风景这边独好——香港幼儿教育写真

阳春三月，我们一行七人得到OMEP中国委员会和OMEP香港委员会的大力支持，有幸成为“中国西部及香港特区幼儿教育交流学习计划”的学员，在美丽的香港度过了难忘的十天。期间我们接触了香港幼教，看到了香港幼教许多值得我们学习和借鉴的地方。     

谈幼儿教育活动中传统游戏的应用与创新

游戏给幼儿带来了许多快乐,对幼儿的健康成长起到了重要作用。传统游戏是先辈们留给我们的宝贵资源,但由于其本身的局限性,在幼儿教育活动中的利用非常有限。如何给传统游戏注入新的时代气息,让它更具特色,完美地应用于现代教育活动中是本文研究的重点。     

柳暗花明又一村——谈班队活动的创新设计

班级活动是在班主任的指导下,有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。班级活动是集体形成的基础,发展的催化剂。开展班级活动有利于培养学生良好的品德,发展个性特长,锻炼意志品质,行为习惯得到培养。班级活动能不断的创新,将会改善班级活动的过程,使活动所取得的效果更为明显。     

谈幼儿教育活动的设计

幼儿教师是幼儿学习活动的指导者、组织者和参与者,担负着培养国家未来建设者的使命。必须树立全新的教育理念。设计好幼儿的每一次教育活动,以促进幼儿身心得到全面发展。     

幼儿教育活动设计原则

幼儿园教育在学校教育中占有举足轻重的地位。幼儿教育应该注重幼儿全面发展,增强幼儿经验,提高他们能力。对幼儿教育应当以游戏活动为主,分层次设置合理的游戏活动,注重幼儿的全面发展。     

浅谈幼儿教育的创新教育

为了全面提高创新意识和创新能力,首先应当从教育入手,大力提高和实施创新教育,突出对当代学生创新精神的培养,进而提高全民族的创新能力与素质.     

我眼中的香港幼儿教育

2004年3月6日至15日，我作为“中国西部及香港特区幼儿教育交流学习计划”的学员，在香港与香港幼教同行进行了为期十天的交流和学习。在那段日子里，香港幼教同行对幼教事业的执追求、不懈努力让我感动；香港先进的幼教理念、大胆的实践探索令我激动。     

实施幼儿教育创新的途径

创新教育中的教师只有具有清醒的、科学的创新观念,了解幼儿创新的特点．才能从幼儿的角度理解创新、感受创新、接受创新,只有具有较强的观察力和敏锐性,才能在幼儿的各种行为中及时发现和捕捉幼儿创新的火花。只有对幼儿的创新表现给予积极、恰当、艺术、富有引导性、启发性的评价．才能将幼儿创新素质的培养转变为实质的创新教育行为,最终真正促进每个幼儿创新素质的发展与进步。     

教师在区域活动中的主导作用

爱活动是幼儿的天性,寓教育于多种活动之中,是学前教育的重要特点之一。近年来,幼儿园开展的区域活动,正是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式,它在促进幼儿身心和谐发展中起到了良好的作用。但在实施过程中,有些教师在认识上还存有偏颇,把幼儿的活动与幼儿的发展简单地等同起来,忽视了教师在区域活动中的主导作用。     

论创新教育与幼儿教育改革

２１世纪已经来到,人类正在步入一个全新的时代———知识经济的时代。知识经济是一种知识密集型和智慧型的经济,其核心在创新。罗曼·罗兰指出,“创造活动是推动历史发展的永远有效的契机”。的确是这样,自本世纪初经济学家从技术的应用这一角度提出“创新”这一概念［１］以来,人类从来没有像现在这样重视创新,正如吉尔富特（Ｇｕｉｌｆｏｒｄ,Ｊ．Ｐ．１９６７）所言,“没有哪一种现象或一门学科像创造问题那样,被如此长久地忽视,又如此突然地复苏。”在当代,也只有在国际竞争日益激烈的现今社会,创新和创新教育被提到了前所未有的高度…     

幼儿创新教育的前提：幼儿教育创新——以幼儿艺术教育为例

幼儿园开展幼儿创新教育,最重要的是为幼儿的创造与创新提供机会,这决定了幼儿创新教育的前提是幼儿教育创新。以艺术教育为例,为支持幼儿在艺术中的创造与创新,幼儿艺术教育的目标定位应从技能取向转为创造取向,活动设计应从艺术专业的视角转向幼儿生活的视角,师幼互动应从教师控制转为幼儿主导。为此,教师应革新教育观念,在重新认识艺术创新与幼儿创新能力的基础上真正认同并尊重幼儿在艺术教育中的主体地位。     

幼儿教育呼唤现代评价观

长期以来,教育评价时时左右着幼儿教育的方向,左右着广大幼教工作者的观念与行为.一位专家说得好:评价在教育实践中起着有力的杠杆作用,但这一作用却未必一定把教育推向理想的方向.评价是一把双刃剑.评价的理念、目的以及评价的方法和要求,都对教育起着导向作用.     

如何创新幼儿教育活动的组织方式

幼儿之间存在着很大的差异,老师之间也存在很大的差异,各领域教育目标和最佳的学习方式更存在着差异。“语言”最适合个别教育,容易渗透在其他领域中;“社会”最适合实践活动,渗透其他领域;“科学”最适合操作活动,经常成为其他领域的载体;而音乐活动不太容易与别的领域相渗透,比较适合单独进行等。采用怎样的教育活动方式,只能根据需要,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。     

活动设计:欣赏与表现--《林中雨滴》

活动目标 1.引导幼儿欣赏希斯金的<林中雨滴>和肖邦的<雨滴前奏曲>,初步感受雨中大自然那宁静、幽远、朦胧、清新的魅力.     

中班[我有好办法]创新教育活动

活动目标 1.让幼儿自己尝试在不同的底板上选择合适的方法(贴、钉、挂等),按类把小物品固定起来. 2.能积极主动地尝试多种方法.