论大学无缝隙思想政治教育体系的创建

美国学者拉塞尔·M·林登提出了"无缝隙组织"的概念.运用此概念,我们提出"无缝隙思想政治教育"的思考,建议大学应创建无缝隙的思想政治教育体系,在新时期不断加强和改进大学生思想政治教育工作.     

构建无缝隙德育模式 增强德育实效性

正立德树人是学校工作的出发点和落脚点。近年来我校不断改进德育方法,创新德育模式,让学校所有教职工都参与德育,所有课堂都是德育课堂,所有活动都承载提升道德素养的功能。一、所有教职工都是德育者我校大力加强师德师风建设,引导教师树立"育人为本,师德为范"的教育观,加强教师品德修养,为学生树立良好的榜样。使每位教职员工都是德育主体,都参与对学生的道德教育。每位     

高校“无缝隙思想政治教育’’机制及其导向

针对当前高校思想政治教育机制方面存在的一些问题,认为把思想政治教育贯穿于高校教育、管理和服务的全过程,齐抓共管、形成合力的大学生思想政治教育的观念和机制尚未真正建立起来;提出创新高校“无缝隙的思想政治教育”机制要坚持目标导向、整合导向、对象导向、结果导向等四个方面。     

将教师管理的触角延伸到校外

本文从教师行业和时代的要求、完善管理系统、提高管理效能等方面论述了将教师管理触角延伸到校外的重要性和必要性,并对教师校外进行有效管理的重点步骤、措施等进行了探讨。     

将教师管理的触角延伸到校外

本文从教师行业和时代的要求、完善管理系统、提高管理效能等方面论述了将教师管理触角延伸到校外的重要性和必要性,并对教师校外进行有效管理的重点步骤、措施等进行了探讨。     

行政管理专业无缝隙案例教学模式创新及实践应用探析

行政管理专业无缝隙案例教学模式是通过学习借鉴哈佛行政管理案例教学法、Seminar教学法以及根舍因范例方式教学论,并结合行政管理专业案例教学实践经验而创新的一种新型案例教学模式。无缝隙案例教学模式回应了传统案例教学模式改革创新的现实必要性,同时其应用也将极大地提高了行政管理专业案例教学的实效性。     

实施和谐德育,优化大学生思想道德教育

德育是整个教育的灵魂,高校德育在为社会增添和谐成分过程中发挥着重要的作用。大学生思想道德教育,应站在"建设和谐社会"的高度,实施和谐德育。本文从转变德育理念、充实德育内容体系、更新德育的方式方法、创新德育评价体系几个方面进行了探讨,以优化大学生思想道德教育,有效地实施和谐德育。     

高职院校学生实现“无缝隙”就业途径分析

以就业为导向培养技能型人才的高职教育,因发展快速导致就业形势日趋严峻。本文从高职教育的办学特征出发,提出"无缝隙"就业理念,探讨"无缝隙"就业的特征和实现途径,使学业与就业有机结合,建立预先就业通道,实现就业目标。     

实行家校社携手育人 打造无缝隙教育体系

王井中学位于水浒故里的山东省郓城县,在县城北部5公里处,是城乡结合部的一所寄宿制农村初级中学,学校占地40亩,现有教学班14个,在校生756人,教职工76人。2013年10月至11月,菏泽市教育局对全市2012~2013年学年度初中课程实施水平进行了评估,我校总分290.47,跃居菏泽市第三名,并被评为全市初中教学工作先进学校。2009年3月份我刚任校长时,王井中学是一所领导犯愁、群众抱怨、全县出了名的烂摊子:告状、上访人员接连不断,仅2008年一年上访、告状到     

碎裂化到无缝隙——整体性治理的协调机制研究

整体性治理是在对官僚制与新公共管理实践中机构碎裂化和公共服务分割化的反思中发展起来的。从＂复杂性—棘手问题—碎裂化—协调—整合＂入手,着眼于政府内部机构和部门的协调与整合,实与涂尔干理论之整合观有相似之处。通过建构一套容忍的制度、分立或权变的作法、建立交易及相互依赖的方式、妥协或混合,达到政府整合与服务的无缝隙供给目的。     

学校：谨慎提倡无缝隙管理

眼下,很多学校提倡学校管理精细化。有的学校不知是受以前“军事化”管理经验的影响,还是想创新“精细化”管理理论,大张旗鼓地提出了学校管理“无缝隙”化模式,而且还有越来越多的学校纷纷效仿,成了“无缝隙”管理模式的坚定执行者。     

实施精细化管理,提升初中德育有效性

精细化管理是一种理念,更是一种文化,将其迁移到初中德育管理中,就是"用心工作、爱心育人、真心服务"的教育思想在管理中的具体体现。但是,由于受到各种因素的影响,当前在初中德育中引进精细化管理,仍旧存在不少问题,不利于提高初中德育的有效性。因此,在实践教学过程中,要不断创新和完善,关注精细化管理,构建高效地初中德育课堂。     

基于无缝隙政府理论视角的我国政府再造探究

"无缝隙政府"理论是美国著名的公共管理学家拉塞尔.M.林登在20世纪90年代提出的,该理论强调无缝隙政府是以顾客、竞争、结果为导向的政府。构建无缝隙政府的主要内容就是政府通过一种新型的政府行政结构,根据公众多元化的需求来提供差异化的公共服务。基于对该理论的认识,分析当前我国行政体制和政府公共服务中存在的问题,并提出相应`的政府再造对策和建议。     

催化中国无缝隙政府的成熟——以社会资本作为研究的范式

无缝隙政府是一种新型的政府再造模式,它已经直接或间接地融入到我国政府改革的实践中。无缝隙政府的建立和社会资本有很大的关联性,社会资本是推动无缝隙政府建立的必然选择。建立全面的无缝隙政府管理模式,必须不断改革我国社会资本的封闭性、不均衡性、多元性及“深度”的社会资本,全面改造政府“关系的社会资本”,树立公民主体精神和公益精神,提高中介组织和民间组织的有效性,并进行制度的建设,形成现代的社会资本网络。     

风景这边独好——益都师范附小“无缝隙、无假期”的德育实践

每天放学回家后把书包放在指定位置:早上起床后先喝一杯温开水:见到长辈主动问好……这是山东省益都师范附属小学开展德育生活化的内容。近年来,该校针对德育工作普遍存在的"重智轻德、内容空洞、难以操作"等弊端,创新德育方式,努力打破"家庭教育""学校教育""社会教育"相互隔离     

加强阵地建设发挥德育功能

太原市少年宫作为少年儿童校外教育的主阵地,始终把德育工作放在首位,把加强校外德育工作和培养社会主义“四有”人才紧密地结合起来,在实践中积极探索思想道德教育的内容、形式、方法和手段,充分发挥了校外教育机构在加强少年儿童思想道德建设中的独特作用。一、近几年开展少年儿童思想道德教育的情况1.在传授知识的同时注重德育渗透通过开展丰富多彩的培训活动,培养、发展儿童的兴趣与爱好。在培训活动中,注重对少年儿童进行思想教育、政治教育和品德教育,做到了既教技艺又育人。比如:把新学员入学和每个学期的第一次课规定为思想品德教育…     

小学数学中的德育渗透教育

随着新课程改革的逐步深入,全面推进素质教育。作为小学教师,就是首先要让学生学会如何做人。现阶段我国面临文化相对落后和人口素质有待提高的严峻挑战。就挖掘教材、自创资源、拓展活动三方面阐述了在小学数学教学中如何渗透德育,最终以提高学生的道德水平。     

校外德育活动教育原则初探

校外教育是中小学生在“学校以外的广阔时空”所受的教育,不但内容丰富、形式多样,而且都以活动作为呈现载体,故俱能以体悟、感受、自省等自我生成性途径发挥出独特的德育功能,在潜移默化中培养少年儿童的思想道德素养。毋庸置疑,校外组织的各类德育活动,包括思想道德及社会政治活动,更具有道德教育的直接性、实践性和发展性等特征,     

高校探索实施"德育小导师制"的几点思考

在当前我国高校,探索实施"德育小导师制",充分利用品学兼优的高年级学生及研究生做好低年级学生的德育工作,既适应了当前我国高校德育形势发展的需要,适合大学生的年龄、心理特点,抓住了大学生德育的关键期,又弥补了高校德育工作的一些不足,是当前我国高校充分挖掘学生德育资源,促进德育创新的一种有益尝试.     

探究小学数学管理中的德育

根据新课标的要求,现阶段的小学教育应该注重对学生的德育管理,不管是语文还是美术都已经在小学德育中取得了很大进步,小学数学作为小学生学习的重要科目之一,也应该在教育过程中不断渗透德育,使小学生的道德素养在学习小学数学的过程中得到培养。针对"探究小学数学管理中的德育"这一话题进行分析讨论,旨在在小学数学教育的过程中对小学生进行德育管理,不断提高小学生的思想道德修养。