了在人文社会科学研究方面倡导一种理论联系实际、注重实证的学风 ,《华中师大学报》(人文社会科学版 )继在 1998年第 2期“村民自治研究”专栏刊发三篇文章后 ,又在19 99年第 2期同一专栏中发表了四篇论文 ,仔细阅读这四篇文章 ,发现该专栏在内容、写作和研究方法等方面有以下特色。一、关注“我们正在做的事情”该专栏的四篇文章以村民自治为主题 ,虽然每篇文章都是从一个侧面探讨村民自治中的一个或几个问题 ,但它们共同关注村民自治这一“我们正在做的事情” ,共同展开对村治实践中提出的种种实…     

“干什么学什么”的局限性

阎燕、赵舒两位同志的《“干什么学什么”的局限性》一文,提出了一个涉及到成人教育的性质、特点,也是大家经常在议论的问题。据我们所知,对这个问题,大家看法并不一致,甚至有较大的分歧。正确地认识和处理这个问题,关系到成人教育事业的健康发展。阎、赵两位作者把这个问题提出来,作为“反思与前瞻”讨论的一个内容,是很有意义的。我们相信,通过讨论,对这个问题的认识会深入一步。希望关心这个问题的同行们积极参加讨论。     

论小说通俗与通俗小说

鉴于“通俗文学”日益“通”向“上中下三等社会”,而理论批评界又众说纷云,本刊自这一期起,决定拿出一定的篇幅开辟“通俗文学论坛”专栏,加以讨论。这里发表伦海同志的《论小说通俗与通俗小说》,再加上后面万陆与罗岗同志的二篇,算是我们这个专栏的第一组文章。伦海同志的文章从史与现实结合的角度,对“通俗小说”作了一种把握,并提出若干值得思考的问题。我们欢迎赐稿就这些问题以及大家所关心的其它问题进行讨论。来稿以4千字左右为好,最长不超过8千字。在高校文科学报开辟这样的专栏,国内尚无先例,恳请学界同仁大力鼎助。     

中国现代诗学学科建设笔谈（之三）——中国现代诗学学科建设：从“转益多师”到“自成一体”

主持人语：现代诗学的学科建设讨论已经渐入佳境,也引起外界一定的关注。本来按照我们的设想,准备今年结束这场讨论。但是现在看来,好像欲罢不能。稿件源源不断,参与讨论的学者正在兴头上。本期刊发的四篇文章从不同角度发表了作者的见解。这些见解也许不够成熟,不够全面,然而都有新意,可以引发人们的回顾与前瞻,可以在推进学科建设上给大家留下思考的空间。张德明提出现代诗学要实现从“转益多师”到“自成一体”的转变,强调了现代诗学的民族属性;而曹万生则从现代诗学发端于现代汉语的引入,提出现代诗学与古代诗学的若干异质。     

教育改革是社会主义教育制度的自我完善和发展

在这篇文章里,我想提出这样一个问题:即当前我国进行的教育改革的性质和特点是什么?它同建国以来的几次教育改革有什么不同?希望和高教战线上的同志们共同讨论。     

《为文艺正名》异议两则

文学艺术是不是阶级斗争的工具,这是当前文艺界讨论的一个重大问题。为了进一步弄清文艺与政治、文艺与生活的关系,活跃学术空气,我院中文系于九月二十七日至二十九日召开了上述问题的学术讨论会。在讨论中,大家对文艺是不是阶级斗争工具的问题,提出了不同的见解,本着“百家争鸣”的精神,我们刊登以下五篇文章,供同志们分析、研究。     

声明

党的十三大召开之后,全国各地的成人教育刊物都发表了有关在社会主义初级阶段成人教育如何改革和发展的文章。本刊今年1月份刊登了题为“从社会主义初级阶段理论出发,对成人教育进行反思与前瞻”的征稿启事。如果条件成熟,拟邀请部分作者开一次专题讨论会。为了扩大讨论     

对《中国语文》“关于古汉语教学语法系统讨论”的综述与评议

关于建立古汉语教学语法系统的问题,张世禄教授等早在1984年就曾在《文汇报》发文提出过,但影响不大,应者寥寥。1989年第一届全国古汉语研讨会及1992年第二届研讨会上,又有一些学者提出过这一要求。1994年9月第三届研讨会上,这种要求更为强烈,尤其是高等师范院校。为适应这一要求,《中国语文》适时地组织了这场讨论。该刊1995第2期、1996年第1、2、3、4期特辟“问题讨论”专栏,共发表17篇文章,就此展开了极为广泛的讨论。《中国语文》1996年第4期该专栏的“编后语”说:“关于古汉语教     

“我不愿上幼儿园”

随着托幼一体化进程的不断推进,很多幼儿园开设了托班,托班教师开始带着困惑去“对付”这些“小不点”。针对这一现状,“婴儿教养”栏目开设了“赵老师信箱”专栏,特别邀请南京师范大学教授、赵氏幼儿教育服务中心主任赵寄石专门解答教师在工作中碰到的一些问题。与此同时,一批有钻劲的托班教师在探索和反思中逐渐成长起来。本期刊发的福建泉州市直机关幼儿园几位托班教师的教育随笔以及福建师范大学邱云老师的点评从侧面证明了这一点。愿“婴儿教养”栏目成为托班教师的精神家园,让我们一起在这里讨论问题、分享经验……希望大家踊跃投稿!     

孩子们到哪里去了

随着托幼一体化进程的不断推进,很多幼儿园开设了托班,托班教师开始带着困惑去“对付”这些“小不点”。针对这一现状,“婴儿教养”栏目开设了“赵老师信箱”专栏,特别邀请南京师范大学教授、赵氏幼儿教育服务中心主任赵寄石专门解答教师在工作中碰到的一些问题。与此同时,一批有钻劲的托班教师在探索和反思中逐渐成长起来。本期刊发的福建泉州市直机关幼儿园几位托班教师的教育随笔以及福建师范大学邱云老师的点评从侧面证明了这一点。愿“婴儿教养”栏目成为托班教师的精神家园,让我们一起在这里讨论问题、分享经验……希望大家踊跃投稿!     

创设环境,激发婴儿说话兴趣

随着托幼一体化进程的不断推进,很多幼儿园开设了托班,托班教师开始带着困惑去“对付”这些“小不点”。针对这一现状,“婴儿教养”栏目开设了“赵老师信箱”专栏,特别邀请南京师范大学教授、赵氏幼儿教育服务中心主任赵寄石专门解答教师在工作中碰到的一些问题。与此同时,一批有钻劲的托班教师在探索和反思中逐渐成长起来。本期刊发的福建泉州市直机关幼儿园几位托班教师的教育随笔以及福建师范大学邱云老师的点评从侧面证明了这一点。愿“婴儿教养”栏目成为托班教师的精神家园,让我们一起在这里讨论问题、分享经验……希望大家踊跃投稿!     

“国际中小学生俄语奥林匹克竞赛”的启示

我们向读者推荐这篇文章。我国十名中学生在“国际中小学生俄语奥林匹克竞赛”中取得优异成绩以后,本文作者在充分肯定我国俄语教学工作的同时,指出了我们教学工作中的不足之处,并提出了值得重视的意见。所提问题和意见,不仅涉及教育方法,而且涉及教育思想和教育内容,因此,这篇文章值得俄语教师一阅,也值得关心我国教育改革的同志们一阅。     

关于文科课程改革的建议

本专栏定名为“中学教师谈教学”,无非是旨在沟通高师教育与中等教育之间的联系,以积极推动教学领域改革,努力提高人才培养质量。这里发表的三篇文章,均是作者在本刊编辑部三月下旬于宿松召开的“文科教学改革”座谈会上的发言。在这次座谈会上,与会者就新时期文科教育的特点和规律;高师文科教学如何适应社会需要,尤其是中学教学的需要;关于师范生职业素质的培养与提高,基本功的训练与加强;课程设置与建没;结合实际开展实践教学问题;采用多种形式进行课堂教学问题:美育与教学等方面进行了认真的讨论。其他同志的发言。本刊也将陆续刊出。教学改革是加快和深化整个教育改革的重要一环。我们热忱欢迎广大中学教师积极为本刊撰稿,共同把这个专栏办好。     

累人的考核评比

一个善于反思的人,永远拥有着前进的动能。一个善于反思的民族,永远拥有着不竭的力量。我们的教育同样也需要勇敢的反思以不断超越再超越。曾几何时,教育成为一个沉重的话题,形形色色的现象所透射出来的问题为教育蒙上了一层层阴影。2002年10月到2003年1月,本刊推出张远山先生执笔的《校园透视》栏目,从教师层面入手,笔锋直击教师队伍中的问题,意在向教育发问,同广大热爱教育的朋友们一起寻找一条自我反省之路。专栏下笔尖锐,思考深刻,激起了广大教师、家长对教师形象以及与此相关的诸多教育问题一次次热烈的讨论。在许多读者的建议下,编辑部决定恢复这个专栏,并邀请张菊荣先生为专栏作者,再续“透视”之篇。让我们通过这个专栏对教育进行深度剖析,哪怕经历的是痛苦,也要在每一个灰暗的角落寻找教育前进的光明。专栏文字虽为一家之言, 但笔笔直指教育弊病虚弱的灵魂,处处表现作者对教育的热爱与忠诚。欢迎广大热爱教育的读者积极参与讨论(编辑部准备以后让大家都来写这个栏目),一起高举教育反思的大旗,披荆斩棘,奋力闻出一条教育者自我完善和教育自我完善的大道来。     

在“小学语文‘注音识字,提前读写’教改经验推广工作座谈会”开幕式上的讲话

同志们: 今天,我们国家教委和国家语委在这里召开座谈会,目的是研究、推广“注音识字,提前读写”这项改革实验。黑龙江省是率先搞这项突破性教学改革的地方。下面讲几点意见,供同志们讨论时参考,不妥的地方请同志们指正。     

高师函授教育改革应从哪里着手

在教育改革风起云涌的今天,函授教育的改革应当如何进行呢?我们想,这只能是依据函授教育本身的特点和规律,朝着高质量、高效率的方向改革。本刊增设“函授教育改革”专栏,旨在于提供给同志们一个研究、讨论的阵地,对改革的新经验加以推广。欢迎广大函授教育工作者各抒已见,就如何改革函授教育展开探索性的研究、讨论。来稿忌长,最好一事一论,观点鲜明。欢迎大家对办好这一专栏提出意见和建议。     

关于“从抽象上升到具体”的几个问题

最近,读了几篇涉及辩证逻辑中“从抽象上升到具体”这一辩证方法的文章,对其中的几个问题,有些不同的理解,在这里特提出来进行讨论,并盼望指正。     

学生的解法都是有道理的

在广大读者、作者的热情关心和大力支持下,我刊小学理科教学《失误分析50例》、《失误分析50例(续)》及《优课评讲》三个专栏,都圆满地结束了。并且,“失误分析”两个专栏中的大部分文章,已汇成《小学数学教学失误分析100例》(分“中低年级”和“高年级”两个分册),交湖南教育出版社出版了(全国各地新华书店发行)。为此,我们谨向热情支持我们办好这三个专栏的读者、作者,致以衷心的敬意和谢意。这几个专栏停办后,为使广大读者仍能读到这类富有启发性的文章,也为了使热心撰写这类稿件的同志,有个继续讨论问题的园地,我们决定新辟《教学评析》专栏。这一专栏,我们不仅欢迎对那些“优课”或“失败了的课”,续续开展研磋,而且欢迎对那些“不好不坏的课”也积极地开展评析,以求不断地改进我们的教学思想和教学方法,达到真正提高教学质量的目的。     

办法多多 效果不同

本期“ 100个怎么办”讨论的问题刊登在本刊 2001年第 2期上，具体内容如下： 　　学校组织广播操比赛，我班得了第二名。比赛结果一公布，班上的同学一下子就“炸”起来了。因为比赛前大家准备得格外卖劲，而且我们班在其他活动中得第一的机会也多，所以，他们心里早就把“第一”留给自己班了，这“第二”的结果无论如何不能接受。以几个主要班干部为代表，班上多数同学都说是裁判团的老师偏心眼儿。眼看同学们的情绪第二天仍无法平静，我真着急。我该怎么办呢？ 　　这里刊登的几篇文章，分别代表作者各自的看法。在实践中，也许还有其他更多更好的“怎么办”的措施，关键是要班主任老师掌握教育原则，发挥教育机智，结合具体情况，采取适当措施。愿这几篇文章对大家有所启发。　　本栏目责编 若洋     

我对《对“分数单位”与“分数的单位”的讨论》一文的看法

《小学教学研究》81年第4期在问题讨论栏内刊登了重庆市南岸区刘家岗小学蒲跃庆同志的文章,题为《对“分数单位”与“分数的单位”的讨论》(以下简称《讨论》)。我觉得这样的讨论是很有意思的也是有益的。但对《讨论》一文中的一些观点提出和作者蒲跃庆同志商榷、研究,也供同志们参考。一、不能用语文知识去推导数学知识《讨论》一文中开头就说“从语法的角度去认识”,“分数单位”与“分数的单位”是不同的。我认为用语文知识去解释数学知识很多问题是无法解释的,因